高級中學名校試卷PAGEPAGE1江蘇省常州市2024-2025學年高二下學期期末質(zhì)量調(diào)研語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黃河流域是中華文明的搖籃。從精神上來說，黃河是中華文明的魂。由于早期農(nóng)業(yè)發(fā)達，比較早形成大一統(tǒng)的觀念，所以中國傳統(tǒng)文化的核心和根本就是在黃河中下游流域形成的。比如以周禮為代表的禮樂文明，《春秋》形成中國傳統(tǒng)史學，儒家等諸子百家，佛教傳入后的華化。特別是在黃河流域形成了中國傳統(tǒng)價值觀念并且使它法制化。比如西漢時期，裁定案例的最高標準不是既定法律，而是根據(jù)儒家價值觀念。這些構成了中華文化的基礎和魂。從歷史上看，黃河中下游的歷史地位具有關鍵性、決定性。比如“中國”名稱的來歷，現(xiàn)在找到的最早證據(jù)，是陜西寶雞發(fā)現(xiàn)的一件名為何尊的青銅器的銘文上有“宅茲中國”四字。這個“中國”指的是最高統(tǒng)治者居住的地方。周武王時都城在今西安地區(qū)，成王時周公在洛陽建立新都，洛陽為“天下之中”，那么這個“中國”就指的是周朝統(tǒng)治者定都的地方。在夏商周時期大的都城都叫“國”，這樣的“國”有很多，所以產(chǎn)生了“萬國”這個詞。這個“中”不僅指地位的中間，還表示中心、中央、中樞的意思。東周以后周王朝衰落，諸侯把各自所在地方都稱為“中國”，到秦始皇統(tǒng)一后把他統(tǒng)治的地方叫“中國”，以后“中國”就成了歷代王朝的代名詞。最早的中國就在黃河中下游地區(qū)，以后統(tǒng)一時期的政治中心也都在黃河中下游流域，比如秦朝的咸陽，漢唐的長安、洛陽，宋朝的開封等。同時全國的經(jīng)濟文化中心、人口中心、人口的稠密區(qū)也在黃河中下游地區(qū)。黃河還是中華民族的根。3800年前形成的黃河文明，通過人口遷移而向四面八方傳播，而且重要的戰(zhàn)爭幾乎都發(fā)生在黃河流域。每當戰(zhàn)亂時期和遭遇天災人禍，黃河流域的人口就多往南方遷移。秦漢之際、兩漢之際、東漢末至三國期間都發(fā)生過大規(guī)模的人口南遷。如果戰(zhàn)亂持續(xù)時間短，人口還能遷回，但是一般平民百姓遷到南方就不會遷回，從而成為真正的移民。如果遇到像西晉末年的永嘉之亂、唐中后期安史之亂這樣的大規(guī)模戰(zhàn)亂，數(shù)百萬人口南遷到江淮流域、珠江流域甚至海南島和臺灣，就基本定居下來。這不僅是人口的遷移，更重要的是促進了文化的傳播。所以黃河是中華民族的根這個觀點是從文化的角度來解釋的。黃河兒女不僅大規(guī)模向南方遷移，還向邊疆遷移，從而為開發(fā)邊疆、鞏固邊疆做出了重要貢獻。歷史記載匈奴、烏桓、鮮卑遷到河西走廊，唐末五代中原漢人遷入契丹、渤海，元朝時漢人遷到中亞、西亞。到了明清時期，江西人遷到湖廣，即“江西填湖廣”；清初四川由于經(jīng)過戰(zhàn)亂，人口稀少，難以發(fā)展，政府又動員湖廣百姓遷到四川，即“湖廣填四川”。明清由于人口壓力較大，大批中原百姓從平原遷到山區(qū)進行開發(fā)。到了近代，又有規(guī)模浩大的“闖關東”移民潮。由于沙皇俄國的侵略擴張，清朝允許內(nèi)地民人開發(fā)東北并給予資助。到清末東北地區(qū)建省，人口多是黃河流域移民及其后代。同理，山西是“走西口”的重地，從呼和浩特到包頭一帶幾乎都是山西移民。黃河兒女還是新疆移民的重要力量，這些移民及其后代守衛(wèi)著祖國的邊疆。黃河流域是各族人民的大熔爐。我們現(xiàn)在講的華夏是在黃河中下游地區(qū)形成的，夏最早指夏人，但由于夏人不止一個民族，所以產(chǎn)生了“諸夏”。商周時期人口主體還是夏人，所以這個“華夏”實際上是夏人、商人、周人融合的系統(tǒng)，在之后的時期也不斷地把夷、戎、狄融合起來。在歷史上有明確記載的匈奴、鮮卑、烏桓、東胡、羯、氐、羌、突厥、回鶻、粟特、吐谷渾、黨項、高麗、契丹、女真、蒙古等族人口不斷融入華夏。比如北魏孝文帝改革，遷都洛陽，改稱漢姓，推行一系列漢化政策。所以從這點上講，黃河不僅是華夏漢人的根，也是今天中華民族絕大多數(shù)人的根。黃河也有其另一面?？陀^上來看，黃河也的確給中華民族帶來過巨大的災難，但這不是由個人因素決定的，而是由黃河本身決定的。第一，黃河流經(jīng)世界最大最厚的黃土高原和黃土沖積形成的大平原，經(jīng)過農(nóng)業(yè)開發(fā)不斷開墾，進一步破壞了表層的植被，同時也造成了嚴重的水土流失。第二，黃河中游雖然降水量不大，但降水集中，往往匯集在夏秋之交，造成嚴重的水土流失和洪澇災害。黃河中游地區(qū)也是黃河泥沙的主要來源地，像涇河、渭河、汾河等河泥沙的含量都很高。相對來說，如果不開墾這些土地，發(fā)展畜牧業(yè)，的確可以比較好地保護植被，但是由于人口壓力以及生存問題，不得不開發(fā)。第三，黃河下游流經(jīng)平原地帶，中游的泥沙在平原地區(qū)淤積，形成懸河。第四，黃河中下游決口頻繁，下游多次大幅度改道。除此之外，還有人為的因素。例如李自成軍隊進攻開封，明朝官員決黃河灌起義軍，李自成移營高地，河灌開封城，城市遭受極大破壞。這樣的事件在歷史上有很多，也的確給中華民族帶來了很大的災難，古人講“黃河清，圣人出”，所以歷來統(tǒng)治者都把“海晏河清”作為統(tǒng)治目標。黃河文明的興衰，主要還是受客觀因素影響，當然也有人為因素的影響。首先，前面提到氣候的變化。隨著黃河流域氣溫的降低，長江流域成了適宜人們生存發(fā)展的地方。商朝時在今河南地區(qū)有象生存，黃河流域年平均氣溫比現(xiàn)在高，西漢初年長江流域地勢低、氣候潮濕，唐后期時白居易贊揚江南好，“能不憶江南？”南宋時范成大說“上有天堂，下有蘇杭”，到了明中期又產(chǎn)生了“湖廣熟，天下足”的說法。由于宏觀的氣候變化，長江流域興起，經(jīng)濟文化中心也轉移到了長江流域。其次，黃河歷次改道、歷史上的大動亂、大量高素質(zhì)人口的外遷都推動了南方的開發(fā)，同時也造成了黃河文明的衰落。除此之外，近代沿海沿江地區(qū)的發(fā)展，在一定程度上取代了黃河文明發(fā)展的優(yōu)勢。（摘編自葛劍雄《黃河與中華文明》）1.下列對原文相關文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.最早的“中國”在黃河中下游地區(qū)，歷史上統(tǒng)一時期的政治中心、經(jīng)濟文化中心、人口中心也都在黃河中下游流域。B.大規(guī)模的戰(zhàn)亂導致黃河流域的人口持續(xù)向南方和邊疆遷移，人口遷移促進了文化傳播，為開發(fā)和鞏固邊疆做出貢獻。C.黃土高原和黃土沖積形成的大平原有利于農(nóng)業(yè)開發(fā)，同時黃河中下游地區(qū)的人口壓力也使得發(fā)展農(nóng)業(yè)成為優(yōu)先選擇。D.氣候變化、歷史上的大動亂、高素質(zhì)人口的外遷等因素，造成黃河文明的衰落，經(jīng)濟文化中心地位被長江流域取代。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.農(nóng)業(yè)發(fā)達是黃河中下游流域發(fā)展成為中華文明搖籃的重要經(jīng)濟條件。B.禮樂文明、傳統(tǒng)史學、諸子百家等都屬于中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。C.周成王的新都洛陽為“天下之中”，不僅指地理位置，還代表政治地位。D.華夏的形成，是黃河中下游地區(qū)周邊的少數(shù)民族不斷遷入并漢化的過程。3.下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（）A.文章著眼黃河文明興衰的原因，論述黃河流域?qū)τ谥腥A文明發(fā)展的重大意義。B.文章用大篇幅論述黃河是中華民族的魂和根，凸顯黃河流域是中華文明的搖籃。C.文章從大規(guī)模戰(zhàn)亂、人口遷移、民族融合三個方面，論述黃河文明的發(fā)展傳播。D.作者引用白居易、范成大對江南的贊美，證明氣候變化是長江流域興起的主因。4.本文用“魂”和“根”來形容黃河對于中華民族的重要意義，請結合材料概括其主要內(nèi)涵。5.請根據(jù)材料談談本文作者分析歷史問題的視角和思維方法對我們有什么啟示?！敬鸢浮?.B2.D3.B4.①“魂”指黃河是中華文化的基礎。中國傳統(tǒng)文化的核心和根本在黃河中下游流域形成，中國傳統(tǒng)價值觀念也是在黃河流域形成。②“根”指黃河是中華民族的起源地。黃河文明通過人口遷移向各地傳播，中國各地移民的文化源頭在黃河。5.①跨學科的視角：引用經(jīng)濟、地理、氣候、文學等學科的成果和知識分析黃河文明興衰的原因。②全面系統(tǒng)地分析問題，既辯證看待，又抓住問題的根本：充分肯定黃河是中華文明的搖籃，又指出它給中華民族帶來過巨大災難；指出黃河帶來災難和黃河文明興衰是客觀因素造成?！窘馕觥俊緦дZ】這篇選文以黃河流域為核心，系統(tǒng)闡述了其在中華文明發(fā)展中的多重角色。文章采用總分結構，先總述黃河的文明搖籃地位，再從“魂”（精神文化）和“根”（民族根基）兩個維度展開論述，既肯定其文明孕育功能，又客觀分析其自然局限。通過歷史地理學視角，結合氣候變遷、人口遷移等要素，展現(xiàn)了文明興衰的復雜動因。論證中善用考古發(fā)現(xiàn)（如何尊）、歷史事件（如永嘉之亂）等實證材料，體現(xiàn)了宏觀把握與微觀考證的結合。【1題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“大規(guī)模的戰(zhàn)亂導致黃河流域的人口持續(xù)向南方和邊疆遷移”錯誤。材料提到“如果戰(zhàn)亂持續(xù)時間短，人口還能遷回”，并非所有戰(zhàn)亂都導致“持續(xù)遷移”；向邊疆遷移除戰(zhàn)亂外，還有“人口壓力”等原因，如“明清由于人口壓力較大，大批中原百姓從平原遷到山區(qū)”。選項忽略了“戰(zhàn)亂時間短可遷回”及其他遷移動因，表述絕對。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“華夏的形成，是黃河中下游地區(qū)周邊的少數(shù)民族不斷遷入并漢化的過程”錯誤。材料明確“‘華夏’實際上是夏人、商人、周人融合的系統(tǒng)，在之后的時期也不斷地把夷、戎、狄融合起來”，可見華夏是多民族，包括中原族群與周邊族群，相互融合的結果，而非僅“黃河中下游地區(qū)周邊少數(shù)民族遷入并漢化”。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“文章著眼黃河文明興衰的原因”錯誤。文章核心是開篇提出的“黃河流域是中華文明的搖籃”，“黃河文明興衰的原因”是補充論述，并非著眼點。C.“從大規(guī)模戰(zhàn)亂、人口遷移、民族融合三個方面，論述黃河文明的發(fā)展傳播”表述不全面?！按笠?guī)模戰(zhàn)亂、人口遷移、民族融合”是“黃河是中華民族的根”的具體體現(xiàn)，并非全文對“黃河文明發(fā)展傳播”的完整論述，還包括政治、經(jīng)濟中心等內(nèi)容。D.“證明氣候變化是長江流域興起的主因”錯誤。原文“黃河文明的興衰，主要還是受客觀因素影響，當然也有人為因素的影響。首先，前面提到氣候的變化……其次……除此之外……”，引用白居易、范成大的詩句是為了說明氣候變化是長江流域興起的其中一個原因，而非“證明氣候變化是主因”，“主因”表述無依據(jù)。故選B?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①“魂”的內(nèi)涵：指黃河是中華文化的基礎與核心。原文“中國傳統(tǒng)文化的核心和根本就是在黃河中下游流域形成的”“中國傳統(tǒng)價值觀念并且使它法制化……構成了中華文化的基礎和魂”，具體包括禮樂文明、傳統(tǒng)史學、諸子百家思想及儒家價值觀念等，是中華文化的精神根基。②“根”的內(nèi)涵：指黃河是中華民族的起源與文化傳播的源頭。原文“3800年前形成的黃河文明，通過人口遷移而向四面八方傳播”“黃河兒女不僅大規(guī)模向南方遷移，還向邊疆遷移……促進了文化的傳播”。黃河流域是華夏民族的發(fā)源地，通過人口遷移將文化擴散至各地，成為中華民族共同的文化根源?！?題解析】本題考查學生評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力。①跨學科整合的視角：作者結合地理學如“黃河流經(jīng)世界最大最厚的黃土高原和黃土沖積形成的大平原……黃河中游地區(qū)也是黃河泥沙的主要來源地……黃河下游流經(jīng)平原地帶，中游的泥沙在平原地區(qū)淤積，形成懸河”，氣候?qū)W如“隨著黃河流域氣溫的降低，長江流域成了適宜人們生存發(fā)展的地方。商朝時在今河南地區(qū)有象生存，黃河流域年平均氣溫比現(xiàn)在高”，歷史學如人口遷移、戰(zhàn)爭，文學如“唐后期時白居易贊揚江南好，‘能不憶江南？’南宋時范成大說‘上有天堂，下有蘇杭’，到了明中期又產(chǎn)生了‘湖廣熟，天下足’的說法”等多學科知識分析黃河文明興衰的原因。②啟示：分析復雜問題時，應打破學科壁壘，綜合運用多領域知識，全面把握問題本質(zhì)。辯證看待黃河對中華民族的影響，既肯定黃河是“中華文明的搖籃”，也客觀指出其“給中華民族帶來過巨大災難”，啟示我們看待問題需全面客觀，既要看到正面價值，也不回避負面影響；“黃河也的確給中華民族帶來過巨大的災難，但這不是由個人因素決定的，而是由黃河本身決定的……黃河文明的興衰，主要還是受客觀因素影響……宏觀的氣候變化，長江流域興起……黃河歷次改道、歷史上的大動亂、大量高素質(zhì)人口的外遷……近代沿海沿江地區(qū)的發(fā)展”，作者明確指出黃河災難與文明興衰的根本原因是客觀因素，如黃河自身地理特性、氣候變遷、歷史事件等，而非個人意志，抓住了問題的本質(zhì)，體現(xiàn)了全面系統(tǒng)分析歷史問題的思維方法。（二）閱該（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。少年趙志明到了鎮(zhèn)上，已是晌午，兄弟倆尋小館子吃了碗面，然后一路打聽老中醫(yī)的醫(yī)館。老中醫(yī)年齡大，看上去不顯老?？吹礁绺缒昙o輕輕白頭發(fā)就有很多，老中醫(yī)上來先推薦一款首烏洗發(fā)水，然后飲一口濃茶，慢悠悠開口，讓少年把上衣都脫掉。見少年遲疑，老中醫(yī)便說，小伙子，不脫衣服怎么看背上的東西？少年三下五除二脫掉了棉襖、兩件毛線衣、襯衫。受冷氣一激，身上頓時起了一層雞皮疙瘩，像細密的鱗片，背中間蓬起一個雞米頭。少年如同一只赤了膊的小雄雞，瘦骨嶙峋，縮著背，有點難為情地把背上的東西亮給老中醫(yī)看。老中醫(yī)用指肚輕輕貼住，微微用力，問，疼嗎？疼。少年覺得疥頭里面在翻江倒海。老中醫(yī)揉了幾下，繼續(xù)問，現(xiàn)在呢？疼痛往下走了嗎？少年覺得膿液似乎都要噴出來，疥頭形同炸裂，但不是那種鉆心的疼。老中醫(yī)凈了下手，說，不礙事。不是毒龍鉆，根子沒有連到脊梁上。貼上幾副膏藥，化瘀化膿，春節(jié)前保證生龍活虎。哥哥跟著老中醫(yī)去付錢取膏藥，少年穿上衣服，走來走去閑看。老中醫(yī)和哥哥很快回轉來，老中醫(yī)用湯婆子暖手上的膏藥，說，貼前最好在火上烤一下，待膏藥有點煬了，再捂上去。兩天一換，十天見分曉。為了保險，多開了兩副膏藥，鞏固一下，免得節(jié)外生枝。說著，示意少年把上衣再脫一遍，將膏藥放平在右掌，緩緩貼到少年的背上。熱熱的，像火焰掌。少年再穿衣服時，明顯感覺到背上的皮膚被膏藥拉緊了。兄弟倆沿原路返回，到家時天已經(jīng)暗下來。哥哥晚飯也來不及吃一口，騎車回哺坊過夜，晚上還要值班。父親去世后，讀高三的哥哥便輟學了，母親四處托人找關系，終于有機會讓哥哥去哺坊上班。白天時，母親把少年的被子床褥都換了，褥子下面還特意鋪了一層稻草。少年側身躺在上面，聽到干凈稻草的摩擦聲，像稻草們在竊竊私語。晚上做夢，夢見生出了一床蘑菇。三副膏藥貼完，“搭背”豁然消腫，五副之后，連白頭也脫落。母親猶不放心，用完了最后兩副。春節(jié)也到了。年三十這天，少年分配到很多任務。其一是祭祖和焚燒紙錢。這些之前都由父親操持，兄弟倆當下手：去年是哥哥負責的，少年當下手。今年哥哥在哺坊值班，初二才能回家，歇到初五，又要去上班，任務便落到少年一個人頭上。母親要忙一上午，去街上買菜，燒祭祖的飯菜。一桌祭父系祖宗，一桌祭母系祖宗，這是用的八仙桌，擺放在堂屋心。還有三桌，分別祭外公、父親和一位去世多年的姑婆，用的是一張小桌一張矮凳，擱在戶外。為什么要單獨祭，母親解說過原因。以往是祭外公、姑婆。從去年開始多了父親。祭祖開始時，要先放小炮仗，再放大炮仗。少年很緊張，用香頭去點大炮仗的藥信，比給縫衣針穿線還難。好幾次藥信沒點著，人便跳回屋里，或者即使點著了，卻將炮仗碰倒，結果二踢腳是貼在地面炸響，失去了“高升”的寓意。晚上母親供灶，在灶頭前磕頭，額頭抵到地上，嘴里銜根稻草，有點口齒不清地進行虔誠禱告。禱告完，少年還要放一回炮仗，這個時候外面已經(jīng)漆黑一團，大炮仗立于地上，借助門窗漏出的燈光，藥信更難以看清楚。父親和哥哥是敢把大炮仗捏在手上，同時用煙頭去燙的。少年便自作主張拆了包煙，點著了拿在手上去放大炮仗。放完炮仗，煙只燃了半根，少年便把煙兩三口抽完了。還沒到正月半，上班的上班，開學的開學，地里的活也多了起來。春雨貴如油。要趕在清明前給油菜田點上化肥，一窠一窠地放，費時費力。為了避免化肥給雜草吃掉，還需鋤草、削土塊，都是耐心活。日復一日的勞作，疲憊堆積，使得母親的話也少了。春風呼呼吹，吹綠了大地。油菜和麥子都漫不經(jīng)心地高過了膝蓋，有些生長得快，菜地和麥地上空便有了零星的花朵和穗子。趕蜂人還沒有將蜂箱運抵排開，只有形體更小的土蜂忙不迭地聞香采蜜。也有蜻蜓和蝴蝶，在空中跳著霹靂舞的滑步動作。溝渠里的寒冰乍破，水底平鋪的青苔上多了一抹黑云，忽而散開，卻是蝌蚪孵化出來，快樂地在向陽淺水中游弋，待到長出前后肢，旋即跳入綠色的草叢不見。河埂上插根柳枝都能成活的時令，少年覺得偃旗息鼓的體內(nèi)突然躥出了一股股活力，頭發(fā)長得更快，再不剪活脫脫像個女生。周末上午，同桌騎車來看少年。初中差不多兩年半時光，兩個人無話不談，在學校里形影不離。春節(jié)后畢業(yè)班分班，同桌被分到差班，升學無望，已經(jīng)準備參軍入伍。同桌個高，身體敦實，手腳力氣都很大，嗓門也很大，完全符合軍人的形象。少年不免一旁躍躍欲試地羨慕。同桌騎車載著少年去鎮(zhèn)上，先理發(fā)，再去哺坊看哥哥，在哺坊里順便蹭了頓中飯。燒飯阿姨手藝很好，少年一口氣吃了兩碗米飯。哺坊里真的很熱，捂出一種類似宰殺的雞鴨被開水燙澆后散發(fā)出來的味道。哥哥解釋說有些受精蛋孵不出來，變成了旺蛋，可能這就是禽類夭折的味道。哺坊也很高，比尋常人家住的磚瓦房高，比兩層小洋樓略微矮一些。孵化室進出的門用很厚的簾子隔著，沒有窗，好幾排日光燈都亮著，還有供暖燈。出了簾子，就是廚房和宿舍，一下子涼爽起來。雖然涼爽，溫度也比外面高很多。宿舍的門和廚房的門敞開著，暖暖的陽光透射進來，白墻壁亮得耀眼。歇了一會兒，哥哥又要去盤蛋，戴著手套把孵化器里的蛋挨個翻一遍，有的還要對著光源仔細檢查。成千上萬枚蛋，即使被幾個人分攤，盤完一遍也要近兩個小時。少年覺得神奇，似乎無數(shù)只小雞小鴨小鵝突然出現(xiàn)在地面，像潮水一般淹沒過腳踝，絨絨的，癢癢的，臭臭的，像生命一樣發(fā)出嘈雜的聲音，帶著暖意。（有刪改）6.下列對本文相關內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是（）A.老中醫(yī)看見哥哥年輕卻有很多白發(fā)，心知他十分操勞，于是推薦首烏洗發(fā)水，與下文給少年看病的情節(jié)相呼應，體現(xiàn)其醫(yī)德高尚。B.父親去世后，母親需要到處托人找關系，才最終得以讓哥哥去哺坊上班，這意在強調(diào)母愛的偉大與無私和當時社會風氣的黑暗。C.原先祭祖和焚紙由父親與哥哥操持，而今父親去世，哥哥也因工作無法回家，故只能由少年操辦，看似平淡的敘述中蘊藏著沉痛。D.同學到訪在文中有多重作用，既在身體成長與未來前途兩方面暗示了少年未來充滿希望，也自然地引出了下文探訪哥的情節(jié)7.關于“春風呼呼吹”這一段落，下列說法不正確的一項是（）A.本段的語言以清麗洗練的白話為主，輔以“寒冰乍破”“向陽淺水”“旋即”等文言表述，讀來饒有韻味。B.本段運用頂真、比喻和擬人的修辭手法，描繪了一幅生機盎然萬物競萌的春景圖，有動有靜，點面結合。C.本段表面寫景實則寫人，暗示少年也將如春天的萬物一般蓬勃成長，與《荷花淀》開頭環(huán)境描寫的作用類似。D.本段置于母親勞作和同學來訪之間，不僅具有承前啟后的作用，還調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，從而避免了情節(jié)突轉的生硬。8.文中敘寫少年兩次放炮仗，請簡要分析其用意。9.“成長”是本文顯而易見的主題，而小說最后一段卻又寫了禽類的“夭折”，這應如何理解？【答案】6.D7.C8.①從第一次的手忙腳亂到第二次的從容淡定，體現(xiàn)少年在這一過程中勇氣和心性的成長。②少年克服恐懼用與父兄相同的方式燃放炮仗，暗示其將承負起對于家庭的責任。③少年在兩次放炮仗中的轉變，為下文寫少年“突然竄出一股活力”，真正開始野蠻生長張本。9.①“夭折”既是孵蛋中常見的現(xiàn)象，又象征著生命成長中的挫折和幻滅。②借哥哥之口說出的“夭折”，與哥哥的經(jīng)歷暗合，父親去世后哥哥不得不輟學養(yǎng)家，這是他學業(yè)與前途的夭折。③禽類的“夭折”與結尾少年感受到無數(shù)小雞小鴨小鵝的孵出相呼應，象征哥哥以自己的“夭折”托舉少年的成長。④哥哥的“夭折”與少年的“成長”對立統(tǒng)一，使小說的成長主題與愛、奉獻、犧牲等因子交融，顯得更為豐實厚重。【解析】【導語】這篇小說以細膩的筆觸描繪了一個鄉(xiāng)村少年的成長歷程。通過看病、祭祖、放炮仗等生活細節(jié)，展現(xiàn)了少年在家庭變故中的堅韌與蛻變。文中巧妙運用環(huán)境描寫，將自然春景與人物成長相呼應，暗示生命力的頑強。哺坊的溫暖與禽類夭折的意象形成對比，既烘托出生活的艱辛，又暗含生命輪回的哲思。全文在平淡敘事中蘊含著深沉的情感力量，呈現(xiàn)出一幅充滿鄉(xiāng)土氣息的成長畫卷?！?題解析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。A.“與下文給少年看病的情節(jié)相呼應，體現(xiàn)其醫(yī)德高尚”錯誤。老中醫(yī)推薦首烏洗發(fā)水是針對哥哥的白發(fā)，與給少年看病無“呼應”關系，也不能直接體現(xiàn)“醫(yī)德高尚”，屬于過度解讀。B.“這意在強調(diào)母愛的偉大與無私和當時社會風氣的黑暗”錯誤?！澳赣H托人找關系讓哥哥去哺坊上班”主要體現(xiàn)家庭困境中母親的努力，而非“強調(diào)社會風氣黑暗”，原文未涉及對社會風氣的批判。C.“沉痛”表述過重。文中少年操辦祭祖是家庭責任的自然承接，敘述語氣平淡，更多體現(xiàn)的是成長中的責任傳遞，而非“沉痛”。故選D?！?題解析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。C.“與《荷花淀》開頭環(huán)境描寫的作用類似”錯誤。本段寫景是為了烘托少年“體內(nèi)突然躥出一股股活力”的成長狀態(tài)，屬于“以景襯人”；而《荷花淀》開頭的環(huán)境描寫如“月亮升起來……”，主要是為了營造寧靜氛圍，為下文夫妻對話鋪設情景氛圍，二者作用不同。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①成長軌跡的體現(xiàn)：第一次放炮仗，少年“用香頭去點大炮仗的藥信，比給縫衣針穿線還難”“好幾次藥信沒點著，人便跳回屋里”，表現(xiàn)少年的緊張與笨拙；第二次放炮仗，少年“拆了包煙，點著了拿在手上去放大炮仗”“放完炮仗，煙只燃了半根，少年便把煙兩三口抽完了”，可見其從慌亂到從容，體現(xiàn)勇氣與心性的成長。②家庭責任的承接：文中提到“父親和哥哥是敢把大炮仗捏在手上，同時用煙頭去燙的”，少年第二次用煙頭點炮仗，暗合父兄的方式，暗示他正逐漸承擔起家庭責任，完成從“孩子”到“家庭支柱”的角色過渡。③情節(jié)鋪墊的作用：兩次放炮仗的轉變，為下文“河埂上插根柳枝都能成活的時令，少年覺得偃旗息鼓的體內(nèi)突然躥出了一股股活力”做鋪墊，預示少年將在生活的磨礪中真正“野蠻生長”?！?題解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意、鑒賞小說主題的能力。①“夭折”的雙重含義：表層含義，指哺坊中“有些受精蛋孵不出來，變成了旺蛋”，是禽類生長中的自然現(xiàn)象；深層含義，象征生命成長中的挫折，“父親去世后，讀高三的哥哥便輟學了，母親四處托人找關系，終于有機會讓哥哥去哺坊上班”，父親去世后，哥哥輟學打工，其學業(yè)與理想“夭折”；少年也曾因背疾受困，暗含成長中的阻礙。②哥哥經(jīng)歷的映射：“讀高三的哥哥便輟學”，為家庭放棄學業(yè)，他的人生軌跡因家庭變故被改寫，這正是一種“夭折”。哥哥對“夭折”的平靜敘述，暗含對自身命運的接納，體現(xiàn)其犧牲與奉獻。③成長與犧牲的辯證：禽類的“夭折”與少年感受到“無數(shù)只小雞小鴨小鵝突然出現(xiàn)在地面”形成對比，前者的“失去”與后者的“新生”并存，暗示成長往往伴隨犧牲；哥哥以自身的“夭折”（放棄前途）托舉少年的成長（少年能繼續(xù)生活、感受活力），使“成長”主題更厚重——成長不僅是個體的蛻變，更是代際間的責任傳承與生命延續(xù)。④生命常態(tài)的隱喻：哥哥用自己的犧牲、奉獻與愛托舉其少年的嶄新人生，這里“夭折”與“新生”對立，又共同構成生命的完整圖景，既展現(xiàn)成長的艱難，也凸顯在挫折中向陽而生的力量，讓“成長”的主題更具現(xiàn)實質(zhì)感與深度。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。唐介，字子方，江陵人。通判德州，轉運使崔嶧取庫絹配民而重其估。介留牒不下，且移安撫司責數(shù)之。嶧怒，數(shù)馳檄按詰，介不為動。既而果不能行。入為監(jiān)察御史里行，轉殿中侍御史。張堯佐驟除宣徽、節(jié)度、景靈、群牧四使，介與包拯等力爭之，奪其二使。無何，復除宣徽使、知河陽。介謂同列曰：“是欲與宣徽，而假河陽為名耳，不可但已也?！倍幸肋`，介獨抗言之。仁宗謂曰：“除擬本出中書。”介遂劾宰相文彥博守蜀日造間金奇錦，緣閹侍通宮掖，以得執(zhí)政；今顯用堯佐，益自固結，請罷之而相富弼。帝怒，卻其奏不視，且言將遠竄。介徐讀畢，曰：“臣忠憤所激，鼎鑊不避，何辭于謫？”帝急召執(zhí)政示之曰：“介論事是其職。至謂彥博由妃嬪致宰相，此何言也？”時彥博在前，介責之曰：“彥博宜自省，即有之，不可隱。”彥博拜謝不已，帝怒益甚。梁適叱介使下殿，修起居注蔡襄趨進救之。貶春州別駕，王舉正言以為太重，帝旋悟，明日取其疏入，改置英州，而罷彥博相。又慮介或道死，有殺直臣名，命中使護之。梅堯臣等皆賦詩激美由是直聲動天下士大夫稱真御史必曰唐子方而不敢名。熙寧元年，拜參知政事。帝欲用王安石，公亮因薦之，介言其難大任。帝曰：“文學不可任耶？吏事不可任耶？經(jīng)術不可任耶？”對曰：“安石好學而泥古，故論議迂闊，若使為政，必多所變更?！蓖酥^公亮曰：“安石果用，天下必困擾，諸公當自知之?！卑彩葓?zhí)政，奏言：“中書處分札子，皆稱圣旨，不中理者十八九，宜止令中書出牒?！苯樵唬骸叭绨彩?，則是政不自天子出，使輔臣皆忠賢，猶為擅命，茍非其人，豈不害國？”帝以為然，乃止。介自是數(shù)與安石爭論。安石強辯，而帝主其說。介不勝憤，疽發(fā)于背，薨，年六十。（節(jié)選自《宋史·列傳七十五》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。梅堯臣等皆賦詩A激美B由是C直聲動D天下E士大夫稱F真御史G必曰唐子方H而不敢名。11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.數(shù)，指責備、譴責，與《鴻門宴》“范增數(shù)目項王”中的“數(shù)”詞義不同。B.相，以……為相，意動用法，與《蘇武傳》“單于壯其節(jié)”中的“壯”用法不同。C.道，在路上，名詞用作狀語，與《過秦論》“贏糧而景從”中的“景”用法相同。D.中，指符合，與《庖丁解牛》“乃中《經(jīng)首》之會”中的“中”詞義相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.轉運使崔嶧拿庫存的絹帛高價配售給老百姓，唐介扣住這道政令不下達，并且頂住壓力，最終使苛政未能實施。B.唐介彈劾文彥博勾結宦官尋找后宮的支持來謀取相位，并借重用張堯佐鞏固權勢，直言應該罷免其職改任富弼。C.仁宗惱怒唐介彈劾文彥博，貶他為春州別駕，又擔心這樣對待直臣有損圣譽，于是采納王舉正的諫言，改貶英州。D.唐介認為王安石難當大任，在王安石執(zhí)政后，唐介多次與他爭論，皇帝偏袒王安石，唐介因為不勝羞憤而病死。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣忠憤所激，鼎鑊不避，何辭于謫？（2）安石好學而泥古，故論議迂闊，若使為政，必多所變更。14.材料是如何刻畫唐介“直臣”形象的？請簡要說明?！敬鸢浮?0.BEG11.B12.C13.（1）我被忠義憤激鼓動，即使是鼎鑊這樣的酷刑也不會逃避，還會畏懼被貶謫嗎？（2）王安石好學卻不知變通(拘泥古代的成規(guī))，所以議論不切合實際(事理)，如果讓他當政，一定會在很多方面去做改變更動。14.①用典型事件表現(xiàn)，如對抗苛政、彈劾權貴；②與其他人物對比，如彈劾張堯佐時與同列對比，推薦王安石時與曾公亮對比；③采用他人的評價，如士大夫稱贊他為“真御史”?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文生動刻畫了宋代名臣唐介剛直不阿的“真御史”形象。文章通過三件典型事例：抵制苛政、彈劾權相、反對王安石，層層遞進地展現(xiàn)了其不畏權貴、直言敢諫的品格。作者善用對比手法，以同僚的“依違”襯托唐介的“抗言”，以仁宗的“怒”反襯其“忠憤”。語言簡潔有力，人物對話極具個性，如“鼎鑊不避”的錚錚之言，使一個為社稷不計個人得失的直臣形象躍然紙上。結尾“疽發(fā)而薨”的悲劇性描寫，更深化了其耿介忠貞的品格?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：梅堯臣等人都寫詩贊美唐介，從此他的忠直聲譽傳遍天下，士大夫都稱他是真正的御史，稱呼他時一定稱他唐子方而不敢直呼他的名?！百x詩”的目的是“激美”，語意緊密，不斷開；“由是”是下句狀語，其前B處斷開；“由是”作狀語，不能單獨斷開；“直聲動天下”主謂賓齊全，E處斷開；“士大夫稱真御史”主謂賓齊全，G處斷開。故選BEG。【11題解析】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用的能力。A.正確。責備、譴責/屢次、多次。句意：而且交給安撫司指責崔嶧。/范增多次給項王使眼色。B.錯誤。都是意動用法，以……為相/認為豪壯。句意：請求皇上罷免文彥博的宰相職務而任命富弼為宰相。/單于認為他的氣節(jié)豪壯。C.正確。都是名詞用作狀語，，在路上/像影子一樣。句意：皇上又擔心唐介可能在路上死去。/擔著糧食像影子一樣跟隨著他們。D.正確。句意：其中不合理的占十分之八九。/又符合《經(jīng)首》樂曲的節(jié)奏。故選B。【12題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“又擔心這樣對待直臣有損圣譽，于是采納王舉正的諫言，改貶英州”錯誤。仁宗最初貶唐介為“春州別駕”，王舉正認為處罰太重，仁宗“旋悟”，次日取回唐介的奏疏，改貶英州；之后“又慮介或道死，有殺直臣名，命中使護之”，可見，改貶英州在前，而“擔心這樣對待直臣有損圣譽”是在改貶英州之后，并非改貶的直接原因。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“激”，鼓動；“鼎鑊”，酷刑；“謫”，貶謫。（2）“泥古”，拘泥古代的成規(guī)，不知變通；“迂闊”，不切合實際；“變更”，改變更動?！?4題解析】本題考查學生鑒賞人物形象及表現(xiàn)手法的能力。①典型事件塑造：轉運使崔嶧高價配售庫絹，唐介“留牒不下”“不為動”，最終使苛政未能推行，體現(xiàn)其不畏權貴、堅守原則。多次彈劾張堯佐濫受任命，甚至彈劾宰相文彥博“緣閹侍通宮掖”“顯用堯佐，益自固結”，即使觸怒皇帝仍堅持己見，彰顯其敢于直諫的勇氣。明確指出王安石“泥古”“論議迂闊”，反對其“政不自天子出”的提議，即使皇帝支持王安石，仍據(jù)理力爭，直至病逝，體現(xiàn)其堅守政見、以國事為重。②對比手法凸顯：與同列對比，彈劾張堯佐時，“同列依違”，唯獨唐介“獨抗言之”，通過他人的退縮反襯其剛直不阿。與曾公亮對比，皇帝欲用王安石，曾公亮“因薦之”，唐介卻直言其“難大任”，通過態(tài)度差異突出其不盲從、敢直言的品性。③側面評價烘托：士大夫“稱真御史必曰唐子方而不敢名”，梅堯臣等賦詩贊美，以時人對其“直聲”的推崇，側面印證其“真御史”的形象，強化“直臣”的公信力。參考譯文：唐介，字子方，是江陵人。(唐介)在德州當通判時，轉運使崔嶧拿府庫里的絹配給百姓，但提高了價錢，唐介扣留文牒不下發(fā)，而且交給安撫司指責崔嶧。崔嶧發(fā)怒，屢次發(fā)公文責問唐介，唐介不為所動。不久果然不能實行。(唐介)入朝擔任監(jiān)察御史里行，又轉任殿中侍御史。張堯佐驟然之間被任命為宣徽使、節(jié)度使、景靈使、群牧使四使，唐介與包拯、吳奎等極力爭諫，削去了他的兩個職位。沒多久，又任命張堯佐為宣徽使，任河陽知府。唐介對同僚說：“這是皇上要給張堯佐宣徽使這一職位，而借河陽知府這個虛名罷了，我們不能就此罷休啊?！蓖艂兌寄＠鈨煽?，只有唐介上言抗爭。仁宗對他說：“任命的提議出自中書省?！碧平槌脵C彈劾宰相文彥博在蜀州做郡守時制造了一種鑲金的綢緞，用這種綢緞通過宦官打通后宮，而得到執(zhí)政要職；現(xiàn)在重用張堯佐，是用來加強自己的勢力，請求皇上罷免文彥博的宰相職務而任命富弼為宰相?；噬洗笈崎_他的奏疏不看，而且說要把他貶謫到遠方去。唐介慢慢地把他的奏疏讀完，說：“我被忠義憤激鼓動，即使是鼎鑊這樣的酷刑也不會逃避，還會畏懼被貶謫嗎？”皇上連忙召來執(zhí)政給他們看奏文說：“唐介上疏談論大事是他的責任。至于說文彥博靠嬪妃的力量做了宰相，這是什么話呢？”當時文彥博在面前，唐介責問他說：“文彥博應當自己反省一下，如果有這回事，就不能隱瞞?！蔽膹┎┌莸乖诘?，不停地謝罪，皇上更加憤怒。梁適呵斥唐介叫他下殿，修起居注的蔡襄連忙向前替唐介開脫。結果，唐介被貶為春州任別駕。王舉正向皇上說這種處罰太重，皇上馬上有所醒悟，第二天又把唐介的奏疏取來，改貶英州，同時罷免了文彥博的宰相之職?；噬嫌謸奶平榭赡茉诼飞纤廊ィ棺约簱藲⒅抑贝蟪嫉拿?，就叫近侍大臣護送唐介到任所。梅堯臣等人都寫詩贊美唐介，從此他的忠直聲譽傳遍天下，士大夫都稱他是真正的御史，稱呼他時一定稱他唐子方而不敢直呼他的名。熙寧元年，（王安石）被任命為參知政事。皇帝想要任用王安石，曾公亮趁機推薦他，唐介說王安石難以擔當重任?；实壅f：“（你是說）他的文才學問不能勝任？處理政務的能力不能勝任？還是經(jīng)術學問不能勝任？”（唐介）回答說：“王安石好學卻不知變通(拘泥古代的成規(guī))，所以議論不切合實際(事理)，如果讓他當政，一定會在很多方面去做改變更動?！蓖顺螅ㄌ平椋υ琳f：“王安石如果真的被任用，天下必定會陷入困境，各位應當自己明白這一點。”王安石執(zhí)政后，上奏說：“中書省處理事務的札子，都稱作圣旨，其中不合理的占十分之八九，應該只讓中書省發(fā)出公文?！碧平檎f：“如果按王安石說的做，那就是政令不是從天子那里發(fā)出的，即使輔佐大臣都是忠誠賢德的人，也算是擅自發(fā)號施令；如果不是合適的人，難道不會危害國家嗎？”皇帝認為（唐介的話）是對的，于是停止了（王安石的提議）。唐介從此多次和王安石爭論。王安石極力辯解，而皇帝支持王安石的說法。唐文介非常氣憤，背上長了毒瘡，去世了，享年六十歲。（四）閱讀IⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。望太湖①蘇舜欽杳杳波濤閱古今，四無邊際莫知深。潤通曉月為清露，氣入霜天作暝陰。笠澤②鱸肥人膾玉，洞庭③柑熟客分金。風煙觸目相招引，聊為停橈一楚吟④。［注］①此詩作于作者因支持慶歷革新被貶謫居蘇州之時。②笠澤：太湖別名之一。③洞庭：山名。在太湖中，有東西二山。④楚吟：楚歌?！冻o》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)以“杳杳”“四無邊際”描繪了太湖煙波浩淼的景象，“閱古今”賦予太湖亙古蒼茫的歷史厚重感。B.頷聯(lián)寫湖氣升騰凝成晶瑩的露珠，化作低垂的暗云，展現(xiàn)太湖與天地氣象的交融，富有動態(tài)美和想象力。C.頸聯(lián)以“玉”和“金”比喻鱸魚和柑橘，既突出太湖物產(chǎn)之美，又暗含豐收喜悅的人間煙火氣。D.尾聯(lián)中“聊”是暫且之意，表明詩人雖暫時被眼前風光吸引，但內(nèi)心依然充滿被貶謫的悲傷與憤懣。16.尾聯(lián)在情感表達和結構上有什么作用？請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①情感表達上，運用擬人和用典的手法，表達詩人對太湖風光的喜愛和遠離塵世、不問朝堂的歸隱之意。②結構上，以“風煙觸目”收束前三聯(lián)對湖景、物產(chǎn)的描寫，為下一句“停橈一楚吟”作鋪墊，形成由景及情、卒章顯志的結構。【解析】【導語】此詩以雄渾筆觸繪太湖浩渺，時空交織中見歷史滄桑。頷聯(lián)氣象靈動，頸聯(lián)以物產(chǎn)寄人間煙火。尾聯(lián)“楚吟”暗含貶謫之思，景中寓情，蒼茫而不失深婉，展現(xiàn)詩人曠達與孤寂的交織?！?5題解析】本題考查學生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術特色的能力。D.“但內(nèi)心依然充滿被貶謫的悲傷與憤懣”錯誤。

“風煙觸目相招引”以擬人手法寫太湖風光主動招引詩人，暗含對自然之景的喜愛；“楚吟”化用《楚辭》“王孫游兮不歸”，借典故表達的是遠離塵世、歸隱自然的意向，而非單純的“悲傷與憤懣”。故選D。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌之煉句的能力。②情感表達層面：尾聯(lián)“風煙觸目相招引”以“招引”賦予太湖風煙以人的情態(tài)，運用擬人手法，生動展現(xiàn)詩人被湖光山色吸引的情狀，凸顯對太湖風光的喜愛?！傲臑橥镆怀鳌敝小俺鳌被谩冻o》“王孫游兮不歸”的典故，借古喻今，將自己比作“不歸”的王孫，含蓄表達了遠離朝堂、歸隱自然的意愿，暗含貶謫后對塵世紛擾的疏離感。這種情感并非單純的憤懣，而是在自然美景中尋求精神寄托的曠達與超脫。②結構作用層面：“風煙觸目”四字收束前三聯(lián)對太湖景象的描寫——首聯(lián)寫太湖的浩渺古今，頷聯(lián)繪湖氣與天地的交融，頸聯(lián)述物產(chǎn)的豐饒，至此以“風煙”總括全景，形成內(nèi)容上的收束?！巴镆怀鳌币浴巴铩钡膭幼骱汀俺鳌钡那橹?，為前文的寫景轉為抒情做鋪墊，使全詩形成“由景及情、卒章顯志”的結構脈絡：先鋪陳湖景之壯、物產(chǎn)之美，最終落筆于詩人因景生情的歸隱之思，讓情感表達水到渠成。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》中極言秦始皇的功業(yè)，用“__________，__________”兩句高度概括了他的豐功偉績。（2）杜甫《客至》中“__________，__________”兩句，描寫草堂清幽僻靜的環(huán)境，暗示平日少有訪客的寂寞心境。（3）古詩文常以雷聲作喻，狀寫聲音之響，如“__________，__________”，描寫生動，內(nèi)涵豐富?！敬鸢浮浚?）吞二周而亡諸侯履至尊而制六合（2）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（3）飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉石萬壑雷（雷霆乍驚，宮車過也/馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春雨，顧名思義，是指春季時節(jié)降落的雨水。我國幅員遼闊，（甲），南方春雨較早，在2-3月；北方則集中在4-5月。“”，春雨給人非常美的意象，但對農(nóng)業(yè)更是有利，因為越冬作物在雨水節(jié)氣前后，生長逐漸旺盛，需水量逐步加大，這時候如遇到干旱，將極易影響生長和產(chǎn)量，所以說“”。受緯度、地形及冷暖空氣活動影響，雨水節(jié)氣的降水分布呈現(xiàn)出顯著的地域不均衡性和氣候過渡特征。雨水節(jié)氣期間，南方暖濕氣流活躍，長江中下游至華南地區(qū)進入“桃花汛”初期，出現(xiàn)持續(xù)性細雨，武夷山、南嶺等山脈迎風坡地形雨尤其顯著。四川盆地、云貴高原受地形抬升作用，多夜雨或間歇性小雨，是“”的春季版。春季氣溫和冷暖空氣動蕩，在兩廣、福建沿海等華南地區(qū)，暖濕氣流遇冷在墻面形成水珠，空氣濕度常達90％以上，會出現(xiàn)“回南天”。華北、黃淮地區(qū)等北方還會出現(xiàn)“倒春寒”。湖南、江西、浙江西部等江南地區(qū)，則可能出現(xiàn)“連陰雨”。相比南方，（乙）。黃河流域降水以零星小雨或雨夾雪為主，如河南、山東等地?，F(xiàn)“”的過渡景象。西北和華北大部分地區(qū)仍為干旱少雨。春季我國暖空氣勢力還不是很強，來自海洋的暖濕氣流多在我國的華南、江南一帶與勢力減弱的冷空氣交鋒形成鋒面雨。①由于兩方氣流勢均力敵，②故而鋒面雨帶北上極為緩慢，③在5-6月更是在江南地區(qū)形成的江淮準靜止鋒停滯不前，④促使我國北方地區(qū)春季降雨變得艱難。準靜止鋒是冷、暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，移動緩慢或很少移動的鋒。春末夏初，冷、暖氣團在我國長江中下游地區(qū)交綏，形成江淮準靜止鋒，造成該地區(qū)長達一個多月的梅雨天氣。18.將下列詩句依次填入文中畫橫線的空缺處，順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ俸糜曛獣r節(jié)②巴山夜雨漲秋池③霰雪與春雨，曉來爭晦明④小樓一夜聽春雨A.②③④① B.③①②④ C.①③②④ D.④①②③19.下列選項中引號的用法，與“倒春寒”所加的引號相同的一項是（）A.二諸葛還要請區(qū)長“恩典恩典”，一個交通員把他推出來了。B.在這兒我是你“玩偶老婆”，正像我在家里是我父親的“玩偶女兒”一樣。C.痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來。D.真所謂“塞翁失馬安知非?！绷T，阿Q不幸而贏了一回，他倒幾乎失敗了。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21.文中第四段標序號部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。22.請根據(jù)文中的有關內(nèi)容，推斷加點的“交綏”一詞的含義?！敬鸢浮?8.D19.C20.甲：南北之間有差異乙：北方則降水較少(北方少雨區(qū)則比較多)21.②改為“鋒面雨帶北上極為緩慢”；③改為“在5-6月更是在江南地區(qū)形成停滯不前的江淮準靜止鋒”；④改為“使我國北方地區(qū)春季降雨變得艱難”。22.交綏：冷、暖氣團在此交會，兩方勢均力敵形成對峙的情形?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生語言表達之句子復位的能力。第一空：由后文“春雨給人非常美意象”可知，此處強調(diào)了春雨給人的美好感受?！靶且灰孤牬河辍?，描繪了詩人一夜傾聽春雨淅淅瀝瀝的情景，營造出一種靜謐、優(yōu)美且充滿詩意的氛圍，與前文語境相符，故第一空填④。第二空：由前文“因為越冬作物在雨水節(jié)氣前后，生長逐漸旺盛，需水量逐步加大，這時候如遇到干旱，將極易影響生長和產(chǎn)量”可知，此處強調(diào)春雨對農(nóng)業(yè)的重要性，干旱會影響生長和產(chǎn)量?！昂糜曛獣r節(jié)”直接點明了春雨來得及時，對農(nóng)作物生長非常有利，與該語境緊密相關，故第二空填①。第三空：由前文“四川盆地、云貴高原受地形抬升作用，多夜雨或間歇性小雨”可知，該段描述四川盆地、云貴高原多夜雨或間歇性小雨的情況?！鞍蜕揭褂隄q秋池”生動地描繪了巴山地區(qū)夜晚下雨的情景，與四川盆地等地多夜雨的特點相呼應，故第三空填②。第四空：由前文“黃河流域降水以零星小雨或雨夾雪為主”可知，此段說黃河流域降水的特點，常出現(xiàn)零星小雨或雨夾雪。“霰雪與春雨，曉來爭晦明”，既提到了霰雪，又提到了春雨，能體現(xiàn)出黃河流域在春季以零星小雨或雨夾雪為主的景象，故第四空填③。綜上，在橫線處填入詩句，需要結合詩句內(nèi)容和所在段落描述的降水特征，順序最恰當?shù)囊豁検洽堍佗冖?。故選D?！?9題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力?！暗勾汉笔翘囟庀笮g語，引號表示特定稱謂。A.“恩典恩典”是二諸葛說的話，引號表示直接引用；B.“玩偶老婆”“玩偶女兒”中引號表示特殊含義，“玩偶”強調(diào)她在相應關系中沒有自主地位，并非指真正的玩偶，引號賦予了詞語新的意義。C.“慢板”是戲曲術語，引號表示特定稱謂，與“倒春寒”引號用法相同；D.“塞翁失馬安知非?！敝幸柋硎疽谩９蔬xC。【20題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，由后文“南方春雨較早，在2-3月；北方則集中在4-5月”可知，我國南北方春季降水時間不同，故可填“南北之間有差異”。乙處，由后文“黃河流域降水以零星小雨或雨夾雪為主”“西北和華北大部分地區(qū)仍為干旱少雨”可知，與南方降水情況相比，北方大部分地區(qū)降水相對較少，故可填“北方則降水較少”或“北方少雨區(qū)則比較多”?！?1題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第四段有三處語病。第②句重復贅余：①中“由于”表示原因，與②中“故而”都用于引導因果關系，造成關聯(lián)詞贅余；且從語意看，①②可作第③句形成江淮準靜止鋒的原因，故刪掉“故而”，改為：鋒面雨帶北上極為緩慢。第③句語序不當：“更是在江南地區(qū)形成的江淮準靜止鋒停滯不前”語序不當，“停滯不前”可作“江淮準靜止鋒”的定語，調(diào)至其前面，改為：在5-6月更是在江南地區(qū)形成停滯不前的江淮準靜止鋒。第④句搭配不當：“促使……春季降雨變得艱難”動賓搭配不當，應將“促使”改“使”，改為：使我國北方地區(qū)春季降雨變得艱難。【22題解析】本題考查學生推斷詞語語境義的能力。本題可聯(lián)系詞語本義，結合文中的有關內(nèi)容來解答?！敖唤棥北玖x是敵對雙方軍隊剛接觸即各自撤退，“綏”有安定、安撫之意，后引申為退讓、停止，“交綏”本義可理解為雙方相遇后，形成一種相互對峙且暫時穩(wěn)定的局面。由原文“準靜止鋒是冷、暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，移動緩慢或很少移動的鋒。春末夏初，冷、暖氣團在我國長江中下游地區(qū)交綏，形成江淮準靜止鋒”可知，當冷、暖氣團在長江中下游地區(qū)相遇后，由于雙方勢力相當，誰也無法迅速壓倒對方，就形成了一種相對穩(wěn)定的對峙局面，從而形成了江淮準靜止鋒。就如同在軍事對抗中，雙方力量勢均力敵，在交戰(zhàn)地點形成僵持狀態(tài)一樣。綜上，“交綏”在文本語境中指春末夏初冷、暖氣團在長江中下游地區(qū)相遇且勢均力敵形成對峙的情形。故“交綏”的含義為：冷、暖氣團在此交會，兩方勢均力敵形成對峙的情形。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。對大多數(shù)人而言，熱愛的事是我們生活中的亮色。喜歡一件事，那做這件事時感受到的快樂和滿足感，本身就是意義。你是否同意上述說法？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。材料探討了“熱愛”在人生中的意義，核心觀點可以概括為：熱愛之事如同生命中的光，其帶來的快樂與滿足感本身就是價值所在。首先，材料揭示了熱愛的本質(zhì)特征——它是自發(fā)的情感驅(qū)動。就像孩子堆沙堡時專注的神情，或是老人侍弄花草時嘴角的微笑，真正的熱愛不需要外部獎勵來維持。這種純粹性讓熱愛的事物成為庸常生活中的“例外狀態(tài)”，當我們在做熱愛之事時，會暫時脫離功利計較，進入心理學家所說的“心流”體驗。其次，材料強調(diào)了主觀體驗的價值。在效率至上的時代，人們常追問“這有什么用”，而熱愛恰恰是對這種工具理性的溫柔反抗。喜歡深夜讀書的人不會糾結閱讀能否升職加薪，踢野球的少年不會計算運動消耗的卡路里。這些體驗本身構成了生命鮮活的質(zhì)感，就像梵高筆下旋轉的星空，其價值不在于精確再現(xiàn)自然，而在于傳遞靈魂的顫動。更深層看，材料暗示了熱愛具有存在主義意義。當人沉浸在熱愛中時，是在用最誠實的方式確認自我存在。一個癡迷昆蟲觀察的上班族，在顯微鏡前找回被職場異化的本真自我；廣場上忘情跳舞的大媽，用肢體語言宣告不被年齡定義的靈魂。這種“無目的的目的性”，恰如康德對審美體驗的闡釋，是人對抗虛無的重要方式。當然，這個命題也留下思考空間：當熱愛與現(xiàn)實責任沖突時該如何平衡？純粹的熱愛是否可能被消費主義收編？這些延伸問題恰恰顯示了材料的開放性，為寫作提供了多元切入的角度。寫作時，開頭可以從生活現(xiàn)象切入，引出“熱愛本身就是意義”這一觀點。接著用設問引發(fā)思考：這種純粹快樂是否足夠支撐人生？是否需要更高層次的追求？中間部分可分兩層展開。第一層先肯定熱愛的價值，舉例如袁隆平熱愛農(nóng)業(yè)科研、環(huán)衛(wèi)工人熱愛城市清潔，說明熱愛能帶來持久動力。第二層轉折討論熱愛的局限性，比如有人熱愛打麻將卻影響家庭，網(wǎng)紅追求流量導致內(nèi)容低俗，指出單純追求快樂可能陷入虛無。最后可引用羅曼·羅蘭“世界上只有一種英雄主義”的名言，強調(diào)要在熱愛中尋找生命重量。結尾強調(diào)熱愛是抵御功利主義的良方，呼吁守護這份照亮生命的內(nèi)在光芒。立意：（1）熱愛可抵歲月漫長，興趣是生活的解藥。（2）在熱愛的土壤里，種下責任的種子。（3）熱愛是火把，但要照亮更有價值的路。江蘇省常州市2024-2025學年高二下學期期末質(zhì)量調(diào)研語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黃河流域是中華文明的搖籃。從精神上來說，黃河是中華文明的魂。由于早期農(nóng)業(yè)發(fā)達，比較早形成大一統(tǒng)的觀念，所以中國傳統(tǒng)文化的核心和根本就是在黃河中下游流域形成的。比如以周禮為代表的禮樂文明，《春秋》形成中國傳統(tǒng)史學，儒家等諸子百家，佛教傳入后的華化。特別是在黃河流域形成了中國傳統(tǒng)價值觀念并且使它法制化。比如西漢時期，裁定案例的最高標準不是既定法律，而是根據(jù)儒家價值觀念。這些構成了中華文化的基礎和魂。從歷史上看，黃河中下游的歷史地位具有關鍵性、決定性。比如“中國”名稱的來歷，現(xiàn)在找到的最早證據(jù)，是陜西寶雞發(fā)現(xiàn)的一件名為何尊的青銅器的銘文上有“宅茲中國”四字。這個“中國”指的是最高統(tǒng)治者居住的地方。周武王時都城在今西安地區(qū)，成王時周公在洛陽建立新都，洛陽為“天下之中”，那么這個“中國”就指的是周朝統(tǒng)治者定都的地方。在夏商周時期大的都城都叫“國”，這樣的“國”有很多，所以產(chǎn)生了“萬國”這個詞。這個“中”不僅指地位的中間，還表示中心、中央、中樞的意思。東周以后周王朝衰落，諸侯把各自所在地方都稱為“中國”，到秦始皇統(tǒng)一后把他統(tǒng)治的地方叫“中國”，以后“中國”就成了歷代王朝的代名詞。最早的中國就在黃河中下游地區(qū)，以后統(tǒng)一時期的政治中心也都在黃河中下游流域，比如秦朝的咸陽，漢唐的長安、洛陽，宋朝的開封等。同時全國的經(jīng)濟文化中心、人口中心、人口的稠密區(qū)也在黃河中下游地區(qū)。黃河還是中華民族的根。3800年前形成的黃河文明，通過人口遷移而向四面八方傳播，而且重要的戰(zhàn)爭幾乎都發(fā)生在黃河流域。每當戰(zhàn)亂時期和遭遇天災人禍，黃河流域的人口就多往南方遷移。秦漢之際、兩漢之際、東漢末至三國期間都發(fā)生過大規(guī)模的人口南遷。如果戰(zhàn)亂持續(xù)時間短，人口還能遷回，但是一般平民百姓遷到南方就不會遷回，從而成為真正的移民。如果遇到像西晉末年的永嘉之亂、唐中后期安史之亂這樣的大規(guī)模戰(zhàn)亂，數(shù)百萬人口南遷到江淮流域、珠江流域甚至海南島和臺灣，就基本定居下來。這不僅是人口的遷移，更重要的是促進了文化的傳播。所以黃河是中華民族的根這個觀點是從文化的角度來解釋的。黃河兒女不僅大規(guī)模向南方遷移，還向邊疆遷移，從而為開發(fā)邊疆、鞏固邊疆做出了重要貢獻。歷史記載匈奴、烏桓、鮮卑遷到河西走廊，唐末五代中原漢人遷入契丹、渤海，元朝時漢人遷到中亞、西亞。到了明清時期，江西人遷到湖廣，即“江西填湖廣”；清初四川由于經(jīng)過戰(zhàn)亂，人口稀少，難以發(fā)展，政府又動員湖廣百姓遷到四川，即“湖廣填四川”。明清由于人口壓力較大，大批中原百姓從平原遷到山區(qū)進行開發(fā)。到了近代，又有規(guī)模浩大的“闖關東”移民潮。由于沙皇俄國的侵略擴張，清朝允許內(nèi)地民人開發(fā)東北并給予資助。到清末東北地區(qū)建省，人口多是黃河流域移民及其后代。同理，山西是“走西口”的重地，從呼和浩特到包頭一帶幾乎都是山西移民。黃河兒女還是新疆移民的重要力量，這些移民及其后代守衛(wèi)著祖國的邊疆。黃河流域是各族人民的大熔爐。我們現(xiàn)在講的華夏是在黃河中下游地區(qū)形成的，夏最早指夏人，但由于夏人不止一個民族，所以產(chǎn)生了“諸夏”。商周時期人口主體還是夏人，所以這個“華夏”實際上是夏人、商人、周人融合的系統(tǒng)，在之后的時期也不斷地把夷、戎、狄融合起來。在歷史上有明確記載的匈奴、鮮卑、烏桓、東胡、羯、氐、羌、突厥、回鶻、粟特、吐谷渾、黨項、高麗、契丹、女真、蒙古等族人口不斷融入華夏。比如北魏孝文帝改革，遷都洛陽，改稱漢姓，推行一系列漢化政策。所以從這點上講，黃河不僅是華夏漢人的根，也是今天中華民族絕大多數(shù)人的根。黃河也有其另一面。客觀上來看，黃河也的確給中華民族帶來過巨大的災難，但這不是由個人因素決定的，而是由黃河本身決定的。第一，黃河流經(jīng)世界最大最厚的黃土高原和黃土沖積形成的大平原，經(jīng)過農(nóng)業(yè)開發(fā)不斷開墾，進一步破壞了表層的植被，同時也造成了嚴重的水土流失。第二，黃河中游雖然降水量不大，但降水集中，往往匯集在夏秋之交，造成嚴重的水土流失和洪澇災害。黃河中游地區(qū)也是黃河泥沙的主要來源地，像涇河、渭河、汾河等河泥沙的含量都很高。相對來說，如果不開墾這些土地，發(fā)展畜牧業(yè)，的確可以比較好地保護植被，但是由于人口壓力以及生存問題，不得不開發(fā)。第三，黃河下游流經(jīng)平原地帶，中游的泥沙在平原地區(qū)淤積，形成懸河。第四，黃河中下游決口頻繁，下游多次大幅度改道。除此之外，還有人為的因素。例如李自成軍隊進攻開封，明朝官員決黃河灌起義軍，李自成移營高地，河灌開封城，城市遭受極大破壞。這樣的事件在歷史上有很多，也的確給中華民族帶來了很大的災難，古人講“黃河清，圣人出”，所以歷來統(tǒng)治者都把“海晏河清”作為統(tǒng)治目標。黃河文明的興衰，主要還是受客觀因素影響，當然也有人為因素的影響。首先，前面提到氣候的變化。隨著黃河流域氣溫的降低，長江流域成了適宜人們生存發(fā)展的地方。商朝時在今河南地區(qū)有象生存，黃河流域年平均氣溫比現(xiàn)在高，西漢初年長江流域地勢低、氣候潮濕，唐后期時白居易贊揚江南好，“能不憶江南？”南宋時范成大說“上有天堂，下有蘇杭”，到了明中期又產(chǎn)生了“湖廣熟，天下足”的說法。由于宏觀的氣候變化，長江流域興起，經(jīng)濟文化中心也轉移到了長江流域。其次，黃河歷次改道、歷史上的大動亂、大量高素質(zhì)人口的外遷都推動了南方的開發(fā)，同時也造成了黃河文明的衰落。除此之外，近代沿海沿江地區(qū)的發(fā)展，在一定程度上取代了黃河文明發(fā)展的優(yōu)勢。（摘編自葛劍雄《黃河與中華文明》）1.下列對原文相關文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.最早的“中國”在黃河中下游地區(qū)，歷史上統(tǒng)一時期的政治中心、經(jīng)濟文化中心、人口中心也都在黃河中下游流域。B.大規(guī)模的戰(zhàn)亂導致黃河流域的人口持續(xù)向南方和邊疆遷移，人口遷移促進了文化傳播，為開發(fā)和鞏固邊疆做出貢獻。C.黃土高原和黃土沖積形成的大平原有利于農(nóng)業(yè)開發(fā)，同時黃河中下游地區(qū)的人口壓力也使得發(fā)展農(nóng)業(yè)成為優(yōu)先選擇。D.氣候變化、歷史上的大動亂、高素質(zhì)人口的外遷等因素，造成黃河文明的衰落，經(jīng)濟文化中心地位被長江流域取代。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.農(nóng)業(yè)發(fā)達是黃河中下游流域發(fā)展成為中華文明搖籃的重要經(jīng)濟條件。B.禮樂文明、傳統(tǒng)史學、諸子百家等都屬于中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。C.周成王的新都洛陽為“天下之中”，不僅指地理位置，還代表政治地位。D.華夏的形成，是黃河中下游地區(qū)周邊的少數(shù)民族不斷遷入并漢化的過程。3.下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（）A.文章著眼黃河文明興衰的原因，論述黃河流域?qū)τ谥腥A文明發(fā)展的重大意義。B.文章用大篇幅論述黃河是中華民族的魂和根，凸顯黃河流域是中華文明的搖籃。C.文章從大規(guī)模戰(zhàn)亂、人口遷移、民族融合三個方面，論述黃河文明的發(fā)展傳播。D.作者引用白居易、范成大對江南的贊美，證明氣候變化是長江流域興起的主因。4.本文用“魂”和“根”來形容黃河對于中華民族的重要意義，請結合材料概括其主要內(nèi)涵。5.請根據(jù)材料談談本文作者分析歷史問題的視角和思維方法對我們有什么啟示?！敬鸢浮?.B2.D3.B4.①“魂”指黃河是中華文化的基礎。中國傳統(tǒng)文化的核心和根本在黃河中下游流域形成，中國傳統(tǒng)價值觀念也是在黃河流域形成。②“根”指黃河是中華民族的起源地。黃河文明通過人口遷移向各地傳播，中國各地移民的文化源頭在黃河。5.①跨學科的視角：引用經(jīng)濟、地理、氣候、文學等學科的成果和知識分析黃河文明興衰的原因。②全面系統(tǒng)地分析問題，既辯證看待，又抓住問題的根本：充分肯定黃河是中華文明的搖籃，又指出它給中華民族帶來過巨大災難；指出黃河帶來災難和黃河文明興衰是客觀因素造成?！窘馕觥俊緦дZ】這篇選文以黃河流域為核心，系統(tǒng)闡述了其在中華文明發(fā)展中的多重角色。文章采用總分結構，先總述黃河的文明搖籃地位，再從“魂”（精神文化）和“根”（民族根基）兩個維度展開論述，既肯定其文明孕育功能，又客觀分析其自然局限。通過歷史地理學視角，結合氣候變遷、人口遷移等要素，展現(xiàn)了文明興衰的復雜動因。論證中善用考古發(fā)現(xiàn)（如何尊）、歷史事件（如永嘉之亂）等實證材料，體現(xiàn)了宏觀把握與微觀考證的結合?！?題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“大規(guī)模的戰(zhàn)亂導致黃河流域的人口持續(xù)向南方和邊疆遷移”錯誤。材料提到“如果戰(zhàn)亂持續(xù)時間短，人口還能遷回”，并非所有戰(zhàn)亂都導致“持續(xù)遷移”；向邊疆遷移除戰(zhàn)亂外，還有“人口壓力”等原因，如“明清由于人口壓力較大，大批中原百姓從平原遷到山區(qū)”。選項忽略了“戰(zhàn)亂時間短可遷回”及其他遷移動因，表述絕對。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“華夏的形成，是黃河中下游地區(qū)周邊的少數(shù)民族不斷遷入并漢化的過程”錯誤。材料明確“‘華夏’實際上是夏人、商人、周人融合的系統(tǒng)，在之后的時期也不斷地把夷、戎、狄融合起來”，可見華夏是多民族，包括中原族群與周邊族群，相互融合的結果，而非僅“黃河中下游地區(qū)周邊少數(shù)民族遷入并漢化”。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“文章著眼黃河文明興衰的原因”錯誤。文章核心是開篇提出的“黃河流域是中華文明的搖籃”，“黃河文明興衰的原因”是補充論述，并非著眼點。C.“從大規(guī)模戰(zhàn)亂、人口遷移、民族融合三個方面，論述黃河文明的發(fā)展傳播”表述不全面?！按笠?guī)模戰(zhàn)亂、人口遷移、民族融合”是“黃河是中華民族的根”的具體體現(xiàn)，并非全文對“黃河文明發(fā)展傳播”的完整論述，還包括政治、經(jīng)濟中心等內(nèi)容。D.“證明氣候變化是長江流域興起的主因”錯誤。原文“黃河文明的興衰，主要還是受客觀因素影響，當然也有人為因素的影響。首先，前面提到氣候的變化……其次……除此之外……”，引用白居易、范成大的詩句是為了說明氣候變化是長江流域興起的其中一個原因，而非“證明氣候變化是主因”，“主因”表述無依據(jù)。故選B?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①“魂”的內(nèi)涵：指黃河是中華文化的基礎與核心。原文“中國傳統(tǒng)文化的核心和根本就是在黃河中下游流域形成的”“中國傳統(tǒng)價值觀念并且使它法制化……構成了中華文化的基礎和魂”，具體包括禮樂文明、傳統(tǒng)史學、諸子百家思想及儒家價值觀念等，是中華文化的精神根基。②“根”的內(nèi)涵：指黃河是中華民族的起源與文化傳播的源頭。原文“3800年前形成的黃河文明，通過人口遷移而向四面八方傳播”“黃河兒女不僅大規(guī)模向南方遷移，還向邊疆遷移……促進了文化的傳播”。黃河流域是華夏民族的發(fā)源地，通過人口遷移將文化擴散至各地，成為中華民族共同的文化根源?！?題解析】本題考查學生評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力。①跨學科整合的視角：作者結合地理學如“黃河流經(jīng)世界最大最厚的黃土高原和黃土沖積形成的大平原……黃河中游地區(qū)也是黃河泥沙的主要來源地……黃河下游流經(jīng)平原地帶，中游的泥沙在平原地區(qū)淤積，形成懸河”，氣候?qū)W如“隨著黃河流域氣溫的降低，長江流域成了適宜人們生存發(fā)展的地方。商朝時在今河南地區(qū)有象生存，黃河流域年平均氣溫比現(xiàn)在高”，歷史學如人口遷移、戰(zhàn)爭，文學如“唐后期時白居易贊揚江南好，‘能不憶江南？’南宋時范成大說‘上有天堂，下有蘇杭’，到了明中期又產(chǎn)生了‘湖廣熟，天下足’的說法”等多學科知識分析黃河文明興衰的原因。②啟示：分析復雜問題時，應打破學科壁壘，綜合運用多領域知識，全面把握問題本質(zhì)。辯證看待黃河對中華民族的影響，既肯定黃河是“中華文明的搖籃”，也客觀指出其“給中華民族帶來過巨大災難”，啟示我們看待問題需全面客觀，既要看到正面價值，也不回避負面影響；“黃河也的確給中華民族帶來過巨大的災難，但這不是由個人因素決定的，而是由黃河本身決定的……黃河文明的興衰，主要還是受客觀因素影響……宏觀的氣候變化，長江流域興起……黃河歷次改道、歷史上的大動亂、大量高素質(zhì)人口的外遷……近代沿海沿江地區(qū)的發(fā)展”，作者明確指出黃河災難與文明興衰的根本原因是客觀因素，如黃河自身地理特性、氣候變遷、歷史事件等，而非個人意志，抓住了問題的本質(zhì)，體現(xiàn)了全面系統(tǒng)分析歷史問題的思維方法。（二）閱該（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。少年趙志明到了鎮(zhèn)上，已是晌午，兄弟倆尋小館子吃了碗面，然后一路打聽老中醫(yī)的醫(yī)館。老中醫(yī)年齡大，看上去不顯老?？吹礁绺缒昙o輕輕白頭發(fā)就有很多，老中醫(yī)上來先推薦一款首烏洗發(fā)水，然后飲一口濃茶，慢悠悠開口，讓少年把上衣都脫掉。見少年遲疑，老中醫(yī)便說，小伙子，不脫衣服怎么看背上的東西？少年三下五除二脫掉了棉襖、兩件毛線衣、襯衫。受冷氣一激，身上頓時起了一層雞皮疙瘩，像細密的鱗片，背中間蓬起一個雞米頭。少年如同一只赤了膊的小雄雞，瘦骨嶙峋，縮著背，有點難為情地把背上的東西亮給老中醫(yī)看。老中醫(yī)用指肚輕輕貼住，微微用力，問，疼嗎？疼。少年覺得疥頭里面在翻江倒海。老中醫(yī)揉了幾下，繼續(xù)問，現(xiàn)在呢？疼痛往下走了嗎？少年覺得膿液似乎都要噴出來，疥頭形同炸裂，但不是那種鉆心的疼。老中醫(yī)凈了下手，說，不礙事。不是毒龍鉆，根子沒有連到脊梁上。貼上幾副膏藥，化瘀化膿，春節(jié)前保證生龍活虎。哥哥跟著老中醫(yī)去付錢取膏藥，少年穿上衣服，走來走去閑看。老中醫(yī)和哥哥很快回轉來，老中醫(yī)用湯婆子暖手上的膏藥，說，貼前最好在火上烤一下，待膏藥有點煬了，再捂上去。兩天一換，十天見分曉。為了保險，多開了兩副膏藥，鞏固一下，免得節(jié)外生枝。說著，示意少年把上衣再脫一遍，將膏藥放平在右掌，緩緩貼到少年的背上。熱熱的，像火焰掌。少年再穿衣服時，明顯感覺到背上的皮膚被膏藥拉緊了。兄弟倆沿原路返回，到家時天已經(jīng)暗下來。哥哥晚飯也來不及吃一口，騎車回哺坊過夜，晚上還要值班。父親去世后，讀高三的哥哥便輟學了，母親四處托人找關系，終于有機會讓哥哥去哺坊上班。白天時，母親把少年的被子床褥都換了，褥子下面還特意鋪了一層稻草。少年側身躺在上面，聽到干凈稻草的摩擦聲，像稻草們在竊竊私語。晚上做夢，夢見生出了一床蘑菇。三副膏藥貼完，“搭背”豁然消腫，五副之后，連白頭也脫落。母親猶不放心，用完了最后兩副。春節(jié)也到了。年三十這天，少年分配到很多任務。其一是祭祖和焚燒紙錢。這些之前都由父親操持，兄弟倆當下手：去年是哥哥負責的，少年當下手。今年哥哥在哺坊值班，初二才能回家，歇到初五，又要去上班，任務便落到少年一個人頭上。母親要忙一上午，去街上買菜，燒祭祖的飯菜。一桌祭父系祖宗，一桌祭母系祖宗，這是用的八仙桌，擺放在堂屋心。還有三桌，分別祭外公、父親和一位去世多年的姑婆，用的是一張小桌一張矮凳，擱在戶外。為什么要單獨祭，母親解說過原因。以往是祭外公、姑婆。從去年開始多了父親。祭祖開始時，要先放小炮仗，再放大炮仗。少年很緊張，用香頭去點大炮仗的藥信，比給縫衣針穿線還難。好幾次藥信沒點著，人便跳回屋里，或者即使點著了，卻將炮仗碰倒，結果二踢腳是貼在地面炸響，失去了“高升”的寓意。晚上母親供灶，在灶頭前磕頭，額頭抵到地上，嘴里銜根稻草，有點口齒不清地進行虔誠禱告。禱告完，少年還要放一回炮仗，這個時候外面已經(jīng)漆黑一團，大炮仗立于地上，借助門窗漏出的燈光，藥信更難以看清楚。父親和哥哥是敢把大炮仗捏在手上，同時用煙頭去燙的。少年便自作主張拆了包煙，點著了拿在手上去放大炮仗。放完炮仗，煙只燃了半根，少年便把煙兩三口抽完了。還沒到正月半，上班的上班，開學的開學，地里的活也多了起來。春雨貴如油。要趕在清明前給油菜田點上化肥，一窠一窠地放，費時費力。為了避免化肥給雜草吃掉，還需鋤草、削土塊，都是耐心活。日復一日的勞作，疲憊堆積，使得母親的話也少了。春風呼呼吹，吹綠了大地。油菜和麥子都漫不經(jīng)心地高過了膝蓋，有些生長得快，菜地和麥地上空便有了零星的花朵和穗子。趕蜂人還沒有將蜂箱運抵排開，只有形體更小的土蜂忙不迭地聞香采蜜。也有蜻蜓和蝴蝶，在空中跳著霹靂舞的滑步動作。溝渠里的寒冰乍破，水底平鋪的青苔上多了一抹黑云，忽而散開，卻是蝌蚪孵化出來，快樂地在向陽淺水中游弋，待到長出前后肢，旋即跳入綠色的草叢不見。河埂上插根柳枝都能成活的時令，少年覺得偃旗息鼓的體內(nèi)突然躥出了一股股活力，頭發(fā)長得更快，再不剪活脫脫像個女生。周末上午，同桌騎車來看少年。初中差不多兩年半時光，兩個人無話不談，在學校里形影不離。春節(jié)后畢業(yè)班分班，同桌被分到差班，升學無望，已經(jīng)準備參軍入伍。同桌個高，身體敦實，手腳力氣都很大，嗓門也很大，完全符合軍人的形象。少年不免一旁躍躍欲試地羨慕。同桌騎車載著少年去鎮(zhèn)上，先理發(fā)，再去哺坊看哥哥，在哺坊里順便蹭了頓中飯。燒飯阿姨手藝很好，少年一口氣吃了兩碗米飯。哺坊里真的很熱，捂出一種類似宰殺的雞鴨被開水燙澆后散發(fā)出來的味道。哥哥解釋說有些受精蛋孵不出來，變成了旺蛋，可能這就是禽類夭折的味道。哺坊也很高，比尋常人家住的磚瓦房高，比兩層小洋樓略微矮一些。孵化室進出的門用很厚的簾子隔著，沒有窗，好幾排日光燈都亮著，還有供暖燈。出了簾子，就是廚房和宿舍，一下子涼爽起來。雖然涼爽，溫度也比外面高很多。宿舍的門和廚房的門敞開著，暖暖的陽光透射進來，白墻壁亮得耀眼。歇了一會兒，哥哥又要去盤蛋，戴著手套把孵化器里的蛋挨個翻一遍，有的還要對著光源仔細檢查。成千上萬枚蛋，即使被幾個人分攤，盤完一遍也要近兩個小時。少年覺得神奇，似乎無數(shù)只小雞小鴨小鵝突然出現(xiàn)在地面，像潮水一般淹沒過腳踝，絨絨的，癢癢的，臭臭的，像生命一樣發(fā)出嘈雜的聲音，帶著暖意。（有刪改）6.下列對本文相關內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是（）A.老中醫(yī)看見哥哥年輕卻有很多白發(fā)，心知他十分操勞，于是推薦首烏洗發(fā)水，與下文給少年看病的情節(jié)相呼應，體現(xiàn)其醫(yī)德高尚。B.父親去世后，母親需要到處托人找關系，才最終得以讓哥哥去哺坊上班，這意在強調(diào)母愛的偉大與無私和當時社會風氣的黑暗。C.原先祭祖和焚紙由父親與哥哥操持，而今父親去世，哥哥也因工作無法回家，故只能由少年操辦，看似平淡的敘述中蘊藏著沉痛。D.同學到訪在文中有多重作用，既在身體成長與未來前途兩方面暗示了少年未來充滿希望，也自然地引出了下文探訪哥的情節(jié)7.關于“春風呼呼吹”這一段落，下列說法不正確的一項是（）A.本段的語言以清麗洗練的白話為主，輔以“寒冰乍破”“向陽淺水”“旋即”等文言表述，讀來饒有韻味。B.本段運用頂真、比喻和擬人的修辭手法，描繪了一幅生機盎然萬物競萌的春景圖，有動有靜，點面結合。C.本段表面寫景實則寫人，暗示少年也將如春天的萬物一般蓬勃成長，與《荷花淀》開頭環(huán)境描寫的作用類似。D.本段置于母親勞作和同學來訪之間，不僅具有承前啟后的作用，還調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，從而避免了情節(jié)突轉的生硬。8.文中敘寫少年兩次放炮仗，請簡要分析其用意。9.“成長”是本文顯而易見的主題，而小說最后一段卻又寫了禽類的“夭折”，這應如何理解？【答案】6.D7.C8.①從第一次的手忙腳亂到第二次的從容淡定，體現(xiàn)少年在這一過程中勇氣和心性的成長。②少年克服恐懼用與父兄相同的方式燃放炮仗，暗示其將承負起對于家庭的責任。③少年在兩次放炮仗中的轉變，為下文寫少年“突然竄出一股活力”，真正開始野蠻生長張本。