3.20清朝君主專制的強(qiáng)化說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：清朝君主專制的強(qiáng)化，包括清朝加強(qiáng)中央集權(quán)、推行文字獄等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級上冊學(xué)習(xí)到的明清時(shí)期歷史知識相關(guān)，特別是關(guān)于明朝君主專制加強(qiáng)的內(nèi)容，為理解清朝君主專制的強(qiáng)化提供了知識基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和法治意識。通過學(xué)習(xí)清朝君主專制的強(qiáng)化，學(xué)生能夠理解專制主義中央集權(quán)制度的歷史演變，培養(yǎng)批判性思維，認(rèn)識到權(quán)力制衡的重要性，增強(qiáng)對法治社會(huì)建設(shè)的認(rèn)識。同時(shí)，通過了解文字獄等歷史現(xiàn)象，提升學(xué)生對文化多樣性的尊重和保護(hù)意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級歷史下冊學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對明清時(shí)期的歷史背景有一定的了解，包括明朝的建立、發(fā)展和滅亡，以及與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識。此外，學(xué)生對中央集權(quán)制度有一定的認(rèn)識，這為他們理解清朝君主專制的強(qiáng)化提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和事件來學(xué)習(xí)歷史。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠從文字材料中提取關(guān)鍵信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)清朝君主專制的強(qiáng)化時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對中央集權(quán)制度的歷史演變理解不夠深入，難以把握不同朝代之間的聯(lián)系；二是對于文字獄等歷史現(xiàn)象的背景和影響理解較為困難，可能難以將其與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境相結(jié)合；三是學(xué)生可能對歷史事件的評價(jià)存在主觀性，需要教師引導(dǎo)他們形成客觀的歷史觀。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：清朝君主專制相關(guān)歷史圖片、文字資料、視頻資料

-教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、角色扮演、小組討論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對清朝君主專制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道清朝是如何建立起來的嗎？它是如何統(tǒng)治中國的？”

展示一些關(guān)于清朝建立的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受清朝的歷史氛圍。

簡短介紹清朝君主專制的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝君主專制基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝君主專制的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解清朝君主專制的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹清朝君主專制的組成部分，如皇帝、內(nèi)閣、地方官員等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.清朝君主專制案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝君主專制的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的清朝君主專制案例進(jìn)行分析，如“文字獄”、“攤派制度”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解清朝君主專制的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了君主專制的特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清朝君主專制相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“君主專制的利弊”、“如何限制君權(quán)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對清朝君主專制的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝君主專制的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝君主專制的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清朝君主專制在歷史發(fā)展中的地位和作用，以及它對中國社會(huì)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝君主專制的小論文，要求分析其特點(diǎn)、影響及歷史意義，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)到此結(jié)束。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握清朝君主專制的基本概念、組成部分和歷史演變過程。他們能夠識別清朝加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施，如設(shè)立軍機(jī)處、推行攤派制度等，并了解這些措施對國家治理和社會(huì)穩(wěn)定的影響。

2.歷史思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析清朝君主專制的案例，培養(yǎng)了歷史思維的能力。他們能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史事件之間的聯(lián)系，并嘗試從歷史背景中尋找原因和規(guī)律。

3.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)清朝的文字獄等歷史現(xiàn)象，對文化多樣性和文化自由有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠理解文化壓制對知識分子和社會(huì)進(jìn)步的負(fù)面影響，以及對文化傳承的重要性。

4.法治意識：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了權(quán)力制衡和法治的重要性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)清朝君主專制的強(qiáng)化，認(rèn)識到權(quán)力過度集中可能導(dǎo)致的社會(huì)問題，從而增強(qiáng)了法治意識，認(rèn)識到維護(hù)法律尊嚴(yán)和公民權(quán)利的必要性。

5.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要共同合作，共同完成對某個(gè)主題的討論和分析。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

6.創(chuàng)新思維：在討論清朝君主專制未來發(fā)展的可能性時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和建議。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中面對新問題時(shí)能夠提出創(chuàng)造性的解決方案。

7.實(shí)踐應(yīng)用：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高了將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)的歷史知識，分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并提出自己的見解。

8.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)資源和生動(dòng)的歷史案例，激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。學(xué)生對清朝君主專制的學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是通過多種途徑了解歷史，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助我們審視自己的教學(xué)行為，識別不足，不斷改進(jìn)。以下是我對本次“清朝君主專制的強(qiáng)化”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我通過提問和展示圖片、視頻片段來引入主題，但感覺學(xué)生的參與度還不夠高?；蛟S可以嘗試一些互動(dòng)性的游戲或者角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，對于基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于君主專制的概念和組成部分理解得不夠深入。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)方法，比如制作一些教具，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的討論比較熱烈，但對于一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，他們的分析還不夠深入。為了提高學(xué)生的分析能力，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前收集資料，并對案例進(jìn)行初步分析，這樣在課堂上可以更加深入地討論。

小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的好機(jī)會(huì)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言內(nèi)容較為表面。為了改善這種情況，我計(jì)劃在小組討論前，先進(jìn)行一些小組合作技巧的培訓(xùn)，比如如何有效傾聽、如何提出建設(shè)性意見等。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。因此，我計(jì)劃在課后組織一些演講和辯論的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中鍛煉自己的表達(dá)能力。

此外，我還注意到在布置作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決上感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我將在作業(yè)中提供一些具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將歷史知識與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

最后，我認(rèn)為在課后評估教學(xué)效果時(shí)，可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生自評和互評等方式來收集反饋信息。這樣不僅可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，還