Module3Unit9Reusingthings（教學(xué)設(shè)計）-牛津上海版（三起）英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“Module3Unit9Reusingthings”為主題，通過牛津上海版六年級下冊英語教材的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識。通過學(xué)習(xí)如何將廢棄物品重新利用，提高學(xué)生對英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時鍛煉學(xué)生的實際操作能力。通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的文化理解、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)如何重新利用物品，學(xué)生能夠提升對西方環(huán)保文化的理解，增強(qiáng)跨文化意識。同時，通過討論和實踐活動，學(xué)生將鍛煉批判性思維和問題解決能力，提高英語語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀理解。然而，針對本節(jié)課的內(nèi)容——Module3Unit9Reusingthings，以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：六年級學(xué)生整體英語水平參差不齊，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流；而部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心不足。

2.知識方面：學(xué)生對環(huán)保意識有一定了解，但在英語語境下如何表達(dá)環(huán)保理念和方法存在困難。

3.能力方面：學(xué)生在聽、說、讀、寫方面有一定的基礎(chǔ)，但在口語表達(dá)和實際操作能力方面仍有待提高。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生具備較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神，能夠積極參與課堂活動；而部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但對課堂紀(jì)律的遵守程度不一。部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與，而部分學(xué)生容易分心，需要教師關(guān)注。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容感興趣，但需要教師通過生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和鼓勵，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津上海版六年級下冊英語教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Reusingthings”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：根據(jù)課程安排，準(zhǔn)備一些簡單的環(huán)保材料，如塑料瓶、紙張等，供學(xué)生進(jìn)行廢物利用的實踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動；同時，準(zhǔn)備實驗操作臺，確保學(xué)生安全地進(jìn)行廢物利用實驗。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一些廢棄物品的圖片，如塑料瓶、紙箱、舊衣物等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品通常如何處理。

-提問：“你們知道這些物品除了丟棄，還有什么其他用途嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Reusingthings”，即物品的再利用。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹“Reusingthings”的概念和重要性。

-教師講解再利用的定義，舉例說明生活中常見的再利用實例，如將舊衣物做成布袋、將塑料瓶回收制作新的產(chǎn)品等。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)用英語描述這些實例。

-第二條：教授如何用英語詢問物品的再利用方法。

-教師展示一些詢問再利用方法的句子，如“Howcanwereusethis?”、“Whatcanwedowiththisoldstuff?”等。

-學(xué)生模仿教師，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-第三條：討論環(huán)保意識在英語中的表達(dá)。

-教師展示一些環(huán)保意識的句子，如“Reduce,Reuse,Recycle”、“Thinkgreen,livegreen”等。

-學(xué)生分組討論，用英語表達(dá)自己的環(huán)保理念。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組討論，每組選擇一個廢棄物品，討論如何進(jìn)行再利用。

-學(xué)生分組，每組選擇一個廢棄物品，如塑料瓶、舊報紙等。

-學(xué)生討論并記錄下可能的再利用方法。

-第二條：小組展示，每組向全班展示他們的再利用方案。

-每組派代表向全班介紹他們的方案，其他學(xué)生可以提問或給予建議。

-第三條：實踐操作，學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行實際操作。

-學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，嘗試將廢棄物品進(jìn)行再利用，如制作環(huán)保手工藝品。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論再利用的環(huán)保意義。

-學(xué)生討論再利用如何減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。

-例如：“Reusingthingscanhelpsavenaturalresourcesandreducepollution.”

-第二方面：討論再利用的實用性和創(chuàng)造性。

-學(xué)生討論如何將廢棄物品轉(zhuǎn)化為有用的物品，以及這個過程中的創(chuàng)新思維。

-例如：“Wecanbecreativeandmakebeautifulthingsoutofoldbottles.”

-第三方面：討論如何鼓勵身邊的人參與再利用。

-學(xué)生討論如何通過自己的行動影響他人，推廣再利用的理念。

-例如：“Wecanshareourideaswithfriendsandfamilytoencouragethemtoreusethingstoo.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)再利用的重要性。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了如何再利用物品，以及再利用對環(huán)保的意義。”

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐再利用，成為環(huán)保小衛(wèi)士。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用“Reusingthings”這一主題相關(guān)的詞匯和句型，如recycle,reuse,waste,environmentprotection等。

-學(xué)生能夠識別并描述日常生活中常見的可再利用物品，如plasticbottles,paper,glass,clothes等。

-學(xué)生能夠理解并解釋再利用物品的重要性，包括節(jié)約資源、減少污染、保護(hù)環(huán)境等。

2.能力提升

-學(xué)生在英語口語表達(dá)方面得到鍛煉，能夠用英語進(jìn)行簡單的討論和交流。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作能力上有所提高，通過小組討論和實踐活動，學(xué)會了與他人協(xié)作完成任務(wù)。

-學(xué)生在問題解決能力上有所增強(qiáng)，能夠通過思考和討論，找到廢棄物品的再利用方法。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生對環(huán)保意識有了更深刻的認(rèn)識，能夠從自身做起，積極參與環(huán)?；顒?。

-學(xué)生在創(chuàng)新思維方面得到培養(yǎng)，能夠發(fā)揮想象力，將廢棄物品轉(zhuǎn)化為有用的物品。

-學(xué)生在責(zé)任感方面有所提升，意識到保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任。

4.行為習(xí)慣

-學(xué)生在日常生活中更加注重物品的再利用，減少浪費(fèi)，如使用布袋代替塑料袋、節(jié)約用水用電等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中積極推廣環(huán)保理念，影響身邊的人一起參與環(huán)保行動。

-學(xué)生在處理廢棄物品時，更加注重分類投放，提高資源回收利用率。

5.情感態(tài)度

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生在參與實踐活動過程中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，培養(yǎng)出自信、勇敢、包容等積極情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Reusingthings（再利用物品）

-Waste（廢物）

-Environmentprotection（環(huán)境保護(hù)）

-Naturalresources（自然資源）

-Recycling（回收）

②本文重點(diǎn)詞匯：

-recycle（回收）

-reuse（再利用）

-waste（浪費(fèi)）

-reduce（減少）

-protect（保護(hù)）

-save（節(jié)約）

③本文重點(diǎn)句型：

-Whatcanwedowiththisoldstuff?

-It'simportanttoreusethings.

-Weshouldreducewasteandprotecttheenvironment.

-Recyclinghelpssavenaturalresources.

-Thinkgreen,livegreen.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Reusingthings”的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的詞匯和句型，如recycle,reuse,waste,environmentprotection等。

3.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了如何再利用物品，以及再利用對環(huán)保的意義?！?/p>

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯檢測：

-教師展示與再利用相關(guān)的詞匯卡片，如recycle,reuse,waste等，學(xué)生快速識別并說出其含義。

-時間：5分鐘

2.句型檢測：

-教師展示一些與再利用相關(guān)的句型，如“Whatcanwedowiththisoldstuff?”、“It'simportanttoreusethings.”等，學(xué)生模仿并造句。

-時間：5分鐘

3.知識點(diǎn)檢測：

-教師提問：“為什么我們要再利用物品？”學(xué)生回答，教師總結(jié)再利用物品的重要性，包括節(jié)約資源、減少污染、保護(hù)環(huán)境等。

-時間：5分鐘

4.實踐活動回顧：

-教師詢問學(xué)生在實踐活動中的收獲，如“你在活動中學(xué)到了什么？”、“你有什么感想？”等。

-時間：5分鐘

5.家庭作業(yè)布置：

-教師布置與再利用相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家中可再利用的物品，并思考如何進(jìn)行再利用。

-時間：3分鐘反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與討論和實踐，以提高他們的參與度和興趣。例如，在討論如何再利用物品時，我讓學(xué)生分組討論，每組提出自己的方案，這樣的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語教學(xué)與環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠了解環(huán)保知識，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。比如，通過讓學(xué)生用英語介紹環(huán)保小竅門，他們將英語學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于學(xué)生性格差異和課堂氛圍的影響。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并未得到充分利用，例如一些圖片和視頻未能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，為不同