涉江采芙蓉《古詩(shī)十九首》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文必修上冊(cè)統(tǒng)編版（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)十九首》中的《涉江采芙蓉》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選《涉江采芙蓉》是《古詩(shī)十九首》中的一篇，與課本《古詩(shī)十九首》選篇相關(guān)，學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)將有助于理解這首詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)賞析《涉江采芙蓉》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；通過(guò)分析詩(shī)歌意象，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，感受詩(shī)歌的意境美，培養(yǎng)審美情趣，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《涉江采芙蓉》中的意象及其在詩(shī)中的運(yùn)用，如“涉江采芙蓉”中的“江”、“芙蓉”等。

-分析詩(shī)歌的抒情手法，特別是托物言志的表現(xiàn)技巧。

-感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握詩(shī)歌的意象組合與象征意義，例如如何理解“江水”與“芙蓉”的象征關(guān)系。

-理解詩(shī)中隱含的情感，特別是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)友人的深情。

-分析詩(shī)歌中的比喻和擬人手法，如“芙蓉”的擬人化描述，以及這些手法對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的影響。

-鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色，包括韻律、節(jié)奏、對(duì)仗等方面的審美價(jià)值。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)篇特點(diǎn)，教師對(duì)詩(shī)歌的背景、意象、手法等進(jìn)行系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，對(duì)詩(shī)歌的主題、情感、藝術(shù)特色進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.比較分析法：通過(guò)對(duì)比不同詩(shī)歌的相似之處，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的抒情方式和藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者背景、相關(guān)圖片等，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線答題、討論區(qū)等，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《涉江采芙蓉》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)詞嗎？它們?cè)谖覈?guó)文化中占有怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，如《唐詩(shī)三百首》中的名篇，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《古詩(shī)十九首》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《古詩(shī)十九首》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《古詩(shī)十九首》的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《古詩(shī)十九首》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《古詩(shī)十九首》的組成部分，如詩(shī)人的背景、詩(shī)歌的主題、藝術(shù)手法等。

3.《涉江采芙蓉》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《涉江采芙蓉》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《涉江采芙蓉》進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹詩(shī)歌的背景、意象、情感表達(dá)等。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的意象如何傳達(dá)詩(shī)人的情感，以及詩(shī)歌中的藝術(shù)手法如何增強(qiáng)表達(dá)效果。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《涉江采芙蓉》的意境美和情感價(jià)值，并提出自己的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《涉江采芙蓉》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)歌中的意象”、“情感的表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《涉江采芙蓉》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《古詩(shī)十九首》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《古詩(shī)十九首》的基本概念、《涉江采芙蓉》的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《古詩(shī)十九首》在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《涉江采芙蓉》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們閱讀更多古詩(shī)詞作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地背誦并理解《涉江采芙蓉》這首古詩(shī)，包括詩(shī)歌的字詞、句意、修辭手法等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的意象，如“江水”、“芙蓉”等，理解其象征意義和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)歌的抒情手法，如托物言志、借景抒情等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法來(lái)分析其他古詩(shī)詞。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，提升了口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度審視和分析文學(xué)作品。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力，能夠更好地理解不同詩(shī)歌之間的異同。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》，對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀和學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞作品。

-學(xué)生在理解詩(shī)歌情感表達(dá)的過(guò)程中，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會(huì)了如何從詩(shī)歌中感受和理解詩(shī)人的情感。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信，意識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的價(jià)值。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的詩(shī)歌分析方法和技巧應(yīng)用到其他古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫短文或報(bào)告，展現(xiàn)了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用古詩(shī)詞中的美好意象和情感，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，提升個(gè)人素養(yǎng)。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在期末考試或相關(guān)評(píng)價(jià)中，能夠正確、全面地分析古詩(shī)詞，展示出良好的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在課外活動(dòng)中，能夠主動(dòng)參與古詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作等，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

-學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中，顯示出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌意象解讀：在教學(xué)中，可以嘗試引入一些現(xiàn)代藝術(shù)元素，如繪畫、音樂(lè)等，讓學(xué)生通過(guò)多感官體驗(yàn)來(lái)深入理解詩(shī)歌意象，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

2.課堂互動(dòng)形式：可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，只停留在表面的字面意思，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層情感和意境的把握。

2.教學(xué)手段單一：過(guò)度依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于期末考試，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌意象教學(xué)：在教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌意象的聯(lián)想和拓展，幫助他們深入理解詩(shī)歌的情感和意境。

2.豐富教學(xué)手段：嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)、小組合作、角色扮演等多種教學(xué)手段，提高課堂互動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)給予反饋。

4.加強(qiáng)古詩(shī)詞文化教育：通過(guò)組織學(xué)生參觀博物館、舉辦古詩(shī)詞朗誦比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受古詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)文化自信。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①《涉江采芙蓉》基本內(nèi)容

-詩(shī)題：《涉江采芙蓉》

-作者：古詩(shī)十九首

-時(shí)代背景：漢末至魏晉時(shí)期

-詩(shī)歌主題：思鄉(xiāng)懷人

②詩(shī)歌意象分析

-涉江：江水、渡江

-采芙蓉：芙蓉、荷花

-采蓮南塘秋：南塘、秋日

-蓮花過(guò)人頭