第三單元課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文八年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》。

本課內(nèi)容以王勃的《送杜少府之任蜀州》為誦讀對象，通過賞析這首詩，引導學生感受古典詩詞的韻味和情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過解讀詩歌中的意象和意境，提高學生的語言表達能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，通過誦讀《送杜少府之任蜀州》，讓學生領略古典詩詞的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生從詩歌的意象、意境中體會詩人的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

3.強化學生的語言建構(gòu)與應用能力，通過分析詩歌的語言特點，提高學生的語言表達和文學鑒賞水平。

4.增強學生的思維發(fā)展與提升，通過解讀詩歌中的哲理，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學情分析八年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇，情感豐富而多變。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎，能夠識記和背誦一些經(jīng)典詩句，但對詩歌的鑒賞和理解能力還有待提高。在能力方面，他們的閱讀理解能力逐漸增強，但分析能力和批判性思維能力還需加強。在素質(zhì)方面，學生的情感態(tài)度逐漸成熟，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待培養(yǎng)。

在教學實踐中，部分學生對古詩詞的學習存在以下特點：

1.對古詩詞的興趣較高，但往往停留在表面的記憶背誦，缺乏深入的思考和探究。

2.在理解詩歌意象和意境時，容易受到現(xiàn)代語境的影響，難以準確把握詩人的情感和思想。

3.語言表達能力有待提高，尤其在分析詩歌的語言特色和修辭手法時，表達不夠精準。

4.行為習慣方面，部分學生課堂參與度不高，需要教師引導和激發(fā)他們的學習興趣。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入理解詩歌，提高他們的審美鑒賞能力和語言表達能力，同時培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。通過多種教學方法和活動設計，使學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞，提升語文素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便閱讀《送杜少府之任蜀州》原文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如杜少府的畫像、蜀州的風景圖，以及相關的歷史背景介紹，以幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學視頻：搜集與詩歌創(chuàng)作背景相關的視頻資料，用于課堂導入和拓展學生視野。

4.教學卡片：制作包含詩歌關鍵詞匯、意象、修辭手法的教學卡片，便于學生課堂學習和復習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅描繪古代送別場景的畫作，引導學生思考送別詩在古代文學中的地位和意義。

-回顧舊知：簡要回顧八年級學生已學過的其他送別詩，如王之渙的《登鸛雀樓》，幫助學生回憶送別詩的特點和表達方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《送杜少府之任蜀州》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩歌的基本內(nèi)容，引導學生理解詩歌的主題和情感。

-舉例說明：選取詩歌中的關鍵句，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，分析其意境和表達效果，幫助學生體會詩人的豪放情懷。

-互動探究：組織學生分組討論，探討詩歌中“蜀州”的地理位置及其在詩中的象征意義，以及詩人對友人的深情厚誼。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的詩句，嘗試進行仿寫，以加深對詩歌表達技巧的理解。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的仿寫進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供修改建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《送杜少府之任蜀州》在古典詩詞中的地位，以及詩歌所傳達的友情和豪情。

-學生反饋：邀請幾名學生分享他們對詩歌的理解和感受，鼓勵學生表達自己的觀點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀王勃的其他詩作，如《滕王閣序》，并嘗試分析其寫作風格和藝術特色。

-寫作作業(yè)：要求學生以“友情”為主題，寫一首小詩，嘗試運用《送杜少府之任蜀州》中的表達手法。

-思考作業(yè)：思考送別詩在現(xiàn)代社會中的意義，以及如何在日常生活中體現(xiàn)友情。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示與《送杜少府之任蜀州》相關的歷史文獻和圖片，拓展學生的知識面。

-學生分享：鼓勵學生分享自己了解到的關于蜀州的歷史文化，以及與詩歌相關的趣聞軼事。

7.教學反思（課后）

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)，分析學生的參與度和學習成果，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《送杜少府之任蜀州》全文，并理解詩歌的基本內(nèi)容，包括作者王勃的生平背景、詩歌的創(chuàng)作背景和主題思想。

-學生能夠識別并解釋詩歌中的關鍵詞匯，如“蜀州”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等，理解其含義和修辭手法。

-學生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，如七言絕句的格式、對仗和押韻規(guī)律。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面有了顯著的提升，能夠通過詩歌的意象和意境來體會詩人的情感，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

-學生在語言表達方面得到了鍛煉，能夠運用詩歌中的語言和修辭手法進行仿寫，提升自己的文學表達能力。

-學生在思維發(fā)展方面有所進步，能夠通過分析詩歌中的哲理和寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在情感態(tài)度方面得到了熏陶，學會了珍惜友情，懂得了離別時的豪邁與樂觀。

-學生在審美情趣方面有了提升，能夠欣賞古典詩詞的美，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

4.學習習慣：

-學生養(yǎng)成了課前預習、課后復習的良好學習習慣，能夠主動查找資料，拓寬知識面。

-學生在課堂上的參與度提高，能夠積極回答問題，與同學進行互動討論，形成了良好的學習氛圍。

-學生在面對學習困難時，能夠保持積極的心態(tài)，尋求幫助，勇于克服挑戰(zhàn)。

5.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在學習其他文學作品時，能夠運用詩歌鑒賞的方法進行分析。

-學生在寫作文時，能夠借鑒詩歌中的表達手法，使文章更具文采和感染力。

-學生在人際交往中，能夠運用詩歌中的哲理，處理人際關系，提升溝通能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過展示畫作激發(fā)學生的興趣，通過小組討論引導學生深入理解詩歌，這些方法都取得了一定的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的創(chuàng)作背景時，我可能講得有些過于詳細，導致一些學生顯得有些迷茫。此外，我在課堂上的提問和互動似乎還不夠充分，有些學生參與度不高。

首先，在知識方面，學生們對《送杜少府之任蜀州》這首詩的理解更加深入了。他們不僅能夠背誦全文，還能分析詩歌中的意象和意境，這對于提高他們的文學鑒賞能力是非常有幫助的。

在技能方面，學生們在語言表達和思維發(fā)展上也有所提升。通過仿寫詩歌，他們學會了如何運用古典詩詞的表達手法，這對于他們的寫作能力是一個很好的鍛煉。

情感態(tài)度方面，學生們對友情的認識更加深刻，他們學會了在離別中保持樂觀和豪邁，這對于他們的成長是非常有益的。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還需要加強，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。另外，我還需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供更有針對性的指導和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：