2024新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第12課遼宋夏金元的文化說課稿部編版必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“遼宋夏金元的文化”為主題，通過分析遼宋夏金元時期各民族文化的特點及其相互影響，引導(dǎo)學生了解多元文化融合的歷史進程。以歷史圖片、文獻資料為載體，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計教學活動，旨在培養(yǎng)學生分析、歸納歷史現(xiàn)象的能力，增強民族自豪感和歷史責任感。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解遼宋夏金元多元文化并立與融合的歷史現(xiàn)象；提升歷史解釋能力，分析各民族文化交流互鑒的原因與影響；增強文化自覺和民族自豪感，認識到中華民族多元一體的格局；培養(yǎng)批判性思維，評價不同文化在歷史發(fā)展中的作用。教學難點與重點1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

（1）重點掌握遼宋夏金元時期各民族文化的特點，如遼代的契丹文化、宋代的儒學復(fù)興、夏代的黨項文化、金代的女真文化和元代的蒙古文化。

（2）理解不同民族文化交流互鑒的歷史現(xiàn)象，如宋遼的茶馬互市、金宋的戰(zhàn)爭與和平、元朝的多元文化政策等。

（3）分析各民族文化融合的原因，如政治統(tǒng)一、經(jīng)濟聯(lián)系、民族交融等。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

（1）難點一：各民族文化特點的歸納與分析。例如，如何引導(dǎo)學生歸納遼代契丹文化中游牧民族的生活習俗與藝術(shù)特點。

（2）難點二：多元文化融合的機制與影響。例如，如何解釋宋元時期不同民族之間的文化交流是如何促進文化融合的。

（3）難點三：評價各民族文化在歷史發(fā)展中的作用。例如，如何引導(dǎo)學生分析各民族文化在推動社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和民族融合方面的貢獻。教學資源（軟硬件資源、課程平臺、信息化資源、教學手段等）

1.軟件資源：歷史圖片庫、歷史文獻資料庫、在線歷史教育資源平臺

2.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀

3.信息化資源：歷史教學APP、在線歷史課程視頻、歷史地圖數(shù)據(jù)庫

4.教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、歷史情境再現(xiàn)教學過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放遼宋夏金元時期的音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)作品片段，引導(dǎo)學生感受不同民族文化的特色。

2.提出問題：同學們，你們知道這些藝術(shù)作品分別來自哪個朝代？它們體現(xiàn)了哪些民族文化的特點？

3.學生回答：引導(dǎo)學生說出遼、宋、夏、金、元等朝代及其文化特點。

4.教師總結(jié)：今天，我們將一起學習遼宋夏金元時期的文化，了解各民族文化的特點及其相互影響。

（二）講授新課（20分鐘）

1.遼宋夏金元時期各民族文化的特點

-遼代契丹文化：游牧民族的生活習俗、藝術(shù)特點

-宋代儒學復(fù)興：理學、心學等思想的發(fā)展

-夏代黨項文化：西夏文字、佛教文化

-金代女真文化：女真族生活習俗、藝術(shù)特點

-元代蒙古文化：蒙古族政治制度、文化融合

2.不同民族文化交流互鑒的歷史現(xiàn)象

-宋遼茶馬互市：經(jīng)濟文化交流

-金宋戰(zhàn)爭與和平：民族關(guān)系與文化交流

-元朝多元文化政策：文化融合與民族政策

3.各民族文化融合的原因

-政治統(tǒng)一：各民族政權(quán)之間的互動與影響

-經(jīng)濟聯(lián)系：貿(mào)易、人口流動等

-民族交融：民族間的相互影響與融合

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：各民族文化融合對歷史發(fā)展的影響。

2.學生代表發(fā)言：分享討論成果。

3.教師點評：總結(jié)各民族文化融合的積極意義。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：遼宋夏金元時期各民族文化的特點有哪些？

2.提問：各民族文化交流互鑒的歷史現(xiàn)象有哪些？

3.提問：各民族文化融合的原因有哪些？

4.學生回答：教師引導(dǎo)學生回答問題，并進行點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為遼宋夏金元時期的文化對今天有什么啟示？

2.學生回答：教師引導(dǎo)學生思考，總結(jié)遼宋夏金元時期文化對現(xiàn)代社會的影響。

3.教師總結(jié)：遼宋夏金元時期的文化，展現(xiàn)了中華民族多元一體的格局，為我們提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如何理解中華民族多元一體的格局？

2.學生回答：教師引導(dǎo)學生思考，總結(jié)中華民族多元一體的歷史背景和意義。

3.教師總結(jié)：中華民族多元一體的格局，是各民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的，具有深厚的歷史底蘊。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：遼宋夏金元時期各民族文化的特點、交流互鑒的歷史現(xiàn)象、融合的原因。

2.學生回顧：引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深印象。

教學時間共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）遼宋夏金元時期的書法藝術(shù)：介紹遼代書法家耶律楚材、宋代書法家蘇軾、夏代書法家李元昊、金代書法家趙構(gòu)、元代書法家趙孟頫等人的書法作品，分析其藝術(shù)風格和影響。

（2）遼宋夏金元時期的繪畫藝術(shù)：介紹遼代畫家張擇端、宋代畫家范寬、夏代畫家李公麟、金代畫家張擇端、元代畫家黃公望等人的繪畫作品，探討其藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

（3）遼宋夏金元時期的音樂舞蹈：介紹遼代的《遼史·樂志》、宋代的《宋史·樂志》、夏代的《西夏書事》、金代的《金史·樂志》、元代的《元史·樂志》等音樂舞蹈資料，分析其藝術(shù)風格和民族特色。

（4）遼宋夏金元時期的科學技術(shù)：介紹遼代的天文學、數(shù)學、醫(yī)學等科學技術(shù)成就，宋代的四大發(fā)明、數(shù)學、天文學等，夏代的農(nóng)業(yè)技術(shù)、建筑技術(shù)，金代的冶金技術(shù)、軍事技術(shù)，元代的航海技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)歷史文獻：《遼史》、《宋史》、《西夏書事》、《金史》、《元史》等，了解各民族政權(quán)的歷史背景和文化特點。

（2）觀看歷史紀錄片：如《大遼帝國》、《宋朝的故事》、《西夏傳奇》、《金戈鐵馬·金元》、《元朝秘史》等，通過影像資料感受歷史場景。

（3）參與歷史知識競賽：組織學生參加校內(nèi)或校外的歷史知識競賽，提高學生的歷史素養(yǎng)和知識儲備。

（4）參觀博物館和歷史文化遺址：帶領(lǐng)學生參觀博物館和歷史文化遺址，如遼上京博物館、宋代博物館、西夏王陵、金中都遺址、元大都遺址等，實地感受歷史文化的魅力。

（5）撰寫歷史小論文：鼓勵學生針對遼宋夏金元時期的文化現(xiàn)象進行深入研究，撰寫小論文，提高學生的歷史研究能力和寫作能力。

（6）開展跨學科學習：結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)、音樂等學科，開展跨學科項目學習，如設(shè)計遼宋夏金元時期的服飾、制作傳統(tǒng)樂器等，增強學生的綜合素養(yǎng)。

（7）組織歷史角色扮演：讓學生扮演遼宋夏金元時期的歷史人物，通過角色扮演活動，加深對歷史人物和歷史事件的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼宋夏金元時期各民族文化的特點

①.1遼代契丹文化：游牧生活、騎射文化、契丹文字、壁畫藝術(shù)

①.2宋代儒學復(fù)興：程朱理學、心學思想、文人畫、宋詞

①.3夏代黨項文化：黨項文字、西夏佛教、民間藝術(shù)

①.4金代女真文化：女真族傳統(tǒng)、女真文字、金源文化

①.5元代蒙古文化：蒙古族政治制度、蒙古族詩歌、草原文化