2024-2025學(xué)年學(xué)年高一英語Module6說課稿主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年學(xué)年高一英語Module6主要圍繞日常生活中的購物場景展開，通過對話和短文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握購物相關(guān)詞匯和句型，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。本模塊內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進行實際交流的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，理解不同文化背景下購物習(xí)慣的差異，提高語言運用能力。通過參與購物情景對話和閱讀，提升學(xué)生的聽說讀寫綜合技能，增強語言學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人理財和消費觀念，形成健康、理性的消費意識。重點難點及解決辦法重點：1.購物場景詞匯和句型的掌握；2.學(xué)生在實際語境中運用英語進行交流。

難點：1.學(xué)生在購物場景中運用英語的自信心不足；2.學(xué)生對跨文化購物習(xí)慣的理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，幫助學(xué)生熟悉購物場景，增強自信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生對比中西方購物習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

3.利用多媒體資源，展示購物場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計分層練習(xí)，逐步提高學(xué)生的語言運用能力。

5.鼓勵學(xué)生參與小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同突破難點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解和掌握購物場景的基本詞匯和句型。

2.討論法：組織學(xué)生就購物習(xí)慣進行小組討論，提高學(xué)生的跨文化意識和批判性思維。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的購物場景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)英語對話，提升實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示購物場景圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供聽說練習(xí)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如購物網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生的視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞購物場景的英語表達，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用英語描述購物過程中的不同環(huán)節(jié)？”、“如何禮貌地詢問商品信息？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解購物場景的基本英語表達。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一段真實的購物視頻，引出購物場景的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解購物場景中的常用詞匯和句型，如“Wouldyouliketotrythis?”、“Howmuchisit?”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，討論如何在購物時用英語表達自己的需求。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何詢問商品的價格？”或“如何拒絕不想要的商品？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語模擬購物場景。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解購物場景的英語表達。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握購物場景的英語交流。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)購物場景，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述一次購物經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供與購物相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，觀看購物場景的英語視頻，學(xué)習(xí)更多的表達方式。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的購物場景英語表達。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.購物場景詞匯和短語

-購物地點：departmentstore,supermarket,mall,boutique,market

-購物行為：buy,purchase,shop,acquire,obtain

-商品類別：clothing,electronics,groceries,cosmetics,furniture

-購物態(tài)度：discount,sale,promotion,clearance,specialoffer

-購物工具：creditcard,cash,check,wallet,shoppingbag

2.購物場景句型

-詢問商品信息：Whatisthismadeof?/Howmuchdoesitcost?/Isitonsale?

-描述商品：Thisdressisverystylish./Theseshoesarecomfortableanddurable.

-詢問價格：Howmuchisthis?/CanIhaveadiscount?/Arethereanypromotions?

-比較商品：Thisoneischeaperthanthatone./Thisbrandismoreexpensive.

-付款方式：Iprefertopaybycreditcard./CanIpaybycash?

3.跨文化購物習(xí)慣

-不同國家的購物禮儀：例如，美國人在購物時更注重個人選擇和自由，而日本人在購物時則更注重禮貌和謙遜。

-購物習(xí)慣差異：例如，美國人習(xí)慣于討價還價，而法國人則認為這是不禮貌的。

-購物支付方式：不同國家的支付習(xí)慣不同，如美國的信用卡支付、日本的現(xiàn)金支付等。

二、拓展建議

1.詞匯學(xué)習(xí)

-學(xué)生可以通過制作詞匯卡片，將購物場景中常用的詞匯和短語進行分類和記憶。

-利用手機應(yīng)用程序或在線詞匯學(xué)習(xí)工具，進行詞匯的復(fù)習(xí)和測試。

2.句型練習(xí)

-設(shè)計購物場景對話，讓學(xué)生進行角色扮演，練習(xí)使用購物場景句型。

-通過小組合作，讓學(xué)生編寫購物場景的小劇本，并進行表演。

3.跨文化學(xué)習(xí)

-組織學(xué)生觀看關(guān)于不同國家購物習(xí)慣的紀錄片或視頻，增強學(xué)生的跨文化意識。

-邀請具有不同文化背景的教師或嘉賓，與學(xué)生分享他們的購物經(jīng)歷和習(xí)慣。

4.實踐活動

-安排學(xué)生參與校園內(nèi)的模擬購物活動，如舉辦校園跳蚤市場，讓學(xué)生實際運用所學(xué)的購物英語。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助老年人購物，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

5.作業(yè)拓展

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以購物為主題，寫一篇短文，描述一次購物經(jīng)歷或分享購物心得。

-設(shè)計調(diào)查問卷，讓學(xué)生調(diào)查自己家庭或社區(qū)中不同年齡層的購物習(xí)慣，并進行分析和報告。

6.課外閱讀

-推薦閱讀與購物相關(guān)的英語書籍，如《TheArtofShopping》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家的購物網(wǎng)站和雜志，了解最新的購物信息和趨勢。內(nèi)容邏輯關(guān)系①購物場景詞匯和短語

-重點詞匯：store,shopping,item,price,discount

-重點短語：onsale,instock,outofstock,cashorcredit,sizeandcolor

②購物場景句型

-重點句型：1."CanIhelpyou?"/"WhatcanIdoforyou?"

-重點句型：2."Howmuchisthis?"/"That'stooexpensive."

-重點句型：3."Doyouhaveasmaller/largersize?"/"Isthisinstock?"

-重點句型：4."I'dliketotryiton."/"Isitmadeofnaturalmaterials?"

③購物場景對話

-重點對話：1.客戶詢問商品信息

-重點對話：2.銷售人員推薦商品

-重點對話：3.客戶詢問價格和付款方式

-重點對話：4.客戶提出退換貨要求

④購物場景情境

-重點情境：1.在服裝店購買衣服

-重點情境：2.在電子產(chǎn)品店購買手機

-重點情境：3.在超市購買日用品

-重點情境：4.在書店購買書籍

⑤購物文化差異

-重點知識點：不同國家的購物禮儀和習(xí)慣

-重點知識點：購物支付方式的多樣性

-重點知識點：購物過程中的溝通技巧和文化理解反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.購物情景模擬教學(xué)：通過設(shè)置真實的購物情景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)英語，提高語言運用能力。

2.跨文化教學(xué)引入：結(jié)合不同國家的購物習(xí)慣和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上過于被動，缺乏積極參與討論和角色扮演的積極性。

2.教學(xué)手段單一：過多依賴教材和PPT，缺乏豐富的教學(xué)手段和活動設(shè)計，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在實際情境中英語應(yīng)用能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：

-在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋和引導(dǎo)，增強學(xué)生的自信心。

-設(shè)計競賽或游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。