寫作學(xué)習(xí)改寫2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿（河北專版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：寫作學(xué)習(xí)改寫

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)中的“思維發(fā)展與提升”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”。通過學(xué)習(xí)改寫技巧，學(xué)生能夠提高對(duì)文本的理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過改寫練習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)語言文字的審美鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的創(chuàng)新意識(shí)，從而在語文實(shí)踐中提升自身的文化自信和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一定的寫作基礎(chǔ)，包括記敘文、議論文和說明文的基本寫作方法。他們對(duì)常見的修辭手法和表達(dá)方式有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的文本分析和評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)寫作的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)寫作有濃厚的興趣，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感；而部分學(xué)生可能對(duì)寫作感到枯燥乏味，缺乏寫作的動(dòng)力。在能力方面，學(xué)生們的寫作水平不一，有的學(xué)生能夠獨(dú)立完成文章，但內(nèi)容單一，缺乏深度；有的學(xué)生則可能難以組織語言，表達(dá)不夠流暢。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有需要教師引導(dǎo)和同伴互助的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在改寫這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)原文理解不深，難以把握原文的意圖和風(fēng)格；在創(chuàng)造性改寫時(shí)，可能缺乏新穎的想法和表達(dá)方式，導(dǎo)致改寫內(nèi)容平淡無奇。此外，學(xué)生在改寫過程中可能面臨時(shí)間管理和組織結(jié)構(gòu)上的挑戰(zhàn)，需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的改寫任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與改寫技巧相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解改寫前后的對(duì)比。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示改寫步驟和示例，以及學(xué)生作品展示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論改寫策略，并確保教室內(nèi)環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)寫作改寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否有過想要改變一篇文章的想法？比如，想要讓它更生動(dòng)、更有趣或者更有說服力?！?/p>

展示一些優(yōu)秀改寫前后的文章片段，讓學(xué)生初步感受改寫的魅力和效果。

簡(jiǎn)短介紹寫作改寫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作改寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寫作改寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫作改寫的定義，包括其主要目的和常見類型。

詳細(xì)介紹寫作改寫的組成部分或技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.寫作改寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寫作改寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的寫作改寫案例進(jìn)行分析，如新聞報(bào)道的改寫、文學(xué)作品的人物塑造改寫等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、改寫前后的對(duì)比以及改寫的目的和效果，讓學(xué)生全面了解寫作改寫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫作的影響，以及如何在自己的寫作中應(yīng)用改寫技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)具體的寫作改寫案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該案例的改寫過程、改寫技巧以及可能的改進(jìn)空間。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括改寫的建議和理由。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)寫作改寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括改寫前后的對(duì)比、改寫的具體步驟和技巧。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，討論改寫的優(yōu)劣之處。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作改寫的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫作改寫的基本概念、技巧、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)寫作改寫在實(shí)際寫作中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作實(shí)踐中嘗試和應(yīng)用改寫技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，嘗試進(jìn)行改寫，下節(jié)課分享改寫前后的對(duì)比和心得體會(huì)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從課堂中受益。知識(shí)點(diǎn)梳理一、寫作改寫的定義

1.寫作改寫是指在不改變?cè)幕疽饬x的前提下，對(duì)原文進(jìn)行重新組織、調(diào)整和表達(dá)的過程。

2.改寫的目的包括：提高文章的閱讀性、趣味性、說服力；豐富文章的表現(xiàn)手法；適應(yīng)不同的讀者需求等。

二、寫作改寫的基本原則

1.保持原意：改寫后的文章應(yīng)與原文在內(nèi)容上保持一致，不改變?cè)牡幕疽饬x。

2.結(jié)構(gòu)清晰：改寫后的文章應(yīng)有明確的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者易于理解。

3.語言流暢：改寫后的文章應(yīng)使用通順、準(zhǔn)確的語言，避免出現(xiàn)語病。

4.風(fēng)格統(tǒng)一：改寫后的文章應(yīng)保持與原文相似的風(fēng)格，如敘述風(fēng)格、語言風(fēng)格等。

三、寫作改寫的主要類型

1.簡(jiǎn)化改寫：將原文中的長(zhǎng)句、復(fù)雜句簡(jiǎn)化為短句、簡(jiǎn)單句，提高閱讀性。

2.擴(kuò)展改寫：在原文的基礎(chǔ)上增加內(nèi)容，使文章更加豐富、生動(dòng)。

3.轉(zhuǎn)換改寫：將原文中的某種表達(dá)方式轉(zhuǎn)換為另一種表達(dá)方式，如將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)。

4.重組改寫：重新組織原文的結(jié)構(gòu)，如調(diào)整段落順序、合并或拆分段落等。

四、寫作改寫的基本步驟

1.理解原文：仔細(xì)閱讀原文，理解其基本意義、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

2.確定改寫目標(biāo)：明確改寫的目的，如提高閱讀性、趣味性等。

3.選擇改寫方法：根據(jù)改寫目標(biāo)，選擇合適的改寫類型和方法。

4.實(shí)施改寫：按照改寫方法，對(duì)原文進(jìn)行修改和調(diào)整。

5.檢查和修改：檢查改寫后的文章，確保其符合改寫原則和目標(biāo)。

五、寫作改寫的技巧

1.識(shí)別關(guān)鍵詞：找出原文中的關(guān)鍵詞，確保改寫后的文章保留這些關(guān)鍵詞。

2.優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)：調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使文章更加通順、易讀。

3.使用修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

4.突出重點(diǎn)：在改寫過程中，突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，使讀者更容易抓住文章的主旨。

5.注意細(xì)節(jié)：在改寫過程中，注意細(xì)節(jié)的調(diào)整，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字等。

六、寫作改寫的注意事項(xiàng)

1.避免抄襲：改寫過程中，避免抄襲原文，保持原創(chuàng)性。

2.保持客觀：在改寫過程中，保持客觀、公正的態(tài)度，不帶有個(gè)人情感色彩。

3.注重實(shí)用性：改寫后的文章應(yīng)具有實(shí)用性，滿足讀者的需求。

4.適應(yīng)不同讀者：根據(jù)不同讀者的需求，調(diào)整文章的語言風(fēng)格和內(nèi)容。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我們可以嘗試引入更多與寫作改寫相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解改寫的技巧和策略。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，可以更加直觀地展示改寫前后的對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解改寫的目的和效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候，學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)改寫技巧的理解不夠深入，或者對(duì)課堂活動(dòng)缺乏興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，但教學(xué)過程中可能未能充分考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極