第9課手形添畫說課稿-2025-2026學年小學美術(shù)贛美版一年級下冊-贛美版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課手形添畫說課稿-2025-2026學年小學美術(shù)贛美版一年級下冊-贛美版教學內(nèi)容第9課手形添畫說課稿-2025-2026學年小學美術(shù)贛美版一年級下冊-贛美版

教材章節(jié)：贛美版一年級下冊第9課《手形添畫》

內(nèi)容：通過學習手形添畫，引導學生運用手中的各種手形進行添畫，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的美術(shù)表現(xiàn)能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞手形的美。

2.發(fā)展學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生通過手形添畫進行創(chuàng)意表達。

3.提升學生的動手能力，通過實踐操作提高美術(shù)技能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：一年級的學生在美術(shù)方面已有初步的涂鴉和繪畫經(jīng)驗，能夠簡單描繪出物體的輪廓，但對手形添畫的技巧和方法尚未系統(tǒng)學習。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對手形添畫這樣富有創(chuàng)意的活動表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的學習能力以直觀操作為主，通過模仿和實踐來學習新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀模仿，而另一部分學生則可能需要更多引導和鼓勵來發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于手形添畫需要一定的空間想象能力和創(chuàng)意思維，部分學生可能會在手形與物體結(jié)合的創(chuàng)意上遇到困難。此外，一年級學生的精細動作控制能力有限，可能會在手形添畫的精細操作上遇到挑戰(zhàn)。教師需要關(guān)注這些情況，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源1.硬件資源：畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、剪刀、膠水等繪畫和手工工具。

2.軟件資源：贛美版美術(shù)教材一年級下冊《手形添畫》教學課件。

3.信息化資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、網(wǎng)絡(luò)圖片資源（用于展示手形添畫作品）。

4.教學手段：示范教學、小組合作、游戲互動、手工制作等教學方法。教學過程一、導入新課

1.教師出示自己的手，引導學生觀察手的形狀和特點，激發(fā)學生對手形添畫的興趣。

2.學生分享自己對手形的不同認識，教師總結(jié)：手是我們生活中不可或缺的一部分，今天我們就來探索一下，用我們的手來創(chuàng)造美麗的畫作。

二、新課學習

1.教師展示《手形添畫》教材中的作品，引導學生觀察并分析作品的特點。

2.學生討論：這些作品是如何用手形來添畫的？它們有什么特別之處？

3.教師示范手形添畫的基本步驟：

a.選擇合適的手形，如手掌、手指、拳頭等。

b.根據(jù)手形的特點，想象并創(chuàng)作出不同的物體，如花朵、小鳥、小動物等。

c.在畫紙上用線條、色彩等手法，將手形與物體完美結(jié)合。

4.學生跟隨教師示范，嘗試自己動手創(chuàng)作手形添畫作品。

三、實踐操作

1.教師將學生分成小組，每組發(fā)放畫紙、水彩筆、彩色鉛筆等繪畫工具。

2.學生在小組內(nèi)互相交流，共同討論創(chuàng)作手形添畫的想法。

3.學生根據(jù)討論結(jié)果，開始動手創(chuàng)作手形添畫作品。

4.教師巡視指導，針對學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題進行個別輔導。

四、展示與評價

1.教師組織學生展示自己的手形添畫作品，鼓勵學生自信地表達自己的創(chuàng)意。

2.學生之間互相欣賞、評價作品，分享創(chuàng)作心得。

3.教師對學生的作品進行總結(jié)性評價，肯定學生的創(chuàng)意和努力，同時指出作品的不足之處，提出改進建議。

五、總結(jié)與拓展

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)手形添畫的基本步驟和注意事項。

2.學生分享自己在創(chuàng)作過程中的收獲和體會，教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們不僅學會了如何用手形添畫，還提高了自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.教師布置課后拓展作業(yè)：讓學生回家后，用自己的手形創(chuàng)作一幅新的畫作，并嘗試與家人、朋友分享自己的作品。

六、課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行回顧，強調(diào)手形添畫的重要性和實用性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，教師鼓勵學生在日常生活中多嘗試手形添畫，培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《生活中的手形藝術(shù)》：這本書介紹了世界各地手形藝術(shù)的表現(xiàn)形式，如手形雕塑、手形拼貼等，可以讓學生了解手形藝術(shù)的不同風格和應用領(lǐng)域。

b.《創(chuàng)意手工制作》：這本書提供了多種創(chuàng)意手工制作的步驟和方法，鼓勵學生將手形添畫與其他手工藝術(shù)相結(jié)合，如制作手形拼圖、手形燈籠等。

c.《美術(shù)欣賞》：選擇一些與手形添畫相關(guān)的美術(shù)作品，如畢加索的《手》等，引導學生從藝術(shù)家的視角欣賞手形藝術(shù)的美。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以收集家庭中廢棄的手套、手帕等物品，嘗試將這些物品作為手形添畫的材料，進行創(chuàng)意創(chuàng)作。

b.引導學生關(guān)注生活中的手形元素，如廣告、包裝設(shè)計中的手形圖案，讓學生思考這些手形圖案的設(shè)計理念和審美價值。

c.組織學生參觀美術(shù)館或手工藝展覽，讓學生親自體驗手形藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

d.鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的手工制作比賽，將手形添畫作品與其他手工藝術(shù)作品相結(jié)合，提高學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

3.設(shè)計手形添畫主題活動：

a.“手形藝術(shù)展”：學生可以邀請家人、朋友參觀自己的手形添畫作品，并分享創(chuàng)作心得。

b.“手形故事會”：學生可以通過手形添畫講述一個故事，如《手形冒險記》，鍛煉學生的語言表達能力和想象力。

c.“手形環(huán)保創(chuàng)意”：引導學生用廢棄物品創(chuàng)作手形環(huán)保作品，提高學生的環(huán)保意識。

4.建立手形藝術(shù)學習小組：

a.鼓勵學生在課后成立手形藝術(shù)學習小組，定期進行作品展示和交流，共同提高手形藝術(shù)創(chuàng)作水平。

b.邀請手形藝術(shù)專家或老師進行指導，讓學生有機會接觸到更高級的手形藝術(shù)技巧。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-手形添畫的基本步驟

-手形與物體的結(jié)合創(chuàng)意

-手形添畫的藝術(shù)特點

②關(guān)鍵詞：

-手形

-添畫

-創(chuàng)意

-藝術(shù)性

③重點句子：

-“用手形進行添畫，可以創(chuàng)造出各種各樣的物體?！?/p>

-“發(fā)揮想象力，讓手形與物體完美結(jié)合?！?/p>

-“手形添畫是一種富有創(chuàng)意和藝術(shù)性的美術(shù)活動?！苯虒W反思教學反思

今天上了《手形添畫》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了展示自己的手，讓學生觀察并討論的手的形狀和特點，這樣的方式很直接，能夠迅速抓住學生的注意力。我發(fā)現(xiàn)學生們對于手這個熟悉而又陌生的對象充滿了好奇，他們積極分享自己對手形的不同認識，這讓我很高興。我注意到，孩子們在討論中不僅表達了對手的直觀感受，還開始嘗試用藝術(shù)的語言來描述手的美。這說明，我引導的方向是對的，孩子們能夠從生活中找到藝術(shù)。

在講解新課的時候，我通過示范和步驟分解的方式，讓學生們理解了手形添畫的基本步驟。我注意到，在示范過程中，孩子們的眼神都很專注，他們模仿得很認真。這讓我感到欣慰，因為我相信，通過這種直觀的教學方法，孩子們能夠更好地掌握手形添畫的基本技巧。

但在實踐操作環(huán)節(jié)，我遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學生在創(chuàng)作過程中遇到了困難，不知道如何將手形與物體結(jié)合起來。我意識到，對于一年級的學生來說，這個難度確實有點大。于是，我采取了分組合作的方式，讓學生們互相討論、互相幫助。我發(fā)現(xiàn)，這種合作學習的方式效果很好，學生們在互相啟發(fā)下，很快就找到了靈感。

在展示與評價環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們自信地展示自己的作品，并互相欣賞、評價。這讓我看到了孩子們之間的友好和尊重，也讓我看到了他們藝術(shù)素養(yǎng)的提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在評價過程中，有些學生還是不太會表達自己的觀點，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和評價能力。

1.如何更好地激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們對手形添畫有興趣，但在創(chuàng)作過程中，他們的想象力似乎還不夠豐富。我需要尋找更多的