二年級語文下冊課文725羿射九日第2課時說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析二年級語文下冊課文725羿射九日第2課時，本課以中國古代神話故事為題材，通過講述后羿射下九個太陽的英勇事跡，讓學(xué)生了解古代英雄人物的勇敢與智慧。本課時旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、朗讀、復(fù)述等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀神話故事，提升對古代文化的認(rèn)知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的口語表達和邏輯思維。

3.增強學(xué)生的文化自信，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提高學(xué)生的團隊合作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：重點指導(dǎo)學(xué)生理解后羿射日的故事情節(jié)，包括后羿射日的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生能夠復(fù)述故事。

-體會人物形象：引導(dǎo)學(xué)生體會后羿的勇敢和智慧，以及太陽的熾熱和后羿的堅持，通過對比和討論，使學(xué)生認(rèn)識到英雄的偉大。

-學(xué)習(xí)成語：通過故事中的成語“后羿射日”，讓學(xué)生理解成語的含義，并學(xué)會在日常語境中運用。

2.教學(xué)難點：

-理解神話故事的象征意義：幫助學(xué)生理解神話故事中太陽的象征意義，以及后羿射日的深層含義，如對自然的敬畏和對英雄的崇拜。

-情感體驗的引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會故事中人物的情感變化，如后羿的堅定與決心，以及人們對于太陽的依賴和恐懼。

-語言表達的指導(dǎo)：針對二年級學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡脺?zhǔn)確、生動、流暢的語言復(fù)述故事，尤其是對復(fù)雜情節(jié)和人物心理的把握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《二年級語文下冊》教材，以便于跟隨教學(xué)進度進行閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與后羿射日相關(guān)的圖片、簡筆畫，以及與神話故事相關(guān)的動畫視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事卡片，用于幫助學(xué)生記憶故事情節(jié)，以及彩色粉筆或標(biāo)記筆，用于課堂板書和互動。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的空間讓學(xué)生進行角色扮演和討論，同時確保教室光線充足，便于學(xué)生閱讀和書寫。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對神話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國古代有哪些著名的神話故事嗎？它們有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于中國古代神話故事的圖片或視頻片段，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》等，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、特點和作用。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要特點，如虛構(gòu)性、象征性和教育性。

詳細(xì)介紹神話故事的組成部分，如人物、情節(jié)、主題等，使用故事卡片或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《后羿射日》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解神話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《后羿射日》作為案例進行分析。

詳細(xì)介紹故事的背景、人物和情節(jié)，讓學(xué)生全面了解故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這個故事對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與神話故事相關(guān)的主題進行深入討論，如“英雄的品質(zhì)”、“自然的象征”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對神話故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)神話故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用神話故事中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的神話故事，進行復(fù)述或創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學(xué)生能夠熟練地閱讀并理解《后羿射日》這篇神話故事，掌握故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別并理解故事中的成語“后羿射日”，并能在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中正確使用。

-學(xué)生能夠通過圖片、視頻等輔助材料，對神話故事中的文化元素有初步的認(rèn)識，如太陽的象征意義、英雄的特質(zhì)等。

2.思維能力的提升：

-學(xué)生在分析《后羿射日》的過程中，能夠發(fā)展批判性思維，提出自己的觀點和見解。

-通過小組討論，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度分析問題，提高邏輯推理能力。

-學(xué)生在復(fù)述故事時，能夠鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)后羿射日的英勇事跡，能夠感受到英雄的勇敢和智慧，培養(yǎng)對英雄的敬仰之情。

-學(xué)生在理解神話故事中太陽的象征意義時，能夠培養(yǎng)對自然界的敬畏之心。

-通過學(xué)習(xí)神話故事，學(xué)生能夠體會到傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.合作與交流能力的提高：

-在小組討論中，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高合作能力。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠?qū)W會如何清晰地表達自己的想法，提高溝通能力。

-通過課堂互動，學(xué)生能夠?qū)W會如何與同伴和老師進行有效的交流。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

-學(xué)生通過參與課堂討論和復(fù)述故事，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、主動參與課堂活動等。

-學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

6.文化素養(yǎng)的豐富：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話故事，能夠豐富自己的文化知識，了解中國古代的神話傳說和文化背景。

-學(xué)生在理解神話故事中蘊含的道德觀念時，能夠提升自己的道德素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識別不足，并制定改進措施。以下是我對《后羿射日》這一課的教學(xué)反思與改進：

1.教學(xué)活動的設(shè)計與實施：

-我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和視頻，但時間控制得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生對于神話故事的興趣激發(fā)不夠充分。今后，我會嘗試更簡潔的導(dǎo)入方式，確保在有限的時間內(nèi)最大化地吸引學(xué)生的注意力。

-在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了故事卡片和示意圖，但部分學(xué)生反映這些輔助材料不夠直觀。我打算在未來的教學(xué)中，嘗試使用更加生動形象的教具，如角色扮演或手工制作，以增強學(xué)生的理解和記憶。

2.學(xué)生參與度的提升：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對故事內(nèi)容不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解故事背景，這樣他們在討論時就能更加積極地參與。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生的表達不夠流暢。為了幫助學(xué)生提高表達能力，我打算在課后提供一些口語練習(xí)的機會，如講故事比賽或角色扮演游戲。

3.教學(xué)評價的改進：

-我意識到，在教學(xué)評價方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃采用多元化的評價方式，如觀察記錄、學(xué)生自評和同伴互評等。

-同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進度和難度，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和支持。

4.教學(xué)資源的整合：

-在本節(jié)課中，我使用了多種教學(xué)資源，但發(fā)現(xiàn)部分資源與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強。未來，我會更加注重教學(xué)資源的篩選和整合，確保每個資源都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

-我也會探索更多元化的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)