荷葉-母親》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)七上7散文詩二首《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《荷葉·母親》也是一首散文詩。文章以蓮花為明線，描述了送蓮花、憶蓮花、蓮花遇雨、荷葉護(hù)蓮等場(chǎng)景，以“我"的心情變化為暗線，以荷葉比喻母親，贊頌了偉大的母愛。

《荷葉·母親》與《金色花》同為散文詩，都借物抒情，但《荷葉·母親》是實(shí)景描繪，借助聯(lián)想抒發(fā)對(duì)母愛的贊美；《金色花》是以孩童視角，借助想象表達(dá)對(duì)母親的依戀。前者情感深沉、細(xì)膩，后者輕快、活潑。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步具備欣賞散文詩的技巧，能自主梳理文章內(nèi)容。但讀文會(huì)比較粗糙，容易給文章貼“標(biāo)簽”，缺乏細(xì)致推敲，可引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀“靈感”，培養(yǎng)閱讀時(shí)對(duì)語言的“敏感度”，提升語言感知力，提升閱讀水平。

教學(xué)設(shè)想：

本文線索分明，可先引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，然后以填空的形式梳理文章的思路，整體把握文章內(nèi)容；再引導(dǎo)學(xué)生捕捉“閱讀靈感”，從標(biāo)點(diǎn)、字詞、句子、語段等角度賞析，學(xué)習(xí)作者語言的簡(jiǎn)潔、清新、細(xì)膩，體會(huì)作者內(nèi)心的情思。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1.PPT呈現(xiàn)詩歌，學(xué)生讀后簡(jiǎn)要談感受。

游子吟

唐·孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

母親的愛

汪國(guó)真

我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣。

我們的愛是溪流，母親的愛是海洋。

芨芨草上的露珠，又圓又亮，那是太陽給予的光芒。

四月的日子半是爛漫，半是輝煌，那是春風(fēng)走過的地方。

我們的歡樂，是母親臉上的微笑；

我們的痛苦，是母親眼里深深的憂傷。

我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)。

預(yù)設(shè)：感受到母愛的偉大，詩人對(duì)母愛的贊美。

2.母愛是人類至真至美的情感。一枝一葉總關(guān)情，今天我們一起學(xué)習(xí)冰心的《荷葉·母親》，看看文章是如何贊美母愛的。

析題：荷葉與母親并列，就是把荷葉比作母親，借物抒情。

冰心：（課下注釋）

補(bǔ)充：筆名由來：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”

作品主題：“愛的哲學(xué)"——母愛、童真、自然

地位、影響：中國(guó)兒童文學(xué)的奠基人，文學(xué)風(fēng)格的開拓者（冰心體）

二、梳理線索，整體把握

1.自由朗讀課文，初步感知文章的感情基調(diào)，并嘗試分析與《金色花》的異同。

預(yù)設(shè)：

同：都為散文詩，都借物抒情

異：《荷葉·母親》是實(shí)景描繪，借助聯(lián)想抒發(fā)對(duì)母愛的贊美；《金色花》是以孩童視角，借助想象表達(dá)對(duì)母親的依戀。前者情感深沉、細(xì)膩，后者輕快、活潑。

2.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列空格。

內(nèi)容概括“我”的心情變化

送蓮花有些煩悶

憶蓮花仍是不適意

蓮花遇雨不寧的心緒散盡了

荷葉護(hù)蓮深深地受了感動(dòng)

明線暗線

小結(jié)：文章以蓮花為明線，描述了送蓮花、憶蓮花、蓮花遇雨、荷葉護(hù)蓮等場(chǎng)景，以“我"的心情變化為暗線，以荷葉比喻母親，借物抒情，贊頌了偉大的母愛。

三、捕捉靈感，賞析語句

1.學(xué)習(xí)捕捉“閱讀靈感”，從標(biāo)點(diǎn)、字詞、句子、語段等角度賞析，體會(huì)作者的情感。

預(yù)設(shè)：

標(biāo)點(diǎn)：

“八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多"句中破折號(hào)，表示轉(zhuǎn)折，“八年沒有看蓮花”句中有遺憾之意，然后用破折號(hào)轉(zhuǎn)換話題，引出故鄉(xiāng)，既展現(xiàn)了作者故鄉(xiāng)院中蓮花的美好，也為下文情緒爆發(fā)埋下了伏筆。

“仍是不適意！——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來"句中感嘆號(hào)表示心情極度的不好，煩躁；破折號(hào)表示引出下文，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

“我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”句中破折號(hào)表示語意跳躍，省略號(hào)表示描述省略，留給讀者無盡的想象空間。

“我心中深深地受了感動(dòng)——"句中破折號(hào)表示解釋說明，引出文章的主旨句。

詞語：

“菡萏”：荷花別稱。（補(bǔ)充：荷花別稱雅稱——芙蕖、蓮花、水芝、芙蓉、水宮仙子、

風(fēng)荷、藕花、朱華、靜客）

“攲斜"蔭蔽”——用詞典雅，語句生動(dòng)，增強(qiáng)文采。

句子：

“那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面"白蓮沒有誰庇護(hù)，早早凋謝，與下文的紅蓮形成鮮明的對(duì)比，突出文章的主題。

語段：

第2、3小節(jié)，回憶故鄉(xiāng)蓮花外形的漂亮，又象征家庭的美好。表明作者記憶的深刻，為下文描繪作者的情緒埋下了伏筆。

“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親比作荷葉，把“我"比作紅蓮，把生活中遇到的困難與挫折比作“心中的雨點(diǎn)”，“無遮攔的天空"喻指復(fù)雜、艱難、且缺乏保護(hù)的世界，生動(dòng)形象地描繪了母親對(duì)“我”的關(guān)心與愛護(hù)，贊美了母愛的偉大。

2.閱讀方法小結(jié)：

（1）梳理線索

（2）把握情感

（3）品析語言（標(biāo)點(diǎn)、字詞、語句、語段）

四、延伸拓展，升華情感

1.朗讀下列組詩，感受詩情。

繁星·一五九

母親呵！

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。

繁星·三三

母親呵！

撇開你的憂愁，

容我沉酣在你的懷里，

只有你是我靈魂的安頓。

紙船——寄母親

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝他無端入夢(mèng)。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。

小結(jié)：冰心詩歌主題：“愛的哲學(xué)”——母愛、童真、自然

2.微寫作：

在我們的生活中隨時(shí)都融入了母親那濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影里有濃濃的母愛；出門前的一句關(guān)愛的叮嚀里有濃濃的母愛；上學(xué)時(shí)整齊的書包里有濃濃的母愛；臨睡前掩緊的被角有濃濃的母愛;用心