第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《梁甫行》（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《梁甫行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《梁甫行》是曹植的一首五言詩(shī)，創(chuàng)作于其早期階段。這首詩(shī)以戰(zhàn)亂及社會(huì)動(dòng)蕩為主題，通過(guò)描繪海邊貧民艱難的生活場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)情緒。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，情景交融，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的內(nèi)容、情感以及藝術(shù)特色，幫助學(xué)生提升古典詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞水平。

學(xué)情分析

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于曹植及其作品的了解可能較為有限。他們?cè)诶斫庠?shī)歌深層含義、把握詩(shī)人情感以及鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色方面還存在一定的困難。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲望，教師可以充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《梁甫行》的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和思考，逐步提高古詩(shī)詞的閱讀鑒賞能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《梁甫行》,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。

2.體會(huì)詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)自然環(huán)境和人物活動(dòng)所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的意境美。

3.初步了解曹植詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的含義，包括字詞解釋、句子翻譯以及整體內(nèi)容的把握

2.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，感受詩(shī)歌所營(yíng)造的凄涼氛圍。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)景物和人物來(lái)抒發(fā)情感的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解詩(shī)人復(fù)雜的情感內(nèi)涵，既有對(duì)百姓苦難的同情，又有對(duì)自身境遇的感慨。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入品味詩(shī)歌的語(yǔ)言韻味和意境之美，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在中國(guó)古代文學(xué)的璀璨星空中，有一顆耀眼的明星——曹植。他才華橫溢，文采斐然，留下了許多千古傳頌的佳作。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《梁甫行》,走進(jìn)那個(gè)充滿(mǎn)悲憫與憤懣的詩(shī)歌世界。(板書(shū)課題：梁甫行)

(二)作者介紹

曹植(192-232),字子建，沛國(guó)譙(今安徽亳縣)人，曹操之子，曹丕之弟。他自幼聰慧，才華出眾，卻因身處亂世，卷入政治斗爭(zhēng)的漩渦，一生坎坷。在曹不即位后，曹植備受猜忌和打壓，多次被貶爵、徙封，最終郁郁而終?！读焊π小穭?chuàng)作于曹植早期的動(dòng)蕩時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)戰(zhàn)亂頻繁，百姓流離失所，苦不堪言。曹植目睹了這一切，內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)百姓的深切同情。

(三)初讀詩(shī)歌

1.教師范讀《梁甫行》,要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。

八方/各異氣，千里/殊風(fēng)雨。

劇哉/邊海民，寄身/于草野。

妻子/象禽獸，行止/依林阻。

柴門(mén)/何蕭條，狐兔/翔我宇。

2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)歌大意。

3.指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正讀音和節(jié)奏錯(cuò)誤。

（四）重難點(diǎn)講解

1.字詞釋義

“八方"指東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，這里泛指周?chē)鞯亍?/p>

“各”表示不止一方。

“異"有不同的意思。

“邊?！敝缚拷＿叺牡胤?。

“寄"寄托。

“濤”波濤。

“妻子"妻子和兒女。

“行”將要。

“柴門(mén)"用樹(shù)枝編扎成的門(mén)，形容家境貧寒。

“何蕭條”多么荒涼、凄清。

“狐兔翔我宇"狐貍和兔子在我屋里自在地行走，形容房屋破敗，無(wú)人居住?！跋琛?原指鳥(niǎo)盤(pán)旋飛翔，這里形容狐兔在屋內(nèi)竄來(lái)竄去，毫無(wú)顧忌

2.詩(shī)句翻譯

八方各異氣，千里殊風(fēng)雨：八方的氣候各不相同，千里之內(nèi)的風(fēng)雨形態(tài)不一。

“劇哉邊海民，寄身于草野"：海邊的人民生活多么艱難啊，他們?cè)诨囊安輩仓邪采怼?/p>

“妻子象禽獸，行止依林阻”：妻子和兒女像禽獸一樣生活，他們的一舉一動(dòng)都靠著山林險(xiǎn)阻。

“柴門(mén)何蕭條，狐兔翔我宇"：柴門(mén)多么冷落、荒涼，狐貍和野兔在房屋周?chē)栽诘匦凶摺?/p>

3.整體感知

這首詩(shī)分為三層。前四句寫(xiě)自然環(huán)境的差異和海邊貧民的生活狀況，“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨”描繪了不同地區(qū)氣候的差異，暗示了社會(huì)的廣闊和復(fù)雜；“劇哉邊海民，寄身于草野"則直接點(diǎn)明了海邊貧民的生存環(huán)境惡劣，他們將家安置在荒郊野外，生活艱難。中間六句具體描寫(xiě)了貧民的家庭情況和生活環(huán)境，“妻子象禽獸，行止依林阻”形象地寫(xiě)出了貧民生活的困苦和無(wú)奈，他們像禽獸一樣在山林中生活，沒(méi)有固定的居所；“柴門(mén)何蕭條，狐兔翔我宇"進(jìn)一步渲染了環(huán)境的荒涼和破敗，家中空無(wú)一物，只有狐兔在屋內(nèi)穿梭。最后兩句“寒暑常流轉(zhuǎn)，日月不居處”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝、生命無(wú)常的感慨，同時(shí)也暗示了貧民生活的艱辛和無(wú)奈。

4.情感分析

詩(shī)人通過(guò)對(duì)海邊貧民生活的細(xì)致描寫(xiě)，深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人民的苦難。詩(shī)中既有對(duì)貧民悲慘遭遇的同情，如“妻子象禽獸，行止依林阻"柴門(mén)何蕭條，狐兔翔我宇”等句，生動(dòng)地展現(xiàn)了貧民生活的困苦和無(wú)奈；又有對(duì)造成這種社會(huì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)和批判，如“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨"暗示了社會(huì)的不公平和不合理；還有詩(shī)人自身懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情，借貧民的苦難來(lái)抒發(fā)自己對(duì)人生的感慨和對(duì)社會(huì)的憂(yōu)慮。

5.藝術(shù)特色

（1）借景抒情：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)海邊的自然景象和貧民的生活場(chǎng)景，如“邊海民，寄身于草野”柴門(mén)何蕭條，狐兔翔我宇"等，營(yíng)造出一種凄涼、蕭瑟的氛圍，將自己的情感融入到景物之中，使讀者更能深刻地感受到詩(shī)人內(nèi)心的悲憤和同情。

（2）對(duì)比手法：詩(shī)中將不同地區(qū)的氣候、生活環(huán)境以及貧民與達(dá)官貴人的生活進(jìn)行了對(duì)比，如“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨”體現(xiàn)了地域差異帶來(lái)的生活差異；貧民生活的困苦與達(dá)官貴人的奢華形成鮮明對(duì)比，突出了社會(huì)的不公平和不合理。

（3）語(yǔ)言質(zhì)樸：整首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻，但卻生動(dòng)地描繪出了貧民的生活狀況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如“妻子象禽獸，行止依林阻"柴門(mén)何蕭條，狐兔翔我宇”等句，用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了深刻的思想內(nèi)涵。

（五）拓展延伸

1.與《觀(guān)滄海》對(duì)比閱讀

《觀(guān)滄海》是曹操的作品，這首詩(shī)描繪了大海的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人廣闊的胸襟和偉大的抱負(fù)。與《梁甫行》相比，兩首詩(shī)在主題、情感和表現(xiàn)手法上都有明顯不同?！队^(guān)滄海》積極向上，充滿(mǎn)了豪情壯志；而《梁甫行》則充滿(mǎn)了悲憫和憤懣之情。在表現(xiàn)手法上，《觀(guān)滄?！分饕\(yùn)用了借景抒情和夸張的手法，通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的情感；而《梁甫行》則更多地采用了白描的手法，真實(shí)地描繪了海邊貧民的生活狀況。

提問(wèn)：同樣是描寫(xiě)自然景觀(guān)，為什么兩首詩(shī)所表達(dá)的情感卻截然不同呢引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷等因素對(duì)詩(shī)歌情感的影響。

2.欣賞曹植的其他作品

推薦學(xué)生閱讀曹植的其他詩(shī)歌，如《七步詩(shī)》《白馬篇》等，進(jìn)一步了解曹植的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些作品的感受和理解，加深對(duì)曹植的認(rèn)識(shí)。

(六)課堂小結(jié)

1.回顧《梁甫行》的主要內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.強(qiáng)調(diào)詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及其對(duì)后世的啟