《花鐘》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《花鐘》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，全文主要寫(xiě)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時(shí)開(kāi)放的奧秘。“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”，是本單元的語(yǔ)文要素，因此，引領(lǐng)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意的方法，是本單元每一篇課文的共性目標(biāo)，本課是達(dá)成單元目標(biāo)的第一篇課文，重在方法的發(fā)現(xiàn)和習(xí)得。教師在本課教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句，并利用其來(lái)概括段意，又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合并修改關(guān)鍵句來(lái)概括段意。課文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，在第一自然段中寫(xiě)花的開(kāi)放，語(yǔ)言表達(dá)極其豐富，同樣直接寫(xiě)花開(kāi)，用了不同的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，這些多樣的表達(dá)在讀者頭腦中很容易形成畫(huà)面，給讀者以美感和想象的空間。

課文所配的插圖展現(xiàn)了“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”的畫(huà)面，讓學(xué)生有如身臨其境、如聞其香的感覺(jué)。課后練習(xí)第一題對(duì)語(yǔ)言積累提出了明確的要求，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀；課后練習(xí)第二題指向語(yǔ)文要素的落實(shí)，課后練習(xí)第三題重在讓學(xué)生感受作者用不同的語(yǔ)言描寫(xiě)花兒的開(kāi)放，體會(huì)語(yǔ)言的豐富，而小練筆要求學(xué)生能仿照第三題用不同的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)花兒開(kāi)放時(shí)的樣子。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“芬、芳、雅、燥、組"等生字，能正確認(rèn)讀“干燥、艷麗、淡雅”等詞語(yǔ)，通過(guò)借助圖片、想象畫(huà)面等方法理解“欣然怒放"、“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)“修"字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段并背誦。

2.初步學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句，分別運(yùn)用“刪減摘錄”、“合并修改"的方法概括第一、二自然段的大意，掌握概括段落大意的方法。

3.通過(guò)開(kāi)展做一做花鐘、介紹花鐘的活動(dòng)，運(yùn)用比較句子等方法，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)鮮花開(kāi)放的詞句特點(diǎn)，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.初步學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句，分別運(yùn)用“刪減摘錄”、“合并修改"的方法概括第一、二自然段的大意，掌握概括段落大意的方法。

2.通過(guò)開(kāi)展做一做花鐘、介紹花鐘的活動(dòng)，運(yùn)用比較句子等方法，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)鮮花開(kāi)放的詞句特點(diǎn)，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句，分別運(yùn)用“刪減摘錄”、“合并修改"的方法概括第一、二自然段的大意，掌握概括段落大意的方法。

2.發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)鮮花開(kāi)放的詞句特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

板塊一檢查預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容

（一）出示課題，讀好課題

（二）檢查預(yù)習(xí)，了解花鐘

1.讀準(zhǔn)字詞，理解詞語(yǔ)

（1）出示第一組詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音

①指名選一選

②齊讀鞏固

（2）出示第二組詞語(yǔ)：艷麗淡雅

①小老師帶讀

②借助圖片理解詞語(yǔ)意思

（3）出示第三組詞語(yǔ)：鮮花朵朵

爭(zhēng)奇斗艷

芬芳迷人

①齊讀

②通過(guò)想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ):讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么，聞到了什么？

2.一邊讀句子，一邊想象畫(huà)面

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

3.明確花鐘的含義，讀好長(zhǎng)句子

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“修"。

概括段意，了解課文主要內(nèi)容

1.出示單元篇章頁(yè)，了解語(yǔ)文要素

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀一讀：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：1、2兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？畫(huà)一畫(huà)：哪個(gè)句子為我們提示了每一段的主要意思，把關(guān)鍵句用“______”畫(huà)出來(lái)，嘗試著概括。

2.聚焦第1自然段，學(xué)會(huì)“刪減摘錄"關(guān)鍵語(yǔ)句概括大意

（1）指名說(shuō)關(guān)鍵句，指導(dǎo)確定關(guān)鍵句：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

（2）思辨：聯(lián)系上下文思考為什么選這句做關(guān)鍵句？發(fā)現(xiàn)下文圍繞著第二句話來(lái)寫(xiě)。

（3）嘗試簡(jiǎn)潔概括，小結(jié)方法。

3.聚焦第2自然段，學(xué)會(huì)根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句“合并修改”概括段意

（1）指名說(shuō)關(guān)鍵句。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)確定關(guān)鍵句：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

（3）提示學(xué)生不能用問(wèn)句概括大意，圍繞這個(gè)問(wèn)題，從下文中找到答案。

（4）根據(jù)關(guān)鍵句的提示，結(jié)合其他兩句話進(jìn)行合并修改，變成一句話。

不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同與____、____、____和______有著密切的關(guān)系。

（四）出示交流平臺(tái)，總結(jié)概括段落大意的方法：

借助關(guān)鍵語(yǔ)句能幫助我們概括一段話的大意，有時(shí)候關(guān)鍵句直接寫(xiě)出了段落大意，那我們就可以直接摘錄，但有的關(guān)鍵句還不夠簡(jiǎn)潔，我們就要?jiǎng)h減再摘錄，有時(shí)候我們還需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示結(jié)合其他語(yǔ)句進(jìn)行合并修改。

（五）借助關(guān)鍵語(yǔ)句，整體感知文章

板塊二走進(jìn)語(yǔ)段，嘗試制作花鐘

聚焦第1自然段，找出花鐘上的花和相應(yīng)的開(kāi)放時(shí)間

默讀第1自然段，找一找花鐘上都有些什么花，它們分別在什么時(shí)間開(kāi)放，用“○"圈一圈？

反饋交流

（二）小組嘗試制作花鐘

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組合作著制作一個(gè)花鐘，比一比誰(shuí)做得最快！

展示成品

反饋交流

板塊三品悟詞句，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特點(diǎn)

（一）探究精準(zhǔn)制作的原因，發(fā)現(xiàn)課文按時(shí)間順序有條理地介紹花鐘

（二）指名嘗試按時(shí)間順序介紹花鐘

（三）發(fā)現(xiàn)花開(kāi)部分寫(xiě)法上的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：自由讀句子，想一想作者藏著哪些寫(xiě)作小秘密？和同桌交流。

指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)

2.師生合作讀，理解“欣然怒放”

①理解“怒"：選擇字典義項(xiàng)理解，（怒：1.生氣，憤怒2.盛大），從而組詞理解“怒放”。

②指名說(shuō)一說(shuō)“欣然怒放"是怎樣的畫(huà)面，觀看視頻，理解“欣然怒放”。

③指導(dǎo)朗讀：讀出萬(wàn)壽菊欣然怒放的氣勢(shì)。

相機(jī)指導(dǎo)

（1）發(fā)現(xiàn)開(kāi)花姿勢(shì)有變化，感受語(yǔ)言的豐富

①對(duì)比句子，發(fā)現(xiàn)開(kāi)花姿勢(shì)有變化。

句子1：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；五點(diǎn)，紫茉莉開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)了；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)了……

②說(shuō)說(shuō)更喜歡哪種表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生明白改變后的句子在重復(fù)的使用一個(gè)詞語(yǔ)，沒(méi)有變化，很單調(diào)、枯燥；而原文有變化的寫(xiě)花兒開(kāi)放時(shí)的樣子，可以寫(xiě)得更生動(dòng)、有趣，也使文章的語(yǔ)言更豐富了。

（2）發(fā)現(xiàn)抓住特點(diǎn)寫(xiě)，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確

①對(duì)比句子，說(shuō)說(shuō)可不可以調(diào)換開(kāi)花詞的位置。

凌晨四點(diǎn)，牽?；êσ滑F(xiàn)；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從吹起了紫色的小喇叭；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右從夢(mèng)中醒來(lái)……

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者抓住了花兒獨(dú)有的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

小結(jié)：作者在介紹花鐘上九種花的開(kāi)放時(shí)，抓住了它們獨(dú)有的特點(diǎn)有變化的寫(xiě)，這才把它們介紹的生動(dòng)、有趣。

指導(dǎo)朗讀

5.齊讀

（三）積累背誦

凌晨四點(diǎn)，牽牛花

_；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇_________；七點(diǎn)，睡蓮_________；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊_________；5點(diǎn)，紫茉莉_________；月光花在七點(diǎn)左右_________；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右_________。

自由練

齊背

板塊四遷移學(xué)習(xí)，嘗試仿寫(xiě)

（一）出示課后習(xí)題，明確仿寫(xiě)要求

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：

1.寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)著課文的樣子，任選兩種花寫(xiě)一寫(xiě)它們開(kāi)花的樣子。

2.評(píng)一評(píng)：根據(jù)評(píng)價(jià)表給自己評(píng)評(píng)星級(jí)。

（二）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

小練筆星級(jí)評(píng)價(jià)

內(nèi)容星級(jí)

有變化3★

抓特點(diǎn)