第5課《去外婆家》第二課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）課題5.去外婆家部編版二年級上冊第三單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“婆、候"等14個(gè)生字，會寫“寶、活”等9個(gè)生字，會寫“寶貝、干活"等10個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能說一說外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂趣，從細(xì)節(jié)描寫中感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。4.能和同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，感受親情的溫暖。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2.根據(jù)課文內(nèi)容，說一說外婆家?guī)Ыo“我"哪些樂趣。感受鄉(xiāng)村生活的美好和親情的。

學(xué)情分析本文的語文學(xué)習(xí)要素之一是讀好長句子，經(jīng)過一年級的積累和訓(xùn)練，斷句的能力在逐步提升。在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用有趣的“句子拉拉面”的方式，把句式由短變得越來越長，讓孩子們從讀好短句子到斷好長句子。其二是說話寫話的訓(xùn)練，提升學(xué)生的想象力。和學(xué)生一起說一說，寫一寫，看到天上的彩虹，“我想為家人做哪些事情。"

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過程

本課聚焦“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"任務(wù)群，以“外婆家的溫暖之旅”為線索，分2課時(shí)展開，強(qiáng)化識字方法、語句品析與師生互動(dòng)，適配二年級學(xué)生認(rèn)知水平。

第二課時(shí)：品讀“有趣”，讀寫聯(lián)動(dòng)

任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚醒記憶（3分鐘）

1.“詞語闖關(guān)”游戲：教師快速出示詞語卡片（外婆、寶貝、留下、總是、曲線、名字、許多、香氣），學(xué)生開火車認(rèn)讀，鞏固生字詞。

2.回顧過渡：“上節(jié)課我們知道外婆家有很多‘寶貝’，這節(jié)課，我們要像小偵探一樣，去發(fā)現(xiàn)這些‘寶貝’背后的有趣故事，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)妙招。"

任務(wù)二：品讀語言，感悟“有趣”（20分鐘）

（一）品“物產(chǎn)豐富，飽含關(guān)愛"

1.出示句子：“有時(shí)候舅舅從山上干活回來，會帶一些山楂、柿子或毛栗子，外婆總要給我留一份?！?/p>

2.朗讀感悟：請學(xué)生個(gè)別讀、齊讀，思考：“從‘總要’這個(gè)詞，你感受到了什么？"（引導(dǎo)學(xué)生體會：外婆每次都給“我”留一份，體現(xiàn)了外婆對“我"的疼愛與牽掛。）

3.角色體驗(yàn)：邀請學(xué)生上臺扮演“外婆”，拿著“山楂（道具）”，用關(guān)愛的語氣對“我”說一句話（如“乖孩子，快來吃舅舅帶的山楂，可甜啦！"），其他學(xué)生評價(jià)“外婆”的語氣是否充滿愛。

（二）品“玩耍有趣，充滿生機(jī)"

1.出示句子：“天氣好的時(shí)候，在屋后的山上玩，會看到一只只漂亮的野雞……從小小的山雀不會逃，唧唧一叫，就飛到你手上，看著畫兒似的你?！?/p>

2.想象畫面：教師配樂（輕柔的鳥鳴聲），請學(xué)生閉眼想象句子描繪的場景，然后分享：“你仿佛看到了什么？聽到了什么？"（學(xué)生分享：“我看到山雀撲棱著翅膀飛到手上，聽到‘唧唧’的叫聲，覺得很驚喜?！保?/p>

3.朗讀指導(dǎo)：帶著驚喜、喜愛的語氣朗讀，“唧唧一叫"讀得輕快活潑，“畫兒似的你”讀得輕柔、充滿詩意，感受場景的靈動(dòng)。

4.互動(dòng)表演：兩人一組，一人扮演“山雀"（用手勢模仿飛鳥），一人扮演“我”，演繹“山雀飛到手上，看‘我’像畫"的場景，體會童趣。

（三）品“春景絢麗，洋溢童趣”

1.出示句子：“每到春天，外婆家屋后的山上，開滿了姹紫嫣紅的杜鵑花，還有許許多多說不出名字的野花。舅媽出門，采幾朵野花戴在頭上，或者別在衣服上，走起路來香氣撲鼻。"

2.賞析詞語：“姹紫嫣紅”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說見過的“姹紫嫣紅"的場景（如“花園里紅的、紫的、粉的花一起開，特別美”），體會春天花的艷麗。

3.動(dòng)作體驗(yàn)：請2-3名學(xué)生上臺，模仿“戴野花在頭上"別野花在衣服上”的動(dòng)作，其他學(xué)生觀察并評價(jià)：“這樣的舅媽，像不像花仙子？"感受人與花互動(dòng)的童趣。

4.朗讀比賽：將學(xué)生分成3組，每組朗讀這部分內(nèi)容，評選“最有畫面感小組”，教師點(diǎn)評：“第二組把‘香氣撲鼻’讀得慢悠悠的，好像香氣真的飄到我們鼻子里了！"

任務(wù)三、讀寫聯(lián)動(dòng)，遷移表達(dá)（15分鐘）

（一）仿“列舉式”句式，豐富表達(dá)

1.回顧課文句式：“山上山下寶貝多，有吃的，有玩的，還有看的。"明確“有……有……還有……”的列舉作用（清晰展現(xiàn)事物的豐富）。

2.仿寫訓(xùn)練：

情境1：“游樂園里真好玩，有______，有______，還有______。"

（示例：“刺激的過山車，好玩的旋轉(zhuǎn)木馬，有趣的碰碰車”）

情境2：“秋天的果園里，有______，有______，還有______。"

（示例：“紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，紫瑩瑩的葡萄”）

3.學(xué)生寫句子后，同桌互評（句式是否正確，列舉是否合理），然后全班展示3-4例，教師點(diǎn)評：“你列舉的游樂園項(xiàng)目很典型，大家一下子就感受到熱鬧啦！"

（二）學(xué)“細(xì)節(jié)描寫”，讓場景鮮活

回顧“山雀飛到手上"的細(xì)節(jié)：通過“唧唧一叫”（聲音）、“飛到你手上"（動(dòng)作）、“畫兒似的你”（想象），讓場景充滿畫面感。

寫作任務(wù)：選擇童年里一個(gè)熟悉的場景（如“喂小區(qū)的流浪貓"在爺爺?shù)牟藞@摘菜”），寫一段話，用上動(dòng)作、聲音或想象的描寫，讓場景更生動(dòng)。

示例引導(dǎo)：“我蹲在小區(qū)的草坪上，拿出貓糧。流浪貓‘喵嗚’叫著跑過來，用腦袋輕輕蹭我的手，然后低頭‘咔嚓咔嚓’地吃起來，圓溜溜的眼睛還時(shí)不時(shí)看看我，好像在說‘真好吃，謝謝你’。"

學(xué)生練寫（限時(shí)8分鐘），教師巡視指導(dǎo)（如“這里可以加個(gè)小貓的動(dòng)作，讓它更可愛”）。選取2篇有代表性的片段全班點(diǎn)評，肯定細(xì)節(jié)描寫（如“‘蹭’這個(gè)動(dòng)作寫得好，能看出貓和你的親近"），提出改進(jìn)建議（如“要是加上你當(dāng)時(shí)的心情，會更棒”）。

任務(wù)四:遷移拓展，延伸生活（7分鐘）

1.交流分享：“同學(xué)們，你們童年里一定也有像‘外婆家’這樣的‘美好去處’，比如奶奶家的小院、學(xué)校的植物園、村頭的小溪。請用幾句話說說它為什么吸引你，盡量用上今天學(xué)的表達(dá)方法。"（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：“如果能說說你在那里做了什么有趣的事，就更生動(dòng)啦！”）

2.拓展作業(yè)：

（1）把課堂上寫的“美好去處"片段修改完善，寫成一篇短作文。

（2）周末去自己的“美好去處”，拍一張照片，配上一段文字描