2026年高考語文總復(fù)習(xí)文言文專題-教師版

文言文翻譯

目錄

i01知識腦圖?學(xué)科框架速建

!02考點精析?知識能力全解

【知能解讀01】文言翻譯原則

【知能解讀02】關(guān)鋌實詞翻譯

【知能解讀03】文言虛詞翻譯

【知能解讀04】文言句式翻譯

|03攻堅指南?高頻考點突破

【重難點突破01】關(guān)鍵實詞的翻譯目難

【重難點突破02】文言句式的翻譯目難

!04避坑錦囊?易混易錯診療

!【易混易錯on以今解古

【易混易錯02】句式不明

【易混易錯03】漏譯省略

【易混易錯04】錯譯活用

|05通法提煉?高頻思維拆解

!【方法技巧】文言翻譯六字法：“留”“刪”“換”“補”“調(diào)”“變”

知識腦圖?學(xué)科框架速建

文言MS朋則（直譯為主，總譯加I）

知幟能力全解

文盲句式部譯便跟句

密唱句

盼E式（結(jié)電

「通假字

一多義詞

關(guān)位實詞的IW譚卜一古今分義詢

一活用詞

J將初逖理解的詢請

-

—套諳明!1句

修略句

文言文翻譯文言句式的翻律

一狀遹后8句

-定MF1句

一主謖倒冏句

1國定句式

稅1?古今算義詞

以今第古

1結(jié)合句母現(xiàn)麻

句式不期

忽.聞性鑄化mH,淳行按朦義.請

憎諾活用r-溫灣便動與班0用法的主觀/安觀?舞

J形容詞/敢聞作名詞時遺漏指代對象

r留?：保留文言文中的T*5詞匯和專有名詞

-?■：用現(xiàn)代漢諾中的詞語替換文盲詞語

一.刪?：把無實義或不必浮出的村聞虛詞刪去

―?卜?：?筋卜，就是補充修略或o含的成分

W：咫文言文中的挎殊句式闞代漢語的語序

調(diào)的來

J-??：根密語境，靈活交通te*滕

■考點精折?知識能力全解

文言文翻譯題的綜合性較強，涉及文言知識點多，是檢查考生文言文閱讀能力的重要手段，屬必考題。

翻譯有兩個小題，每題的采分點一般為3個或4個。句子多為對話或敘述性的語句。

文言文翻譯集中考查實詞、虛詞、特殊句式、古代文化常識等多方面的知識，考查考生文言文閱讀的綜

合能力，是高考文言文閱讀的重點和難點。

知俄解犢文言翻譯原則

直譯為主意譯為輔

直譯和意譯是翻譯的兩種基本方法。高考文言文翻譯要求以直譯為主，實在不能直譯的地方，再意譯，

即采用“直譯為主，意譯為輔”的原則。直譯，就是嚴(yán)格按照原文的詞句進(jìn)行翻譯，“一一對譯，單音變

雙音”。意譯，是指按照原文的大意靈活變通地進(jìn)行翻譯，主要是對句式、修辭等的翻譯。

1.直譯：所謂“百譯”就是字字落實.不可憑大意夫翻譯C所謂“字字落實”,就是在翻譯時,將文言語

句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯最基本的要求。發(fā)語詞、語氣詞這些無法直接譯出的詞，

考生可不必譯出來。

例：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

iXtillI

譯文：老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的人。

“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸?/p>

譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式。

2.意譯：即根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定

的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。

示例：指出下列句子中需要意注的部分，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)始臣解牛之時，所見無非牛者。

意譯：“無非牛者”。

譯文：我剛開始分解牛的時候，跟一般人所見的一樣。

(2)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

意譯：“日薄西山”“朝不慮夕”。

譯文：只因為祖母劉氏的壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，隨時都可能離世。

意譯主要有以下幾種情況：

①比喻的翻譯

明喻，譯為“像……一樣”。如“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”中“云”“響”“景”都使用了

比喻的修辭手法，分別譯為“像云一樣”“像回聲一樣”“像影子一樣”。

暗喻，譯為“像……一樣+……比喻義”。如天秦王有虎狼之心”，可譯為“秦王有虎狼一樣兇

狠的心腸”。

借喻，翻譯時需把喻體還原成本體，譯出它所比喻的事物。如“縱一葦之所如”的“一葦”可譯

為“一片葦葉似的小船”。

②借代的翻譯

借代部分應(yīng)譯為它所代指的人或物。

如“沛公不勝杯杓”中“杯杓”代指酒力。

③互文的翻譯

互文又叫“互辭”，前后兩句或兩個短語意義相互交叉，互為補充。

互文在翻譯時要把兩部分合起米翻譯。如“主人下馬客在船”應(yīng)譯為“我和客人都下了馬，一起

上了船”。

④婉辭的翻譯

古人為了避粗俗、避忌諱、圖吉利或出于外交的需要，有時故意不直陳其事，而把話說得很含蓄。

翻譯時應(yīng)還原其本來的意思.，如“季氏將有事于顓臾”中的“有事”，特指發(fā)動戰(zhàn)爭。

⑤用典的翻譯

古人為了使文章典雅，言簡意豐，常常會引用典故。

翻譯典故常采用點義法，即不照抄典故，只點明典故的內(nèi)涵.如“請酒潘江，各項陸海云爾引用

了鐘蛛《詩品》中“陸（機）才如海，潘（岳）才如江”的說法來贊美與會賓客，可以譯成“請各位

賓客施展潘岳、陸機一般如江似海的才華，寫出優(yōu)秀的作品吧！”

【跟蹤訓(xùn)練】

（2025?全國二卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

惜字方回c性至孝，居父母憂，華將滅性c時吳郡守闋，欲以惜為太守C惜自以資望少，不宜超蒞大

郡，朝議嘉之，轉(zhuǎn)為臨海太守。在郡優(yōu)游，頗稱簡默，與姊夫王善之、高士許詢并有邁世之風(fēng)C及帝踐作，

就加鎮(zhèn)軍、都督浙江東五郡軍事。久之，以年老乞骸骨，因居會稽。三子：超、融、沖。超最知名。

超字景興，一字嘉賓。少卓牽不羈，有曠世之度，交游士林，每存勝拔，善談?wù)?，義理精微。惜又好

聚斂，積錢數(shù)千萬，嘗開庫，任是所取。超性好施，一日中散與親故都盡，其任心獨詣皆此類也。桓溫辟

為征西大將軍掾。溫遷大司馬，又轉(zhuǎn)為參軍。時悟在北府①，溫恒云"京口酒可飲，兵可用“，深不欲惜居

之。而恰暗于事機，遣箋詬溫，欲失獎王宣，修復(fù)國陵。超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自陳老病，林不

堪人間，乞閑地自養(yǎng)。溫得箋大喜，即轉(zhuǎn)惜為會稽太守。溫懷不軌，欲立霸王之基，超為之謀。謝安與王

坦之嘗詣溫論事，溫令超帳中臥聽之，風(fēng)動帳開，安笑曰：“都生可謂入幕之賓矣?！奔榷軠厮?，目：

“期公慨居重任，天下之責(zé)將歸子公矣，若不能持廢立大事，不足鎮(zhèn)壓四海，震服宇內(nèi)，豈可不深思哉！”

溫既素有此計深納其言遂定廢立越始謀也。年四十二，先惜卒。

（節(jié)選自《晉書?郝鑒傳》）

材料二：

郴超雖為桓溫腹心，以其父惜忠于王室，不知之。將死，出一箱付門生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，

必以相傷為免。我死后，公若大損為食，可呈此箱，不爾便燒之?！毕Ш蠊У砍杉?門生以曲呈之，則

悉與溫往反密計。惜大怒日：“小子死晚矣！”更不復(fù)哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當(dāng)與石喑②比。然超

謂之不孝，可乎？使超知君子之孝，則不從溫矣。東坡先生日：超，小人之孝也。

（節(jié)選自蘇軾《東坡志林?人物》）

【注】①北府：東晉時京口的別稱。②石稽：春秋時衛(wèi)國人，能大義滅親。

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）溫恒云“京口酒可飲，兵可用"，深不欲惜居之。

（2）公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。

【答案】

（1）桓溫常常說“京口的酒可以喝，士兵可以任用”，內(nèi)心非常不希望都憎留在那里。

（2）如果父親因悲痛而飲食睡眠大受影響，就把這箱文書給池看，否則就燒掉。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。其中采分點都采用直譯。

（1）“恒”，常常，經(jīng)常;“深”，十分，很;“居”，停留

（2）“若”，如果；“大”，表程度深，很；“不爾”，不如此，不然

：02關(guān)鍵實詞的翻譯

作為采分點的實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。

把關(guān)鍵實詞翻譯到位，就是準(zhǔn)確理解句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞（名詞用作狀語、

形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等）、特別難理解的詞語，并且在譯文中正確地翻譯出來。（具體

展開在下面“重難點突破“）

【跟蹤訓(xùn)練】

（2024?天津高考卷）閱讀下面的文字，完成后面小題。

材料一：

孔子侍坐于哀公。公問日：“敢問人道誰為大？”孔子愀然作色而對日：“君之及此言也，百姓之惠

也，固臣敢無辭而對？人道政為X。夫政者，正也。君為正，則百姓從而正矣。君之所為，百姓之所從。

君不為正，百姓何所從乎？”公曰：“敢問為政如之何？”孔子對曰：“夫婦別，男女親，君臣信。三者

正，則底劭從之?！惫唬骸肮讶穗m無能也，愿知乎q行三者之道，可得聞乎？”孔子對日：“古之為政

愛人為大所以治愛人禮為大所以治禮敬為大。敬之至矣，大婚為大。大婚至矣！大婚既至，冕而親迎。親

迎者，敬之也。是故君子米敬為寂舍敬則是遺親也。弗親弗敬，弗尊。此愛與敬，若政之本與！”

材料二：

子貢為信陽宰，將行，辭,孔子。孔子曰：“勤之慎之，叁天子之時，無奪無伐，無暴尢盜。”子貢

曰：“賜也少而事君子，豈以盜為累哉？”孔子曰：“汝未之詳也。夫以賢代賢，是謂之杏；以不可代賢，

是謂之伐；緩令急誅，是謂之暴；取善自與，是謂之盜。盜非竊財之謂也。吾聞之：知為吏者，奉法以利

民；不知為吏者，枉法以侵民。此怨之所由也。治官莫若平，臨財莫若廉。廉平之守,不可改也。匿人之

善，斯謂蔽賢；揚人之惡，斯為小人。內(nèi)不相訓(xùn)而外相謗，非親哇也。言人之內(nèi),若己有之；言人之惡，

若己受之。故君子無所不慎焉。”

材料三：

子路見于孔子曰：“負(fù)重涉遠(yuǎn)，不擇地而休：家貧親老，不擇祿而仕。昔者由也事二親之時，常食藜

雷之實，鄉(xiāng)親負(fù)來百里之外。親歿之后，南游于荒，從車百乘，積栗萬鐘，累茵而坐，列鼎面食，愿欲食

藜遂，為親負(fù)米，不可復(fù)得也。枯魚伊索，幾何不蠹？二親之壽，忽若過隙?！笨鬃釉唬骸坝梢彩掠H，可

謂生事盡力，死事盡思者也.”

（均選自《孔子家語》）

把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）君之及此言也，百姓之惠也，固臣敢無辭而對？

（2）治官莫若平，臨財莫若廉。

（3）內(nèi)不相訓(xùn)而外相謗，非親睦也。

【答案】

（1）您提到這個話題，這是（給）百姓的恩惠，因此我豈敢沒有言辭回答？

（2）管理官員沒有什么比得上公平，面對錢財沒有什么比得上廉潔。

（3）在內(nèi)不教導(dǎo)對方但是在外卻指責(zé)對方的過失，這不是親近與和睦。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“及”，提到；“惠”，恩惠、好處：“對”，回答。

（2）“莫若"，沒有什么比得上；“臨”，面對。

（3）“內(nèi)”“外”，名詞活用作狀語，可譯作“在內(nèi)”“在外”；“訓(xùn)”，教導(dǎo):“謗”，古今異義，!

責(zé)過失”。

和怩解的：03文言虛詞的翻譯

作為采分點的虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。

虛詞翻譯的核心在于“功能定位"和''語境適配"。必須明確虛詞在句中的語法功能（修飾、連接、

介引）及其所表達(dá)的具體邏輯關(guān)系（轉(zhuǎn)折、因果、時間、方式等），并在現(xiàn)代漢語中找到最貼切的對應(yīng)詞

或表達(dá)方式。有時需要根據(jù)上下文意譯或調(diào)整句式。

一、副詞

副詞主要修飾動詞、形容詞或其他副詞，表示范圍、時間、程度、頻率、情態(tài)、否定等。翻譯時必須

準(zhǔn)確傳達(dá)其修飾意義和語氣。

1.范圍副詞：悉、皆、咸、俱、盡、畢、徒、獨、特、唯、但（只）、僅等。

翻譯要點：準(zhǔn)確體現(xiàn)“全部”、“部分”、“單獨”、“僅僅”等范圍概念。

2.時間副詞：嘗、曾、方、正、適、會、將、且、尋、旋、俄而、須臾、頃之、既、已、業(yè)、未、卒、

終、遂、乃等。

翻譯要點：準(zhǔn)確體現(xiàn)動作發(fā)生的“過去”、“現(xiàn)在”、“將來”、“短暫”、“持續(xù)”、“最終”等

時間狀態(tài)。

3.程度副詞：最、至、極、甚、殊、太、尤、益、愈、稍、略、少、頗等。

翻譯要點：準(zhǔn)確體現(xiàn)“非常”、“稍微”、“更加”、“略微”等程度差異。

4.情態(tài)/語氣副詞：固、誠、信、必、實、良、果、蓋、殆、豈、寧、庸、其（表推測/反問）等。

翻譯要點：準(zhǔn)確傳達(dá)“確實”、“一定”、“大概”、“難道”、“哪里”、“恐怕”等肯定、推測、

反向、祈使等語氣。

5.否定副詞：不、弗、未、非（匪）、無、毋、勿、莫、否等。

翻譯要點：準(zhǔn)確體現(xiàn)“不”、“沒有”、“不要”、“別”等否定意義。

6.頻率副詞：屢、數(shù)（shub）、頻、亟（qi）、每、輒、常等。

翻譯要點：準(zhǔn)確體現(xiàn)“多次”、“常?！?、“總是”、“每次”等頻率。

二、連詞

連詞用于連接詞、短語或分句：表明它們之間的并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、

修飾等邏輯關(guān)系。翻譯時必須清晰呈現(xiàn)這種邏輯關(guān)系。

1.并列連詞：與、及、而（又）、且、以（又）...又...、既...且...等。

譯為“和”、“同”、”又...又…”、“并且”、“而且”等。

2.承接連詞：而、則、遂、乃、因、于是、然后等。

譯為“就”、“便”、“于是”、“然后”、“因而”、“才”等，表示動作或事件的先后相繼或因果

順承。

3.遞進(jìn)連詞：而（而且）、且、況、非惟（非徒）...抑亦...、非獨...亦...等。

譯為“而且”、“況且”、“何況”、”不僅...而且...”等。

4.轉(zhuǎn)折連詞：而（但）、然、然而、則（卻）、顧!、雖等。

譯為“但是”、“卻”、“然而”、“雖然”等。注意“雖”常表讓步（雖然），有時表假i殳（即使）。

5.因果連詞：以、為、由、因、故、是故、是以（以是）、所以（表原因）等。

譯為“因為”、“由于”、“所以”、“因此”、“因而”等。

6.假設(shè)/條件連詞：如、若、茍、使、令、向使、假令、則、而（如果〉等。

譯為“如果”、“假如”、“倘若”、“只要...就...”、“只有...才...”等。

7.修飾連詞（結(jié)構(gòu)助詞連詞化）：“而”連接狀語和謂語中心語，表修飾關(guān)系（方式、狀態(tài)、時間等）

三、介詞

介詞與名詞、代詞或名詞性短涪組成介詞結(jié)構(gòu)（介賓短語），用在動詞或形容詞前作狀語，或在其后作

補語，表示時間、處所、對象、方式、原因、目的、比較、被動等關(guān)系。翻譯時必須明確其介引的對象和

關(guān)系。

1.表時間/處所:于、乎、在、自、從、至、當(dāng)、方、由、及（到）、以（在）等。

譯為“在”、“從”“到”、”當(dāng)...時候”、“在...方面”等。

2.表對象/范圍:于、乎、與、為、及、以（把/用）、因（通過）等。

譯為“對”、“向”、“跟”、“同”、“替”、“給”、“把”、“被”、“關(guān)于”、“對于”等。

3.表方式/工具/依據(jù)：以、因、用、憑、按、依等。

譯為“用”、“拿”、“憑借”、“按照”、“依靠”、“通過”等.

4.表原因/目的：以、為、區(qū)、由、于等。

譯為“因為”、“由于”、“為了”等。

5.表被動：于、乎、為、見、被（后起）等。

譯為“被”。

6.表比較：于、乎（比）。

譯為“比”。

虛詞的翻譯要注意兩點：

（1）必須譯出的，有實詞義項的要譯出實義，如作代詞的虛詞“之”“其”等，以及現(xiàn)代漢語中有與

之相對應(yīng)的虛詞進(jìn)行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。

（2）不必譯出的，如在句中起語法作用的“之”、句首發(fā)語詞及句末語氣助詞等。關(guān)鍵虛詞的翻譯,

要仔細(xì)辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯出的切不可強行譯出。

【跟蹤訓(xùn)練】

（2024-全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，

大概曹操以權(quán)術(shù)相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。

劉備為呂布穌奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操日：“今收攪英雄時，殺一人而失天下之心，不

可也?！比淮霜q非與操有怨者。成霸先從陶嫌，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯

邪相。先是操在究州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定充州，翕、暉投霸。至是，操使

霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！辈賴@其賢。蓋操當(dāng)初起時，方欲將眾力以成事，故

以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔鼬、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀或素為操謀主，亦以其阻

九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時之用，所謂以權(quán)

術(shù)相馭也。

至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云，自少

結(jié)契，終身奉以周旋，可羈旅奔逃，無寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相隨，別無貳志。此用數(shù)人者之忠義，

而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，日：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之?！鼻?/p>

載下猶見其肝膈本懷，豈非其性情之流露？亮第一流人，二國但不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之

效矣。

至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛日：“子義青州名士，”所托非人

耳。孤是卿知己，勿憂不如意也。”此策之得上也。陸遜鎮(zhèn)西陵，權(quán)刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮?xí)?/p>

常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊

竺等所諧，憤郁而死。權(quán)后見其子抗，泣日：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝?！币匀酥鞫?/p>

悔其過，開誠告語如此，其誰不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。

（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七）

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1（1分）

（1）操使霸出二人，霸曰："霸所以能自立者，以不為此也?！?/p>

（2）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝。

【答案】

（1）曹操讓臧新交出那兩個人，臧新說：“我之所以能夠芻立，是因為不做這樣的事情?！?/p>

（2）我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負(fù)了你。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因為；“……也”，表判斷。

（2）“前”，以前；“篤”，深厚；“以此”，因此;“負(fù)”，辜負(fù)。

知儂的葆（04文言句式的翻譯

文言文句式在翻譯題目中是宣要的得分點，翻譯時要辨別四句中的特殊句式是關(guān)鍵句式。考生要注重

積累，重點掌握容易忽略的省略句、賓語前置句和固定句式等。

文言文有許多特殊的句式結(jié)構(gòu)，這些句式與現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣不同。在翻譯時，需要對這些特殊句

式進(jìn)行調(diào)整，使其符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。

（1）判斷句

翻譯時一般要譯成“……是……”或“……不是……”。當(dāng)用副詞加強判斷時，翻譯中應(yīng)把副詞的基本

義譯出，并補上判斷詞“是”，如“必”“亦”“誠”“皆”“素”“乃”可以依次譯成“一定是”“也是”

“確實是”“都是”“本來是"“就是”。

（2）被動句

應(yīng)加上“被”字。

（3）倒裝句

應(yīng)將譯句按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣調(diào)整過來。如：狀語后置句，譯時要將狀語調(diào)到動詞前；定語后置句

和賓語前置句，譯時要將定語和賓語恢復(fù)原位。

（4）省略句

應(yīng)補出省略的成分，確保句意通順。

（5）固定句式（結(jié)構(gòu)）

千萬不要生硬地翻譯，它有固定的譯法，須在平時掌握好。

固定句式是文言文在長期的發(fā)展過程中形成的一些固定的表達(dá)方式，它們具有特定的含義和用法。牢

記固定句式，就像是掌握了文言文翻譯的公式，能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行翻譯。固定句式在翻譯時不能隨意拆

分翻譯，需要按照其固定的含義進(jìn)行翻譯。例如，“無乃爾是過與？”（補充輔助理解例句）“無乃……乎”

應(yīng)翔譯為“恐怕……吧”。如果考生不了解固定句式的含義，隨意拆分翻譯，就會導(dǎo)致翻譯錯誤。

常見固定句式是文言文固定句式的主要部分?？忌枰煜こＲ姽潭ň涫降暮x和用法，如“奈……

何"''無乃……乎”“何……為”等。例如，“武王克殷，召太公而問曰：'將奈其士眾何？'"（2022

全國乙卷）“奈……何”為“對……怎么辦”之意，整句翻譯為“武王戰(zhàn)勝了殷商，召見太公而問

道：’將如何對待（處直）他們的官員和民眾呢？'”只有對常見固定句式爛熟于心，才能在翻譯時準(zhǔn)確

判斷其含義，提高翻譯效率。

【跟蹤訓(xùn)練】

（2025?全國一卷）閱讀下面的文字，完成后面小題。

材料一：

鄭伯華晉，子大叔相，見范獻(xiàn)子【叼。獻(xiàn)子曰：“若王室何？"對曰：“老夫其國家不能恤，敢及王室？

抑人亦有言曰：'蔑不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及海。'今王室實蠢蠢焉，吾小國懼矣，然大國之憂

也，吾儕何知焉？吾子其早圖之?！?/p>

（節(jié)選自《左傳?昭公二十四年》）

材料二：

漆室女者，魯漆室邑之女也。當(dāng)穆公時，君老，太子幼。女倚柱而嘯，旁人聞之，笑不為之慘者。其

鄰人婦從之游，謂曰：“何嘯之悲也？”漆室女曰：“吾憂魯君老，太子幼?！编弸D笑曰：“此乃魯大夫

之憂，婦人何與焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晉客舍吾家，系馬國中。馬佚馳走，踐吾葵，

使我終歲不食葵。鄰人女奔，隨人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾終身無兄。今魯君

老悸，太子少愚，退偽日起.夫辱國有患者君臣父子皆被其辱硝及固遮婦人獨安所避乎.!吾噌憂之?！?/p>

（節(jié)選自劉向《列女傳》卷三）

材料三：

魯監(jiān)門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？"嬰曰：“吾聞衛(wèi)世子不肖，所以泣也?！?/p>

其偶曰：“衛(wèi)世子不肖，諸侯之憂也，子當(dāng)多泣也？”嬰曰：“吾聞之異乎子之言也。昔者宋之桓司馬得

罪于宋君，出于魯，其馬佚而強吾園，而食吾園之葵。是歲，吾聞園人亡利之半。越王勾踐起兵而攻吳,

諸侯畏其威，曾往獻(xiàn)女，吾姊與焉，兄往視之，道畏而死。越兵威者，吳也：兄死者，我也。今衛(wèi)世子甚

不肖，好兵，吾男弟三人，能無憂乎？”

（節(jié)選自韓嬰《韓詩外傳》卷二）

材料四：

戰(zhàn)國之時，說客滸士尤好借物以喻其意，非以為實有此事也，乃漢晉著述者往往誤以為實事而采之入

書?！洞呵飩鳌纷哟笫逶啤懊锊恍羝渚?，而憂宗周之隕，為將及焉”，此不過設(shè)言耳。其后衍之，遂謂漆

室之女不績其麻而憂魯國；其后又衍之，遂謂魯監(jiān)門之女嬰憂衛(wèi)世子之不肖。而有“終歲不食葵”“終身

無兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韓嬰竟采之以入《詩外傳》，劉向采之以入《列女傳》。傳之益

久，信者愈多，遂至虛言竟成實事。乃世之士但見漢人之書有之，遂信之而不疑，抑亦過矣。

（節(jié)選自崔述《考信錄》）

【注】春秋末期，宗周王室動蕩，晉強鄭弱。子大叔為鄭國正則，范獻(xiàn)子為晉國大臣。

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起.

（2）魯監(jiān)門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”

【答案】

（1）如今魯國君主年老糊涂，太子年少無知，愚昧欺詐的事情天天發(fā)生。

（2）魯國監(jiān)門人的女兒嬰隨人一起績麻，半夜哭泣起來，地同伴問她：“為什么哭泣？”

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“?！保?；"H”,名詞作狀語，大大。

（2）“中夜”，半夜；“何謂而泣”，賓語前置句，正常語序為“謂何而泣”，為何哭泣。

喘曉南?高頻重難點突破

：01關(guān)鍵實詞的翻譯

文言實詞在文言文翻譯中是最重要的部分，主要包括通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞（名詞用

作狀語、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等）、特別難理解的詞語。

1.通假字

通假字是指古代漢語中，用讀音相同或相近的字來代替本字的現(xiàn)象。翻譯時，需找出本字，并按照本

字的意思進(jìn)行翻譯。

識別標(biāo)志：按字面意思解釋不通時，考慮是否通假；讀音與常見讀音不符。

翻譯要點：明確指出其本字，并按本字義翻譯。

例如，《勸學(xué)》中“雖有槁暴，不復(fù)挺者”的“有”通“又”，“暴”通“曝”，曬干。翻譯：即

使又曬干了，也不會再挺直。再如《鴻門宴》中“旦口不可不蚤自來謝項王”的“蚤”通“早”。翻譯：

明天不能不早些親自來向項王道歉。

只有準(zhǔn)確識別通假字，才能正確理解句子含義。

2.多義詞

多義詞是指一個詞在不同的語境中有不同的含義。翻譯時，要結(jié)合上下文來確定其具體意思。

識別標(biāo)志：同一個詞在不同句子中意思可能完全不同。

翻譯要點：結(jié)合上下文、語法位置（如主、謂、賓、定、狀）、搭配關(guān)系等，準(zhǔn)確判斷其在當(dāng)前句子

中的具體義項。

例如，《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”解釋為“用來……的（方法、憑借）”，

而“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”的'?所以”解釋為“……的原因”。

對于多義詞，必須依據(jù)語境精準(zhǔn)判斷，才能實現(xiàn)準(zhǔn)確翻譯。

3.古今異義詞

古今異義詞是指在古代漢語和現(xiàn)代漢語中，字形相同但意義和用法不同的詞。字形相同，但在古代漢

語和現(xiàn)代漢語中意義有顯著差異［擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、感情色彩變化）的詞。這是翻譯中最易出錯的地方。

識別標(biāo)志：按現(xiàn)代漢語常用義解釋句意明顯不通或生硬時，需警惕。

翻譯要點：舍棄現(xiàn)代常用義，還原其在該古文語境中的古義.

例如，《陳情表》中“臣欲奉詔奔馳”中的“奔馳”，古義指趕快赴任（策馬疾行）；今義指（車、

馬等）很快地跑。翻譯：我想奉詔命趕快赴任。再如“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”中的“區(qū)區(qū)”，古義指拳拳、

形容自己的私情（誠懇真摯）；今義指數(shù)量少、不重要、自稱的謙辭（指自己）。翻譯：因此（我）拳拳

（孝心）不能廢止奉養(yǎng)而遠(yuǎn)離（祖母）。

翻譯古今異義詞，切忌用現(xiàn)代意義去理解，要還原其古代含義。

4.活用詞

①名詞用作狀語：

名詞用作狀語是指名詞在句子中不是作主語或賓語，而是用來修飾動詞，表示動作的方式、狀態(tài)、時

間、處所等。名詞放在動詞前，不作主語而作狀語，表示動作的狀態(tài)、方式、工具、處所、時間、比喻等。

翻譯時需在名詞前加介詞（如“像”、“用”、“在"、“當(dāng)”等）或直接譯為副詞性短語。比如《狼》

中“其一犬坐于前”，“犬”在這里修飾“坐”，表示“像狗一樣”，生動地描繪出狼的姿態(tài)?！冻?/p>

壁賦》中“西望受口，東望武昌”中的“西”，向西：東：向東。翻譯：向西望見風(fēng)口，向東望見武昌。

②名詞用作動詞：

名詞在句中臨時具有了動詞的功能，充當(dāng)謂語。翻譯時需根據(jù)上下文，在名詞前或后加上適當(dāng)?shù)膭釉~

（如“做”、“用”、“成為”、“有”等），或直接譯為一個及物動詞。

比如《鴻門宴》中“沛公軍箱上”的“軍”，名詞用作動詞，駐軍。翻譯：沛公在霸上駐軍。再如

“范增數(shù)目項王”中的“目”，名詞用作動詞，使眼色、用眼睛示意。翻譯：范增多次向項王使眼色。

③形容詞用作動詞：

形容詞在句中臨時具有了動詞的功能，充當(dāng)謂語。翻譯時需根據(jù)上下文，在形容詞前或后加上適當(dāng)?shù)?/p>

動詞（如“變得”、“認(rèn)為……”、”使……變得”等），或直接譯為一個及物動詞。比如《勸學(xué)》中“假

輿馬者，非利足也”中的“利”，使……快、走得快。翻譯：借助車馬的人，并不是腳走得快。再如《游

褒禪山記》“火尚足以明也”的“明”，照明。翻譯：火把還足夠用來照明。

④使動用法：

謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思.名詞、動詞、形容詞都可能活用為使動。翻譯格式：使/讓/令

+賓語+動詞/形容詞/名詞。比如《燭之武退秦師》中“焉用亡鄭以陪鄰？”的“亡”，使……滅亡?！奔?/p>

東封鄭，又欲肆其西封?！敝械?'封"，使……成為疆界。再如《過秦論》中“卻匈奴七百余里”的“卻”，

使……退卻?！毙虬酥荻小钡摹俺?，使……朝拜。

⑤意動用法：

謂語動詞具有“認(rèn)為（以為）賓語怎么樣”或“把賓語當(dāng)作什么”的意思。名詞、形容詞都可能活用

為意動。翻譯格式：認(rèn)為/以為+賓語+形容詞/名詞：把+賓語+當(dāng)作/看作+名詞.

比如《蘭亭集序》中“固知一死生為虛誕，齊彭殘為妄作”的“一”，把……看作一樣；“齊”，

把……看作相等。再比如《師說》中的“吾從而師之”的“師"，以……為師、把……當(dāng)作老師。

⑥意動用法：

動詞表示“為（替/給）賓語怎么樣”或“對（向）賓語怎么樣”。相對少見，但需留意。

比如《陳涉世家》中“等死，死國可乎？”的“死”，為……而死。再比如《指南錄后序》中“廬

陵文天祥自序其詩”的“序”，為……作序。

5.特別難理解的詞語

有些詞語在文言文中較為生僻，理解起來有難度。這類詞可能涉及特定歷史背景、典章制度、名物稱

謂、方言古語或生僻字義。解決它們主要依靠：

日常積累：勤查工具書（如《古漢語常用字字典》），熟記教材注釋。

語境推斷：根據(jù)上下文邏輯關(guān)系（因果、并列、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等）、語法結(jié)構(gòu)（主謂賓搭配）、詞義關(guān)

聯(lián)（同義友何、偏義友訶、反義對舉）等進(jìn)行合理推測。

字形分析：利用形聲字、會意字的特點推測字義（需謹(jǐn)慎）。

比如《種樹郭橐駝傳》中“靈駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾”，其中“孳”，zi,

繁殖、生長得快；天，天性、自然規(guī)律；致，使達(dá)到。性：本性。難在“孳”、“天”、“致”、“性”

在特定語境下的組合含義。翻譯：我郭橐駝并不能使樹木活得長久而且繁殖得多，（只是）能順應(yīng)樹木的

自然生長規(guī)律來使它的本性充分發(fā)展罷了。再如《阿房宮賦》“鼎鐺玉石，金塊珠礫”中，“鐺”“石”

“塊”“礫”分別意為“把鼎當(dāng)作”“把玉當(dāng)作”“把金子當(dāng)作”“把珍珠當(dāng)作”，這些詞語獨特的用

法需要深入分析才能理解。

【跟蹤訓(xùn)練】

（2024?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題,

材料一：

李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴［注］，陵

叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專

鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭?！鄙蠅讯S之。陵至?；剑c單于相值，騎可三萬圍

陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，

復(fù)殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵日：“無面目報陛下！”

遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以狗國家

之急，其素所畜積也，有國士之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬之師。身雖陷敗，然其

所指敗亦足懸于天下.彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也.”上以近為詼罔，下遷腐刑。久之，J?梅陵尼救。

上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“摘得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌?/p>

是族陵家。既而聞之，乃漢將降句奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大悶氏欲殺陵，單于匿之北方。大

鬧氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入

議。（征和三年）三月，造李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。句奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)

九日。

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)》）

材料二：

李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝

命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，亦

將奏罪于緒乎？如日陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦

何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。

為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲洗滌其活而已緇之素不可反白。大節(jié)喪，則余無可洗也。李陵日“思一得

當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

（節(jié)選自王夫之《讀通卷論》卷三）

【注】貳師，指漢代貳師將軍李廣利。

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）愿得自當(dāng)一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。

（2）李陵曰“思一得當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。

【答案】

（1）我愿意親自率領(lǐng)一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。

（2）李陵說“我是想找一個適當(dāng)?shù)臋C會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“當(dāng)”，主持，引申為率領(lǐng)；卜'?！保瑢ｉT，可意譯為“全力”；“鄉(xiāng)”，通“向”，朝著某個

方向前進(jìn)，引申為對付。

（2）“當(dāng)”，形容詞作名詞，適當(dāng)?shù)臋C會；“愧”，對……感到慚愧；“辭”，借口。

44點賣戚：02文言句式的翻譯

古代漢語的常見句式主要有：判斷句、被動句、省略句、倒裝句（賓語前置句、定語后置句、狀語后

置句、主謂倒裝句）和文言固定句式。文言文翻譯題及斷句題往往涉及對文言句式的考查，這就要求考生

熟練掌握文言句式的特點及翻譯方法，以便迅速準(zhǔn)確作答。

一、判斷句

文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充

當(dāng)謂語，對主語進(jìn)行判斷。文言文中常用以下幾種類型表示判斷：

類型示例

“……者……也”句廉頗營，趙之良將電。（《廉頗藺相如列傳》）

①四人孝：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國，父、安上純

“者”“者也”句父。（《游褒禪山記》）

②蓮，花之君子學(xué)電。（《愛蓮說》）

“也”字句南陽劉子瞠，高尚士也。（《桃花源記》）

①臣本布衣。（《出師表》）

無標(biāo)志句②今臣亡國賤俘。（《陳情表》）

③勃，三尺微命，一介書生。（《滕王閣序》）

①如今人方多刀俎。（《鴻門宴》）

用“為”“是”表判斷

②不知木蘭堡女郎。（《木蘭詩》）

①當(dāng)立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

用“乃,，“則”“皆”等表判斷②此啰岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

③此號良實，志慮思純。｛《出師表》）

①六國破滅，陟兵不利。1《六國論》）

用“非”或“匪”表否定判斷

②所守或a親。（《蜀道雉》）

二、被動句

所謂被動，是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系，也就是說，主語是謂語動詞所表示行為的被動者、

受事者，而不是主動者、施事者。在古代漢語中，主語是謂語動詞所表示行為的被動者的句式叫被動句。

被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示被動；二是無標(biāo)志的被動句，乂

叫意念被動句。

類型形式示例

“于”字句：謂語+于六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘T時。（《師說》）

“見”字句：見+謂語?、見+謂語①秦城恐不可得，徒為欺。（《廉頗藺相如列傳》）

+于②臣誠恐足欺,王而負(fù)趙。（《廉頗藺相如列傳》）

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，掌制中人。（《赤

“受”字句：受+謂語+于

壁之戰(zhàn)》）

“為”字句：為+動詞身死人手，多天下笑者，何也？（《過秦論》）

①悲夫！有如此之勢，而乃秦人積咸之號劫。