第08課《回憶魯迅先生》

堂堂清.

一、基礎(chǔ)知識綜合

賓小陽同學(xué)撰寫了一段關(guān)于“英雄”的文字在班上進行朗讀，請你幫他進行完善。

中華大地從古至今不塊氣吞山河的民族英雄、國之楷模。戰(zhàn)斗英雄魯迅以筆為武器，愛憎分明，對敵

人深惡痛絕，詮釋堅韌的戰(zhàn)斗□航天英雄楊利偉乘“神舟五號”,身處蒼穹，俯Ln祖國大地，“中國太空

第一人”的壯舉A字冷,哆。英雄是什么？英雄是,是是

也是。和平年代，每一個堅守崗位、默默付出的平凡人都是B當(dāng)

VW峰的英雄，他們對自己的壯舉C不馬為冬，但世界因他們而變得更加美好。英雄的功績絕不能被抹殺，

我們應(yīng)該銘記每一位為祖國貢獻的英雄。

1.小陽對朗讀稿中的部分詞語的字音字形把握不準(zhǔn)，通過查閱字典，他弄懂了“深惡痛絕”的“惡”

讀,“抹殺”的“抹”讀,”k宜屋相應(yīng)的漢字是。

2.同學(xué)小明告訴他，三個加點的成語中（填字母）使用不正確：口處應(yīng)填入的標(biāo)點符號

是;畫橫線的句子有語病，修改意見是。

3.同學(xué)小明幫他完善了朗讀稿中空缺的句子，依次填入的句子是。（填序號）

①推動歷史前進的功臣②扭轉(zhuǎn)乾坤的巨人

③有血有肉的平常人④比常人更有耐力戰(zhàn)勝自己的勇士

4.小陽同學(xué)和小明同學(xué)對“氣吞山河”運用的修辭手法產(chǎn)生了分歧，請你告訴他們，“氣吞山河”運用了

的修辭手法。

【答案】1.wumo瞰2.C；在“戰(zhàn)斗”后加“精神”3.④②①③

4.夸張

【解析】1.本題考查字音字形。

深惡痛絕：shenwUtOngjuG,極端地厭惡、痛恨。

抹殺:mosha,一概不算在內(nèi)而完全勾銷。

俯瞰：fukan,從高處向下看。

2.一空，本題考查成語運用。

A.家喻戶曉：每家每戶都知道。句中形容楊利偉壯舉的傳播廣度與知名度，使用正確；

B.行之無愧：完全當(dāng)?shù)闷?，沒有可慚愧的地方。意思是接受某種榮譽或稱號等是完全夠條件的。句中強調(diào)

平凡人雖無驚天動地的壯舉，但憑借在崗位上的堅守與付出，為社會貢獻力最，完全配得上“英雄”這一稱號，

使用正確；

C.穴以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。句中想表達平凡人對自己的付出不放在心上、

不自我夸耀，應(yīng)改為“不以為意”；

故選C。

二空，本題考查標(biāo)點符號。

“戰(zhàn)斗英雄魯迅以筆為武器，愛憎分明，對敵人深惡痛絕，詮釋堅韌的戰(zhàn)斗”與“航天英雄楊利偉……家喻戶

曉”為并列關(guān)系，中間用分號銜接。

三審，本題考杳病句辨析。

畫線句成分殘缺，"詮釋'’后缺少與之搭配的賓語，可在句末加上“精神”。

3.本題考查銜接排序。

結(jié)合“英雄是什么？可知，④句“比常人更有耐力戰(zhàn)勝自己的勇士”點明英雄所具有的共同特點，應(yīng)放在首位;

②句“扭轉(zhuǎn)乾坤的巨人”和①句”推動歷史前進的功臣”和③句“有血有肉的平常人”遵循影響力從大到小的內(nèi)

在順序，因此排序為：④②①③。

4.本題考查修辭手法。

結(jié)合“中華大地從古至今不缺氣吞山河的民族英雄、國之楷模”可知，“氣吞山河”描述的是民族英雄的氣魄與

胸懷。從現(xiàn)實角度看，“吞掉高山大河”是不可能實現(xiàn)的場景，作者卻用這一表述極言英雄氣魄的宏大、豪邁，

突破了現(xiàn)實的客觀限制，以夸大的形象突出英雄的非凡氣概。由此可知“氣吞山河''運用了夸張的修辭手法,

通過超越現(xiàn)實的描述，更生動地展現(xiàn)出民族英雄震撼人心的精神力量，讓讀者對英雄的氣魄有更強烈的感

知。

二、選擇題

5.《回憶魯迅先生》的作者蕭紅，其原名是（）

A.張恨水B.張迺瑩C.冰心D.林徽因

【答案】B

【詳解】本題考查文學(xué)常識。

蕭紅是中國現(xiàn)代著名女作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人，她的作品以細膩真摯的筆觸描繪了東北大地的

試卷第2頁，共17頁

風(fēng)土人情和底層人民的生活，代表作除《I可憶魯迅先生》外，還有《呼蘭河傳》《生死場》等，在現(xiàn)代文

學(xué)史上占據(jù)重要地位。

張恨水是鴛鴦蝴蝶派代表作家，代表作《金粉世家》：冰心原名謝婉瑩，以詩歌和散文聞名，如《繁星》

《春水》；林徽因則是著名建筑師、詩人，留下了《你是人間的四月天》等經(jīng)典作品，他們與蕭紅的原名

無關(guān)。

故選B。

6.下列各項說法不正確的一項是（）

A.網(wǎng)絡(luò)時代，究竟該怎樣成就更好的閱讀？一方面，離不開讀者的堅守；另一方面，要建構(gòu)良好的閱

讀環(huán)境?！@句話的標(biāo)點符號運用是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

B.小杰對張老說：“我能惠存您的墨寶，深感榮幸。希望您保重身體，創(chuàng)作出更多作品惠及書法愛好

者?！薄〗艿脑捳f得不得體。

C.魯迅，原名周樹人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事

新編》，雜文集《朝花夕拾》?！@個文學(xué)常識的表述是正確的。

D.從保家衛(wèi)國到見義勇為，從救死扶傷到舍己為人，新中國的土地上從來不缺乏英雄。一這個句子

中，“缺乏”是動詞，“英雄”是名詞，“從”是介詞。

【答案】C

【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。

c《朝花夕拾》是散文集，所以這個表述不正確；

故選C。

7.下列句子中加點的詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.每次論爭，他都發(fā)表一些“出格”的言論，這使得許多學(xué)術(shù)界朋友為之捏了一把汗，但是他卻處之坦

然，不?以?為?然?。

B.據(jù)調(diào)查，在各種不文明行為中，市民對不遵守交通法規(guī)亂闖紅燈的行為湊學(xué)演核。

C.想急于得到，一時沖動，草率行事，就會身遭不幸。遇事要多動腦，多思考，才可能成功。

D.我國空間站建造進入全面實施階段，為后續(xù)任務(wù)開展裳足了堅實基礎(chǔ)。

【答案】A

【詳解】本題考查詞語的運用。

A.不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意或否定。這個成語通常含有輕視的意味。用在此處不符合語境，

使用錯誤：

B.深惡痛疾：怠思是指對某人或某事物極端厭惡痛恨。符合語境，使用正確；

B.他留下600多萬著譯文字、3萬多頁手稿，古今中外版畫4000多幅，一生研習(xí)不輟

C.他一生研習(xí)不輟，留下600多萬著譯文字、3萬多頁手稿，古今中外版畫40(X)多幅

D.他留下古今中外版畫4000多幅，60。多萬著譯文字、3萬多頁手稿，一生研習(xí)不輟

【答案】C

【詳解】考查補充句子。

“他一生研習(xí)不輟''是對魯迅的評價，應(yīng)首先指出，然后用事實加以佐證。

魯迅首先是一個作家，所以“600多萬著譯文字、3萬多頁手稿”應(yīng)在前，“古今中外版畫4000多幅”應(yīng)在后。

故補寫為：他一生研習(xí)不輟，留下60()多萬著譯文字、3萬多頁手稿，古今中外版畫4000多幅。

故選C。

三、語言表達

11.下面是小語和小文的寫作交流對話。請從參考文章中選擇兩篇，在寫作方法上給小語提出一條具體建

議幫助他解決寫作困惑。不少于120字。

參考文章：《老王》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《回憶魯迅先生》《臺階》

小語：小文，怎樣才能寫好一個人物呢？

小文：_______________________

【答案】示例：小語，針對你的困惑，我從閱讀中得到啟發(fā)，希望能幫助到你。我們可以選擇典型事件來

突出人物的精神品質(zhì)。比如在《老王》一文中，作者就選取老王臨死前給“我”送雞蛋香油，表現(xiàn)了老王真誠

善良，知恩圖報的品質(zhì)。再比如，在《阿長與《山海經(jīng)〉》中，作者選取不識字的阿長為“我”買《山海經(jīng)》

這一典型事件，表現(xiàn)出阿長關(guān)愛孩子，淳樸善良的特點。你也試試看吧。

【詳解】本題考查借助課本資源，進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。先閱讀參考文章所給的五篇優(yōu)秀文章，并分析它們

運用的寫作方法，并據(jù)此解決“怎樣才能寫好一個人物呢？”這一作文問題。語言表述簡潔即可。

分析所給五篇文章寫作特點可知，五篇文章均使用了人物的典型事件刻畫人物形象。

《老王》以“我'’與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，寫出了他的社會地位低下、生活艱難困

苦，但是精神上沒有受到任何污染老實、厚道、純樸，刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的“老王”

形象。

《阿長與山海經(jīng)》是一篇回憶性敘事散文，主要內(nèi)容是通過記敘魯迅兒時與長媽媽相處的幾件事，滿懷誠

摯之情地刻畫了一位淳樸善良的農(nóng)村婦女形象。

《回憶魯迅先生》通過蕭紅和魯迅先生一家生活中的點點滴滴，追憶魯迅的點點滴滴，緬懷他的睿智、幽

默、爽朗、平易近人、關(guān)愛他人。

《臺階》通過描述父親為了改變自己的地位，奮斗了大半輩子，終于建成一棟有九級臺階的新屋的經(jīng)歷，

反映了普通農(nóng)民對贏得他人尊重的渴望。

示例：小語，你好！但我讀完《老王》《阿長與》《回憶魯迅先生》《臺階》這幾篇文章后，我發(fā)現(xiàn)：它

們在寫作上，都運用了典型人物的典型事件?，塑造人物形象，刻畫人物形象。例如，阿長千?方百計給少年

魯迅買了《山海經(jīng)》，讓我油然而生敬意。《回憶魯迅先生》主要回憶了魯迅先生關(guān)心幫助青年、魯迅先

生帶病堅持工作、許廣平先生照顧魯迅、勤儉持家，從而刻畫了魯迅爽朗、細致、好客、幽默等性格特點。

這給我的寫作帶來啟示：應(yīng)用典型人物及其事件刻畫人物形象。不信，你就試著寫寫把。

日日清.

綜合性學(xué)習(xí)

12.班級開展“追憶魯迅先生”主題班會活動，請你參與。

【追憶魯迅精神】

⑴第一環(huán)節(jié)，同學(xué)們自由發(fā)言，談?wù)劯髯孕闹械聂斞浮Ｐ∮钫沓鲆韵虏牧?，請按要求答題。

魯迅在《摩羅詩力說》的結(jié)尾呼喚“精神界之戰(zhàn)上'’的到來，他自己正是作為“精神界之戰(zhàn)士’’苦斗了一

生。?首先，具有堅持理想不計得失而進行奮斗的精神。其次，敢于“正視”客觀世界的現(xiàn)

實。最后，具有博大雄偉的氣魄和深刻的思想。魯迅先生一生致力于對思想文化問題的深刻思考，對一切

社會問題“根柢”所在的嚴(yán)肅探求，正是這樣才充分徹底保證了他成為偉大的“民族魂

①在上面文字的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。

②上面文字中的畫線句有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

(2)小恒根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言繪制了以下數(shù)據(jù)圖，請你結(jié)合數(shù)據(jù)圖，幫他概括出兩條主要信息。

材料一

試卷第6頁，共17頁

在你的印象中.魯迅是一個怎樣的人?

其他

一個發(fā)雜的人

一個儡激刻薄的人

材料二

一個幽默風(fēng)理的人

一個真性情的文人

愛情分明、疾惡如仇

憂國憂民、心懷天下

0I(%21%3F%P%5(%?1%7(7%8(%

你認(rèn)為魯迅的改造國民思想在今天還有意義嗎？

rx)%

H(

6(

4()%

2()%

)%【深情紀(jì)念魯迅】

有可有可無沒有不知道

（3）第二環(huán)節(jié)，同學(xué)們將朗誦臧克家的抒情詩一《有的人》，請你對這首詩中的畫線部分進行朗讀設(shè)計。（從

重音、語氣、情感中任選兩個角度）

有的人①（節(jié)選）

威克家

有的人

駒在人民頭上：“啊，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有的人

把名字刻入石頭，想“不朽”：

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

【注釋】①這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。

【答案】⑴①示例：這樣的“精神界之戰(zhàn)士”應(yīng)具備怎樣的品格呢

②刪去“徹底”。

⑵①在大多數(shù)人的印象中，魯迅是一個真性情的文人，是一個愛憎分明、疾惡如仇、憂國憂民、心懷天下

的人。②大多數(shù)人認(rèn)為魯迅的改造國民思想在今天仍然有意義。

⑶示例：畫線部分的前兩行宜用低沉的語氣朗讀，尤其是“不朽''要讀出諷刺的語氣：畫線部分的后兩行要

讀得慷慨激昂，重讀“情愿"'‘燒"，突出詩人對魯迅的贊美與崇敬之情。

【詳解】（1）①本題考查補寫語句。

語句“首先，具有堅持理想不計得失而進行奮斗的精神。其次，敢于‘正視'客觀世界的現(xiàn)實。最后，具有博

大雄偉的尸I魄和深刻的思想''講述的是“精神界之戰(zhàn)士''應(yīng)該具備的品格。因此，補寫句子為：這樣的“精神界

之戰(zhàn)士”到底應(yīng)具備怎樣的品格呢？意對即可。

②本題考查病句的辨析與修改。

語句“正是這樣才充分徹底保證了他成為偉大和深刻的，民族魂'”中的“充分”和“徹底”，使表達的語意重復(fù)累

贅，可刪去其中一個。

（2）本題考查概括圖表信息。

觀察第一張圖的百分比,“憂國憂民、心懷天下（74.43%）”“愛憎分明、疾惡如仇（59.36%）”占比顯著高

于其他選項（如“復(fù)雜偏激”僅9.16%）。結(jié)合表頭“在你的印象中，魯迅是一個怎樣的人？”可概括為：在

大多數(shù)人的印象中.警迅是一個直性情的文人，是一個愛憎分明、疾惡如仇、憂國憂民、心懷天下的人C

第二張圖中，“有（77.18%）”的占比遠超其他選項（“可有可無”10.91%、“沒有”3.46%）。這體現(xiàn)：超過

四分之三的同學(xué)，認(rèn)可魯迅相關(guān)內(nèi)容具有積極價值；結(jié)合表頭“你認(rèn)為魯迅的改造國民思想在今天還有意義

嗎？'‘可概括為：大多數(shù)人認(rèn)為魯迅的改造國民思想在今天仍然有意義。

（3）本題考查朗讀設(shè)計。

內(nèi)容匕“刻入石頭求不朽”與“作野草待火燒”形成鮮明對比——前者是對虛名的刻意追求，后者是對奉獻

的主動選擇.情感上，詩人對前者持批判否定態(tài)度，用諷刺語氣和重讀“不朽”，能揭露其虛偽；對后者（喑

指魯迅）充滿崇敬，用堅定語氣與重讀“情愿”“火燒”，可凸顯其甘于犧牲的精神，讓詩歌的價值傾向通過聲

音更鮮明地傳遞。故：前兩句中，“刻入”“不朽”需重讀，語氣帶著冷峻的諷刺，語調(diào)稍顯夸張上揚，凸顯那

種追求虛名者的虛偽與可笑；后兩句"情愿'"'燒”重讀，語氣轉(zhuǎn)為堅定、深沉，語調(diào)沉穩(wěn)有力，傳遞出對甘

于奉獻、不懼犧牲者的崇敬與贊美。

現(xiàn)代文閱讀

父親的背影

①和父親沒有相見已經(jīng)一年有余了，我常常夢到父親的那個背影……

②去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車

嗎？望著坐在前面開車的父親，我看到的是他的背影：他探著頭看著前方，羿背突起,根根骨頭清晰可辨，

上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁。這還是我那偉岸高大的父親嗎?

③父親年輕的時候，在山里幫人炸石頭。我空閑的時候，喜歡到他那里玩耍。那時，我經(jīng)?？吹剿麚]

舞著大鐵錘,把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個形象呢？也許用個特寫就能表現(xiàn)出來：身形高大的父親.

試卷第8頁，共17頁

脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風(fēng)聲。

④前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現(xiàn)實有著不小的偏差。因

為那時生活拮據(jù)，父親就和《采五工》中的主人公類似，戴著草碣，穿著滿是補丁的衣服，鞋子也是破的，

連腳后跟都露出來了。這能從父親當(dāng)年拍的一張黑白照看出來。

⑤這就是殘酷的現(xiàn)實，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。

整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魄的表現(xiàn)力，雄看了會不對他豎起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全

沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些不能關(guān)風(fēng)，還怎么和當(dāng)年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再

看O

⑥回到家，我感冒了。身體坎軟的，提不起精神。看到父親挑著一擔(dān)糞去澆地，我說我來。父親笑說，

你是紙扎的，經(jīng)不越風(fēng)。這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個人彎成

了一張弓。望著步履蹣跚的他，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。

⑦走的那天.臨出門，父親叫我等一等,摘些苦柚帶著。地說苦柚對我的高血壓和高血脂有益，一樹

的苦柚基本上都被他摘了下來。望著樹頂上的苦柚，他準(zhǔn)備爬上樹去摘。這么大年紀(jì)的人了，危險！我叫

嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不

行。

⑧站在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，似乎隨時都會被風(fēng)吹落。這時我的淚又來了。父親哪

里還有當(dāng)年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了，整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一

樣3他的夾克被風(fēng)揚起來，就像被鼓起的風(fēng)帆3那手更是讓人不忍直視——髏黑的燒火棍一樣，沒有一點

光澤；鍛裂的麻稈一樣，沒有一點肌肉。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣模糊了我的視線。

⑨一年多來的每一個日子里，我都思念著父親，忘不了他的背影。無論怎樣，我一定要回去看看父親，

和他說一說我的工作、我的生活……

（有刪改）

13.請從人物描寫方法和修辭手法的角度賞析第②段畫線的句子。

14.文章描寫了父親的哪幾個背影？請用簡潔的語言概括。

15.第⑥段說“望著步履蹣跚的他，我的眼淚流了出來”，第⑧段說“眼淚像決堤的洪水一樣模糊了我的視線”。

這兩次的“眼淚”包含的情感有什么不同？

16.讀完本文，請你說一說文中的父親是一個怎樣的人。

【答案】13.示例：運用了細節(jié)描寫和夸張、比喻的修辭手法，刻畫了一位年邁且奇瘦無比的父親的形象，

表達了''我"對父親的愧疚、心痛。14.①國慶放假回家，父親開電瓶車接,.我”的背影：②父親年輕時在

山里幫人炸石頭的背影；③父親挑糞澆地的背影；④父親上樹為“我''摘苦柚的背影。15.第⑥段的流淚

是看到父親挑糞澆地時步履蹣跚的樣子，“我”卻不能讓他頤養(yǎng)天年而感到心酸、自責(zé)、愧疚；第⑧段的流淚

是因為看到極度瘦弱的父親爬樹為“我”摘苦柚的背影而感到心疼和無奈。16.父親是一個普通的勞動者,

他默默無聞，勤勞一生，疼愛孩子，背負(fù)著艱辛的勞作，承擔(dān)著沉重的責(zé)任。

【導(dǎo)語】這篇散文以細膩的筆觸刻畫了父親衰老的背影，通過今昔對比展現(xiàn)歲月流逝的殘酷。作者運用生

動的比喻（如“一張犁”“蛻皮的蟬”）和細節(jié)描寫（如“根根骨頭清晰可辨''），將記憶中健壯的父親形象與現(xiàn)

實中佝僂蒼老的身影形成強烈反差。文中三次流淚的細節(jié)層層遞進，由心疼到自責(zé)再到震撼，情感真摯動

人。全文以“背影”為線索，既是對朱自清經(jīng)典的致敬，又通過對勞動場景的描寫，塑造了一位勤勞堅韌、深

愛子女的普通農(nóng)民父親形象。

13.本題考查句子賞析。

結(jié)合第②段“他探著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著

腰，整個人看上去就像一張犁''可知，從人物描寫方法來看，該句丞用了細節(jié)描寫：“探著頭"扶著方向盤”“彎

著腰''精準(zhǔn)捕捉父親開電瓶車時的動作細節(jié)，“脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮''則細致刻

畫父親的身形特征，將父親年邁后消瘦、佝僂的狀態(tài)具象化，讓讀者能直觀感受到父親的衰老與虛弱；

從修辭手法來看，既用“根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮”的夸張手法，突出父親身體的瘦削程度，又

以“整個人看上去就像一張犁”的比喻，將彎腰開車的父親比作犁，把父親佝僂姿態(tài)與犁的形狀關(guān)聯(lián)，生動展

現(xiàn)其因歲月與勞作壓彎的身形。整體描寫既刻畫出?位年邁瘦弱、為生活奔波的父親形象，也暗藏"我'’看到

父親這般模樣時的心疼——昔口信岸的父親如今如此蒼老，暗含“我”未能好好照顧父親的愧疚之情，情感真

摯動人。

14.本題考查內(nèi)容概括。

結(jié)合第②段“去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我……望著坐在前面開車的父

親，我看到的是他的背影：他探著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶

著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁”可知，此處描寫的是去年國慶，父親以七十歲高齡開電瓶車

接“我”時，“我”看到的他佝僂、瘦削的背影。

結(jié)合第③段“父親年輕的時候，在山里幫人炸石頭……身形高大（I勺父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩

臂肌肉暴起,揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風(fēng)聲”和第⑤段“但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影:棕色的脊背，

繃緊的雙臂，高舉的鐵錘”可知，此處描寫的是父親年輕時在山里炸石頭，揮舞鐵錘、身形偉岸的背影。

結(jié)合第⑥段''看到父親挑著一擔(dān)糞去澆地，我說我來……這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，

兩手抓著扁擔(dān)，整個人彎成了一張弓”可知，此處描寫的是“我”感冒時，父親堅持自己挑糞澆地，’‘我''看到

的他穿腰、步履蹣跚的背影。

試卷第10頁，共17頁

結(jié)合第⑦段“父親叫我等一等，摘些苦柚帶著……望著樹頂上的苦柚，他準(zhǔn)備爬上樹去摘”和第⑧段“站在樹

上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，似乎隨時都會被風(fēng)吹落……父親哪里還有當(dāng)年的寬闊背脊，人瘦得

有些變形，只剩下一手可提的輪廓了“可知，此處描寫的是“我''走的那天，父親為給“我”摘苦柚爬上樹，“我”

看到的他瘦弱、隨時可能失衡的背影。

15.本題考查內(nèi)容分析。

結(jié)合第⑥段“回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神。看到父親挑著一擔(dān)糞去澆地，我說我來。父親

笑說，你是紙扎的，經(jīng)不起風(fēng)。這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個

人彎成了一張弓。望著步履蹣跚的他，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年''可

知，此處的“眼淚”包含多層情感：一方面，“我”因自身感冒虛弱，連幫父親挑糞都被拒絕，看著父親以“伸

頸蟲哈腰”“彎成?張弓”的姿態(tài)挑糞、步履蹣跚地勞作，心疼父親年邁體衰卻仍要承擔(dān)繁重農(nóng)活?；另?方面，

“我”更因身為兒子，不僅未能為父親分擔(dān)辛勞，反而讓年邁的父親依舊為生活奔波，無法讓他安穩(wěn)頤養(yǎng)天年，

內(nèi)心充滿深深的自責(zé)與愧疚，這價知雜的情緒最終化作眼淚涌出。

結(jié)合第⑧段“望著樹頂上的苦柚，他準(zhǔn)備爬上樹去摘。這么大年紀(jì)的人了，危險！我叫嚷著跑到父親的跟前，

想要奪下他的腰籃，但他斷然I可絕了……站在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，似乎隨時都會被風(fēng)

吹落。這時我的淚又來了。父親哪里還有當(dāng)年的寬闊背脊，人疲得有些變形，只剩下一手可提的輪廓了，

整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣……這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣模糊了我的視線”可知，此

處的“眼淚”情感更濃烈：首先，“我”深知父親年事已高且身形極度瘦弱（“人瘦得有些變形，只剩下?手可

握的輪廓”），卻還要不顧"我'’的阻攔、冒著危險爬樹摘苦柚，只為給“我'’帶走對身體有益的果實，對父親

安全的擔(dān)憂與對他無私付出的心疼交織在一起；其次，對比父親當(dāng)年“寬闊如門”的背脊，如今瘦弱得“像一

只蛻皮的蟬”，巨大的反差讓“我”更清晰地感受到歲月與勞作對父親的摧殘，卻又無法阻止父親為“我”操勞，

這份無力感與心疼疊加，讓眼淚如“決堤的洪水”般難以抑制。

16.本題考查人物形象。

結(jié)合第③段“父親年輕的時候，在山里幫人炸石頭……我經(jīng)?？吹剿麚]舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛”

和第④段“因為那時生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類似，戴著草帽，穿著滿是補丁的衣服，鞋

子也是破的，連腳后跟都露出來了“可知，父親年輕時為了生計，在山里從事炸石頭的重體力活，衣著破舊

卻仍堅持勞作；再結(jié)合第⑥段“看到父親挑著一擔(dān)糞去澆地……他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個人

彎戊了一張弓“可知，即便年邁，父親依舊沒有停下勞作的腳步，主動承擔(dān)挑糞澆地的農(nóng)活，一生都在默默

背負(fù)艱辛，是典型的勤勞勞動者形象。由此可概括：父親是勤勞一生、默默承擔(dān)艱辛和責(zé)任的普通勞動者。

結(jié)合第②段“去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我”可知，七十歲的父親不顧自

身年紀(jì)與身體狀況，堅持開電瓶車接.?我“，只為讓、、我”回家更方便：結(jié)合第⑦段''父親叫我等一等，摘些苦

柚帶著。他說苦柚對我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他摘了下來”和“這么大年紀(jì)的人了，

危險！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了”、⑧段“站在樹上的父親，就像一只

塑料袋掛在樹上，似乎隨時都會被風(fēng)吹落”可知，父親記掛著“我'’的健康，即便自己身形瘦弱、爬樹危險，

也堅持為“我”摘苦柚，明6怕“我”阻攔也不肯放棄，處處為“我''著想，將對孩子的疼愛融入每?個行動中。由

此可概括：父親是疼愛孩子、愿為孩子無私付出的人。

懷李叔同先生

①我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師，他

是我們的音樂教師。李先生一生的最大特點是“認(rèn)真他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。

②他出身于富裕之家，墜地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時上海

文壇有著名的滬學(xué)會，李先生應(yīng)滬學(xué)會征文，名字星列第一。當(dāng)時在上海的他：絲絨第帽，正中綴一方白

玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辨子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭檜得很高，英俊之氣，

流露于眉目間。真是當(dāng)時上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子.

就徹底做一個翩翩公子。

③后來，他赴日本留學(xué)的時候，作一首《金縷曲》，詞曰：“披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾林

衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長夜西風(fēng)眠不得，度群生那借心肝剖。是祖

國，忍孤負(fù)？讀這首詞,可想見他當(dāng)時豪氣滿胸，愛國熱情熾羲。在日本時，看見明治維新的文化，就渴

慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個留學(xué)生。他對于西洋藝術(shù)全面進攻，繪畫、音樂、

文學(xué)、戲劇都研究“后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把臏?zhǔn)。?/p>

扮作茶花女，粉墨登場。卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向

右至側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時的照片：高帽

子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有肺的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個西洋人。

由此可以想見，當(dāng)時他是徹頭徹尾的一個留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。

④他回國后，在上海太平洋報社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州

師范之聘，同時兼任兩個學(xué)校的諛，我就是杭州師范的學(xué)生。這時候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)榻處?。這一

變，變得其徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑

的鋼絲邊眼鏡。他是一個修養(yǎng)很濱的美術(shù)家，所以對于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸

素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時

代的服裝，表現(xiàn)著一時代的思想與生活。各時代的思想與生活判然不同，各時代的服裝也判然不同。這是

第三次表示他的特性：認(rèn)真。

⑤我讀二年級時，圖西歸李先生教。他本來常讀性理的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。

試卷第12頁，共17頁

但他學(xué)道的時候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對。過了幾天，

他果然辭職，要去出家。我們再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清瘦的法師了。法師的僧

臘（出家時間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉

一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣縱?如何處矍？

又有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來

看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，

要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。“讀者聽到這話，也許要笑。但這正是做

人極度認(rèn)真的表現(xiàn)。

⑥現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真

----永遠銘刻在我心頭。

（有刪改）

17.“認(rèn)真'、是?本文中李叔同顯著的特點，文章是用哪幾件事來表現(xiàn)這個特點的？

①青年時期，好學(xué)上進，認(rèn)真做翩翩公子；

③；

④_______________________________________O

18.從詞語運用的角度賞析第⑤段的畫線句。

19.結(jié)合第③段畫線句子和鏈接材料中小叔同先生創(chuàng)作的歌曲，談?wù)劺钍逋壬砩献罹喵攘Φ钠犯?

鏈接材料：上下數(shù)千年，一脈延，文明莫與肩?？v橫數(shù)萬里，膏腴地，獨享天然利。國是世界最古國，

民是亞洲大國民。嗚呼，大國民！嗚呼，惟我大國民！幸生珍世界，琳瑯十倍增聲價。我將騎獅越昆侖，

駕鶴飛渡太平洋，誰與我仗劍揮刀？嗚呼，大國民！誰與我鼓吹慶升平！

20.本文與《藤野先生》的開頭，在寫作手法上有什么不同？請結(jié)合文章內(nèi)容比較分析。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛煩的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清

國留學(xué)生'’的速成班，頭頂上住老k辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上挖高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，

盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

（節(jié)選自《藤野先生》）

21.文中說：“我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)——認(rèn)真——永遠銘刻在我心頭?！?/p>

請分析這句話的含義及表達的感情。

22.“魯迅小道”是上海虹口區(qū)的一道風(fēng)景線。在“魯迅小道”上，有一個銅魯迅小道鑄標(biāo)志（下圖）。請描述

這一標(biāo)志，并說說它的含義。

【答案】17.留學(xué)日本，刻苦研究西洋文化，學(xué)習(xí)西洋人裝扮，認(rèn)真做一個徹頭徹尾的留學(xué)生回

國后，認(rèn)真教學(xué)，回報祖國人民出家后，認(rèn)真生活，做事一絲不茍18.畫線句通過“輕輕搖動”和“慢

慢地坐下去”兩個動詞短語，生動地描繪了李叔同先生坐下時的細微動作，展現(xiàn)出他對生命的尊重和愛護，

以及做人的認(rèn)真。19.李叔同先生身上最具魅力的品格是強烈的愛國情懷和責(zé)任感。通過文中畫線的

《金縷曲》和鏈接材料，可以看出他對祖國的深情和憂慮，以及對民族知興的渴空和貴仟感。他始終將國

家的命運和民族的未來放在首位，以高度的責(zé)任感和使命感為國家的發(fā)展和民族的復(fù)興貢獻自己的力量。

20.【示例】本文開頭直接寫主要人物“李叔同”，并且點明文章主旨：李先生最大的特點是認(rèn)真?！短僖跋?/p>

生》開頭沒有寫主人公藤野先生，而是寫“清國留學(xué)生“不學(xué)無術(shù)，突出作者對東京的失望，引出下文，作者

去仙臺，再引出主人公藤野先生。21.這句話表達了作者對李叔同先生深深的懷念和敬仰之情。雖然

師徒關(guān)系已經(jīng)結(jié)束，但李叔同先生的遺訓(xùn)1"認(rèn)真''卻永遠留在作者心中，成為作者行事的重要準(zhǔn)則和不斷前行

的動力.這體現(xiàn)了作者對李叔同先生人格魅力和行事風(fēng)格的贊賞和敬仰。22.【示例】這一標(biāo)志由一

只蘸滿墨水的毛筆和“魯迅小道''文字構(gòu)成?！懊P”是書寫文字的象征，在這里也是魯迅身份的象征。（這一

標(biāo)志讓走在小道上的人們聯(lián)想到魯迅是在用筆戰(zhàn)斗，象征魯迅棄醫(yī)從文，走上文學(xué)創(chuàng)作之路。）

【導(dǎo)語】本文以“認(rèn)真”為魂，串聯(lián)李叔同從翩翩公子、留日學(xué)子，到教師、僧人的人生階段。選取滬上征文、

日演《茶花女》、布衣執(zhí)教、護蟲落座等典型細節(jié)，于平實敘述中勾勒人物輪廓。語言質(zhì)樸卻飽含深情，

結(jié)尾，，遺訓(xùn)—認(rèn)真—銘刻心頭”,既收束全文，又將先生品格升華為精神傳承，讓“認(rèn)真”不僅是個人特質(zhì)，

更成為跨越時空的人生準(zhǔn)則，宇里行間滿是對先生的敬仰與懷念。

17.本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合第③段“在日本時，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個

留學(xué)生。他對于西洋藝術(shù)全面進攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演

當(dāng)時西洋著名的悲劇《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場……后來，我見過李先生在日

本時的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟

活像一個西洋人”可知，李叔同到FI本留學(xué)后，不僅全面鉆研西洋2術(shù)，還親自參演西洋悲劇并精準(zhǔn)還原角

試卷第14頁，共17頁

色形象，日常裝扮也貼合西洋人的風(fēng)格。認(rèn)真做一個徹頭徹尾的留學(xué)生。

結(jié)合第④段“他回國后，在上海太平洋報社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)

杭州師范之聘，同時兼任兩個學(xué)校的課……”可知，李叔同回國后投身教育事業(yè)，承擔(dān)多所學(xué)校的教學(xué)工作，

回報祖國人民。

結(jié)合第⑤段“過了幾天，他果然辭職，要去出家。我們再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清

痛的法師了。法師的僧臘（出家時間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進愈深。

他的生活非常認(rèn)真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，

多余的宣紙如何處置？又有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下

去……法師回答我說：‘這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們R死，所以先

搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避可知，李叔同出家后，二十四年間始終認(rèn)真修行，生活中更是處

處體現(xiàn)細致與嚴(yán)謹(jǐn)——對待多余的宣紙主動詢問處置方式，坐椅子前先搖動以避免壓傷小蟲。

18.本題考杳句子理解常析。

結(jié)合第⑤段”又有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不

敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師I可答我說：'這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突

然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避可知，畫線句中的“輕輕搖動''

描寫出李叔同先生在坐下前，對藤椅進行的輕柔動作，“慢慢地坐下去''則刻畫了他落座時緩慢、謹(jǐn)慎的姿態(tài)。

通過具體動作的描寫，既體現(xiàn)出他對微小生命的尊重與愛護，也進?步印證了前文所強調(diào)的他“做人極度認(rèn)

真”的特點，讓人物形象更顯鮮活、立體。

19.本題考查人物形象理解。

結(jié)合第③段”他赴日本留學(xué)的時候，作一首《金縷曲》，詞曰：‘披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。

破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦……長夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝劑。是祖國，忍

孤負(fù)？可知，李叔同先生.在日本留學(xué)期間，面對“破碎河山'’的時局，以詞句抒發(fā)內(nèi)心的憂慮——“破碎河

山誰收拾“直接叩問國家命運，又以“長夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖”表達愿為拯救百姓、振興祖國不

惜奉獻自我的決心。由此可知，此時的他雖身處弁國，卻始終牽拄祖國安危，將個人情感與國家命運緊密

相連，字里行間滿是對祖國的深情與強烈的責(zé)任感，展現(xiàn)出熾熱的愛國情懷。

結(jié)合鏈接材料”上下數(shù)千年，一脈延，文明莫與肩?？v橫數(shù)萬里，膏腴地，獨享天然利。國是世界最古國，

民是亞洲大國民。嗚呼，大國民！嗚呼，惟我大國民！幸生珍世界，琳瑯十倍增聲價。我將騎獅越昆侖，

駕鶴飛渡太平洋，誰與我仗劍揮刀？嗚呼，大國民！誰與我鼓吹慶升平！”可知，材料中先贊頌祖國悠久的

歷史、廣闊的疆域與獨特的優(yōu)勢，強調(diào)“國是世界最古國，民是亞洲大國民''，傳遞出對祖國的自豪與認(rèn)同；

隨后以',我將騎獅越昆侖，駕鶴飛渡太平洋，誰與我仗劍揮刀'…誰與我鼓吹慶升平”的豪邁表述，展現(xiàn)出愿為

祖國開拓進取、助力國家走向興盛的壯志。由此可知，李叔同先生不僅憂慮祖國的困境，更對祖國的未來

充滿期許，始終以振興民族、強盛國家為己任，進一步印證了他身上強烈的愛國情懷與厚重的責(zé)任感，這

正是他最具魅力的品格。

20.本題考查寫作手法。

結(jié)合第①段“我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師,

他是我們的音樂教師。李先生一生的最大特點是，認(rèn)真他對于一件事，不做則己，要做就非做得徹