2025—2026學(xué)年第一學(xué)期華岳學(xué)校八年級(jí)月綜合練習(xí)（語(yǔ)文）試題本試卷包括三道大題，共21道小題，共7頁(yè)，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試題和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上，并將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)，考生務(wù)必按照考試要求在答題卡上的指定區(qū)域內(nèi)作答，在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、積累與運(yùn)用(15分)閱讀下面語(yǔ)段，完成1~4題。(8分)新聞是我們了解世界的窗口。借助新聞這一媒介，我們了解了許多載入中國(guó)史冊(cè)的大事【甲】·人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江【乙】控制軍事要塞；亞運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)觀眾岜(1)首以待，跳水姑娘呂偉líng(2)空飛躍勇奪桂冠；殲-15艦載機(jī)驚天一著，彰顯強(qiáng)兵方面的巨大進(jìn)步?！皣?guó)行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國(guó)殤。”國(guó)家公祭日的設(shè)立，向世人講述慘絕人寰的南京大屠殺史實(shí)。讓我們銘記歷史、緬懷先烈、珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！1.根據(jù)語(yǔ)境，給語(yǔ)段(1)處填寫(xiě)拼音，(2)處填寫(xiě)漢字。(2分)(.1)翹首以待(2)(líng)空飛躍2.請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，依次填入文段【甲】【乙】處()(2分)A.::B.:, C.;ˇ D.,3.下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型與“橫渡長(zhǎng)江”相同的一項(xiàng)是()(2分)A.渡江戰(zhàn)役B.艱苦卓絕C.擅離職守D.百萬(wàn)雄師4.下列各句所用修辭手法與畫(huà)橫線句子相同的一項(xiàng)是()(2分)A.那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。(《濟(jì)南的冬天》)B.她已經(jīng)展開(kāi)身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進(jìn)碧波之中。(《“飛天”凌空》)C.今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能不激動(dòng)嗎?(《一著驚海天》)D.高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說(shuō)出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！?《列夫·托爾斯泰》)5.古詩(shī)文默寫(xiě)填空。(7分)(1)念天地之悠悠,□□□□□□。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)(2)辛棄疾的詩(shī)句“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”與陸游《游山西村》中的詩(shī)句：□□□□□□□,□□□□□□□有異曲同工之妙。(3)《己亥雜詩(shī)》寫(xiě)詩(shī)人雖然辭官，但仍關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，以落花為喻，自然融入心志的詩(shī)句是□□□□□□□,□□□□□□□。(4)《望岳》中抒發(fā)了詩(shī)人杜甫不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概的詩(shī)句是：□□□□□,□□□□□.第1頁(yè)共7頁(yè)二、閱讀(45分)(一)閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成6-8題。(7分)三峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕嫩多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的是()(2分)A.或王命急宣 (有時(shí)) B.至于夏水襄陵 (漫過(guò))C.沿溯阻絕 (順流而下) D.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(飛奔的馬)7.下列對(duì)本文內(nèi)容和寫(xiě)法分析有誤的·項(xiàng)是()(2分)A.本文展現(xiàn)了三峽獨(dú)具特色的山水美景，字里行間洋溢著作者的贊嘆之情。B.文中“或王命急宣……不以疾也”一句突出三峽山高水長(zhǎng)、回環(huán)曲折的特點(diǎn)。C.第③段從俯視、仰視的角度描繪出三峽春冬之時(shí)清幽秀美的景象。D.本文語(yǔ)言凝練生動(dòng)，句式駢散結(jié)合，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。8.有人認(rèn)為《三峽》呈現(xiàn)了“壯美”“秀美”“凄美”，你是否也有此體會(huì)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劇?3分)(二)閱讀下面的課外文言文，完成9—11題。(8分)武昌九曲亭記①(節(jié)選)①子瞻②遷于齊安，廬于江上。齊安無(wú)名山，而江之南武昌諸山，坡陁蔓延，澗谷深密，中有浮圖精舍③，依山臨壑，隱蔽松棲，蕭然絕俗，車(chē)馬之跡不至。每風(fēng)止日出，江水伏息，子瞻杖策載酒，乘漁舟，亂流而南。意適忘反，往往留宿于山上。②昔余少年，從子瞻游。至其翩然獨(dú)往逍遙泉石之上擷林卉拾澗實(shí)，酌水而飲之，見(jiàn)者以為仙也。蓋天下之樂(lè)無(wú)窮，而以適意為悅。惟其無(wú)愧于中，無(wú)責(zé)于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有樂(lè)于是也?！咀ⅰ竣偬K軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使、蘇徽亦受牽連被貶。宋神宗元豐五年，蘇轍到黃州看望哥哥蘇軾，兄弟二人到武昌九曲帝游玩，蘇轍寫(xiě)了這篇游記。②子瞻：蘇軾的字。③浮圖：梵語(yǔ)，指佛寺。精舍：僧人住所。9.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)(1)意適忘反 (2)蓋天下之樂(lè)無(wú)窮10.請(qǐng)用“/”符號(hào)給畫(huà)線的句子斷句。(斷3處)(3分)至其翩然獨(dú)往逍遙泉石之上擷林卉拾澗實(shí)11.這篇文章描寫(xiě)了蘇軾的山水之“樂(lè)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析蘇軾“樂(lè)”在何處?體現(xiàn)了他怎樣的人生態(tài)度?(3分)第2頁(yè)共7頁(yè)(三)閱讀下面的文字，完成12-14題。(8分)文本：DeepSeek可以做什么?直接面向用戶或者支持開(kāi)發(fā)者.提供智能對(duì)話、文本生成、語(yǔ)義理解、計(jì)算推理、代碼生成補(bǔ)全等應(yīng)用場(chǎng)景，支持聯(lián)網(wǎng)搜索與深度思考模式。同時(shí)支持文件上傳，能夠掃描讀取各類(lèi)文件及圖片中的文字內(nèi)容，DeepSeek到底是如何“思考”的?如用一個(gè)比喻來(lái)描述和DeepSeek對(duì)話，它大概就像是你的一位非常博學(xué)多才的朋友。不僅讀過(guò)浩如煙海的書(shū)籍，更神奇的是，他能瞬間在腦海中建立起各種知識(shí)之間的聯(lián)系，然后對(duì)你知無(wú)不答，答無(wú)不盡。DeepSeek能夠“閱讀”.人類(lèi)積累的海量知識(shí)———從枯燥的維基百科到優(yōu)美的文學(xué)作品.從前沿的學(xué)術(shù)論文到專(zhuān)業(yè)的技術(shù)文檔。通過(guò)不斷預(yù)測(cè)句子中缺失的詞。逐漸掌握了語(yǔ)言的規(guī)律。(摘編自清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院《DeepSeek.從入門(mén)到精通》)義本.:如何真正用好DeepSeek?和AI打交道的核心關(guān)鍵在于“溝通”。與AI溝通，提示詞就是你的“表達(dá)能力”。如何用好這個(gè)“AI神器”呢?給大家分享幾個(gè)技巧。1利用提問(wèn)模板Deepseek更像是一個(gè)擅長(zhǎng)思考的伙伴，提問(wèn)時(shí)只需簡(jiǎn)單清晰的表達(dá)方式效果更好。我們向DeepSeek提問(wèn)往往采用“四步提問(wèn)法”：背景+任務(wù)+要求+補(bǔ)充。舉個(gè)例子：【背景】我是·-冢新開(kāi)的咖啡館店主；【任務(wù)】需要一份開(kāi)業(yè)促銷(xiāo)方案；【要次】預(yù)算1萬(wàn)元內(nèi).主要面向大學(xué)生群體：【補(bǔ)充】我們店鋪位于大學(xué)城，主打精品咖啡。這個(gè)方法的妙處在于：背景信息讓AI理解你的處境，具體任務(wù)明確你的需求，限制條件指明關(guān)鍵要求，補(bǔ)充說(shuō)明添加重要細(xì)節(jié)，保持簡(jiǎn)單清晰才是王道。2分解復(fù)雜任務(wù)現(xiàn)階段AI由于上下文、模型能力等問(wèn)題，在處理復(fù)雜任務(wù)時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“偷懶”這種情況，這種時(shí)候就需要我們幫AI拆解任務(wù)。比如，我們需要DeepSeek幫助我們寫(xiě)一篇文章、可以分為以下幾步：第一步：讓AI寫(xiě)出大綱。第二步：讓AI根據(jù)大綱完善第一部分的內(nèi)容。第三步：讓AI根據(jù)大綱繼續(xù)分批輸出后面幾部分的內(nèi)容。第四步：讓AI檢查文章內(nèi)容錯(cuò)誤，核對(duì)信息。第五步：讓AI閱讀生成文章，并對(duì)文章進(jìn)行優(yōu)化。3連續(xù)提問(wèn)技巧不要指望AI能一次性完成你想要的內(nèi)容，在使用AI時(shí)要調(diào)整好心態(tài)，把它當(dāng)作一個(gè)博學(xué)但經(jīng)驗(yàn)尚淺的實(shí)習(xí)生。它知識(shí)面很廣，但需要你的引導(dǎo)才能文出令人滿意的作業(yè)。比如上面寫(xiě)的咖啡店的開(kāi)業(yè)方案，剛產(chǎn)出的第一版如果是不符合我們的需求，需要通過(guò)繼續(xù)提問(wèn)的方式讓它優(yōu)化內(nèi)容，直到符合我們的要求。4巧用不同AI知道誰(shuí)更適合做什么，才能讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大效能。同樣，在使用AI時(shí)也是一樣，根據(jù)任務(wù)性質(zhì)選擇最合適的“助手”，往往能事半功倍。第3頁(yè)共7頁(yè)不同AI功能對(duì)比表用途名稱特點(diǎn)文案撰寫(xiě)ChatGPT文字略顯生硬，幾乎沒(méi)有短板，但長(zhǎng)板也不突出。DeepSeek非常適合文案和思路整理，中文語(yǔ)言優(yōu)美，功能齊全。圖片生成Recraft出圖質(zhì)量高.但不支持中文。即夢(mèng)AI出圖質(zhì)量高.應(yīng)用范圍廣。視頻生成可靈AI目前最先進(jìn)的視頻生成工具之一。視頻生成質(zhì)量高，操作簡(jiǎn)便。Runaway功能豐富，更適合電影制作，且不免費(fèi)。(摘編自《科普中國(guó)》)文木三：隨著DeepSeek的爆火?！癆I泡沫”的隱憂開(kāi)始：手現(xiàn)。北京某科技咨詢公司的調(diào)查顯示，超過(guò)60%的企業(yè)在接入大模型時(shí)缺乏明確的應(yīng)用場(chǎng)景規(guī)劃、導(dǎo)致資源浪費(fèi)。這種盲目跟風(fēng)的“AI形式主義”.暴露出技術(shù)應(yīng)用中的認(rèn)知誤區(qū)。在文化傳播領(lǐng)域.Decepseek的多語(yǔ)言翻譯功能雖打破了語(yǔ)言壁壘，但也帶來(lái)文化失真的風(fēng)險(xiǎn)。某跨國(guó)出版集團(tuán)的案例顯示，AI生成的茶文化解說(shuō)中，23%的內(nèi)容存在語(yǔ)境誤判。這種技術(shù)局限性警示我們：在追求傳播效率的同時(shí)，必須保持對(duì)文化復(fù)雜性的發(fā)展之心。12.下面關(guān)于DeepSeek的表述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( (2分)A.DeepSeek可以直接面向用戶或支持開(kāi)發(fā)者.提供多種應(yīng)用場(chǎng)景，還能聯(lián)網(wǎng)搜索、支持深度思考模式及文件上傳讀取。B.DeepSeek知識(shí)面廣，我們使用它、需要掌握提問(wèn)的技巧和正確的引導(dǎo)，這樣才能獲得滿意的答案，C.DeepSeek在處理問(wèn)題時(shí)，提問(wèn)的表達(dá)方式簡(jiǎn)單清晰效果更好.D.DeepSeek智能強(qiáng)大，應(yīng)用火爆.在文化傳播領(lǐng)域，內(nèi)容絕對(duì)真實(shí)可信，其翻譯功能打破了治言壁壘，讓翻譯更快捷。13.文本中作者把DeepSeek的“思考”能力科普給讀者，運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?有什么好處?(3分)14.學(xué)校讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式需要制作一個(gè)開(kāi)場(chǎng)視頻.請(qǐng)你根據(jù)文本中的“不同AI功能對(duì)比表”.選取適合的A1.將下而的流程補(bǔ)充完整。(3分)第一步：第.步：利用即夢(mèng)AI.根據(jù)義字生成圖片。第三步：(四)閱讀下面的文字,完成15-18題。(14分)我的“藤野先生”徐紅①遙望中學(xué)，已時(shí)隔20多年，可是我的語(yǔ)文老師糞漢城卻如在眼前。②我無(wú)須再另費(fèi)筆力去描繪他的音容，因?yàn)橛幸环F(xiàn)成的肖像畫(huà)最適合他，那就是第4頁(yè)共7頁(yè)魯迅筆下的藤野先生。除了沒(méi)有一撇八字須，其他可謂惟妙惟肖，連朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)也毫無(wú)二致。③20多年前的語(yǔ)文課本實(shí)在像一本政治讀本，老師教得平平淡淡，我也學(xué)得索然無(wú)味。可有一節(jié)語(yǔ)文課我至今記得清清楚楚。龔老師那一天一反常態(tài)地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們要上一篇課文——《藤野先生》，這是文學(xué)作品，作者魯迅是我國(guó)現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家?！雹苓@個(gè)黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從異國(guó)他鄉(xiāng)走近我，我分明感覺(jué)到他內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著博大的愛(ài)。當(dāng)他得知他的學(xué)生要遠(yuǎn)他而去時(shí)，他把自己的一張照片送給學(xué)生，背面還寫(xiě)上“惜別”二字。當(dāng)我第一次讀到這段文字時(shí)，竟不能抑制自己的感情。文學(xué)，原來(lái)能把生活中最有情感的東西展示出來(lái)，能把沙漠潤(rùn)出綠洲。我抬頭望著正在上課的龔老師，他鏡片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈，他的聲音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望著我們。我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的“藤野先生”。⑤后來(lái)，我開(kāi)始寫(xiě)散文，寫(xiě)老師，寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)親人，寫(xiě)自己，寫(xiě)一切能抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師的評(píng)語(yǔ)一次比一次長(zhǎng)，分?jǐn)?shù)一個(gè)比一個(gè)高。龔老師在語(yǔ)文課上經(jīng)常念我的作文，后來(lái)又把我的作文抄在大白紙上，先貼在教室門(mén)口，后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文，字跡工整而清秀，我仿佛覺(jué)得他就是我的“藤野先生”。⑥中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊(duì)，臨別時(shí)，龔老師并沒(méi)有送照片給我，卻給了我兩本書(shū)，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。扉頁(yè)上有工工整整的楷體字：“留念，龔漢城”。⑦后來(lái)，我去考大學(xué)，由于數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，我未能考上夢(mèng)寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系，進(jìn)入了一所師范大學(xué)。我覺(jué)得我的作家夢(mèng)、我的文學(xué)理想，就像放飛的風(fēng)箏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離我而去，心情很郁悶、失落。上大學(xué)后我的第一封信是寫(xiě)給龔老師的，信中大概說(shuō)了許多牢騷話。不久，我收到了回信。第一行字是“親愛(ài)的未來(lái)的徐老師”。我不記得后面有多少鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，僅開(kāi)頭這一行字，就那么神圣、那么美麗，使我明白今后該去做什么了。⑧再后來(lái)，我也成了一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我常常向龔老師匯報(bào)我的教學(xué)成績(jī)，比如獲得了教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，出書(shū)了，評(píng)上高級(jí)職稱了。他總會(huì)很高興，黑瘦的臉上洋溢著笑容。⑨1994年的一個(gè)暑假，我?guī)е鲁龅囊槐緯?shū)去探望老師。他正患乙肝在家休息，他的臉依然黑瘦，還透著點(diǎn)棕黃，他的聲調(diào)依然抑揚(yáng)頓挫，但語(yǔ)氣急了些，眼睛沒(méi)有以前亮，但更多了一份慈祥。我把書(shū)遞給他，他翻到扉頁(yè)，上面我也寫(xiě)了一行字：“留念，您永遠(yuǎn)的學(xué)生徐紅”。他笑笑說(shuō)：“我們現(xiàn)在是同事，我不過(guò)比你年長(zhǎng)。”并親自拿來(lái)剪刀、膠水把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”幾個(gè)字貼蓋住。⑩1997年龔老師患肝癌去世。我沒(méi)有他的照片，不能像魯迅那樣把先生的照片掛在書(shū)桌前，每至夜間，瞥見(jiàn)先生的面貌，增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠(yuǎn)伴隨著我在課堂里。每當(dāng)我站在講臺(tái)上，我就像我的老師一樣，給我的學(xué)生啟開(kāi)文學(xué)之門(mén)……15.選文是一篇回憶性散文。仔細(xì)閱讀⑤-⑧段，作者回憶了龔老師與“我”之間的哪些事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)16.選文第①段采用了哪種記敘順序？試分析其作用。(3分)17.請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。(3分)他笑笑說(shuō)：“我們現(xiàn)在是同事，我不過(guò)比你年長(zhǎng)?！辈⒂H自拿來(lái)剪刀、膠水把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”幾個(gè)字貼蓋住。第5頁(yè)共7頁(yè)18.通覽全義，結(jié)合義中畫(huà)線句中加點(diǎn)詞，探究作者的情感變化。(4分)(五)名著閱讀(8分)19.閱讀下面名著選段，完成下面小題?！具x段一】他的車(chē)，幾年的血汗掙出來(lái)的那輛車(chē)，沒(méi)了！自從一掃到營(yíng)盤(pán)里就不見(jiàn)了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車(chē)！吃苦，他不怕：可是再弄上一輛車(chē)不是隨便--說(shuō)就行的事；至少還得幾年的工夫！過(guò)去的成功全算白饒，他得重打鼓另開(kāi)張打頭兒來(lái)！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個(gè)地步呢?憑什么?“憑什么?”他喊了出來(lái)。……祥子沒(méi)等她說(shuō)完，就晃晃悠悠地走出來(lái)。走到一塊墳地。四四方方地種看些松樹(shù)，樹(shù)當(dāng)中有十幾個(gè)墳頭。陽(yáng)光本來(lái)很微弱，松林中就更暗淡。他坐在地上，地上有些干草與松花。什么聲音也沒(méi)有，只有樹(shù)上的幾個(gè)山喜鵲扯著長(zhǎng)聲悲叫。這絕不會(huì)是小橘子的墳，他知道，可是他的淚一串一串地往下落?！具x段…】走在最后面的是保爾.他拄著鍬，已經(jīng)非常疲乏。等他過(guò)來(lái)，冬妮婭和他并排走著，說(shuō)：“你好，課夫魯沙！坦白地說(shuō).我沒(méi)想到你會(huì)弄成這個(gè)樣子。難道你不能在政府里搞到一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎?我還以為你早就當(dāng)上了委員，或者委員一類(lèi)的首長(zhǎng)呢。你的生活怎么這樣不順心哪……”保爾站住了，用驚奇的眼光打量著冬妮婭?！拔乙矝](méi)想到你會(huì)變得這么……歐奧?！北栂肓讼?，才找到了這個(gè)比較溫和的字眼。她的臉一下子紅劃了耳根?！澳氵€是這么粗魯！”(1)選段中兩次寫(xiě)到了“祥子的淚”，請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容，分析祥子流淚的原因。(2分)(2)選段中保爾為什么說(shuō)冬妮婭“酸臭”?結(jié)合原著內(nèi)容理解，你認(rèn)為保爾和冬妮婭各自走向不向道路的根本原因是什么?(3分)(3)有位思想家說(shuō)過(guò)：“苦難磨煉一些人，也毀滅另些人?！闭?qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》中的人物和相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解、(3分)三、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作(60分)(一)綜合實(shí)踐(10分)20.華岳學(xué)校舉辦“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)閱讀材料并回答問(wèn)題。(1)請(qǐng)你為以下消息擬一個(gè)標(biāo)題，要求概括主要事實(shí)，不超過(guò)15字。(2分)6月3日，未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研討會(huì)在中關(guān)村科技園豐臺(tái)園中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)新科研樓舉行，工業(yè)和信息化部副部長(zhǎng)徐曉蘭出席會(huì)議并講話，中國(guó)工程院院士胡啟恒，中科院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心原副主任、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)名人堂入選者錢(qián)華林出席會(huì)議、中國(guó)工程院院士鄭緯民、中國(guó)工程院院士劉韻潔作主旨報(bào)告。與會(huì)專(zhuān)家、企業(yè)代表回顧了我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)三十年的發(fā)展歷史，就未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)行了深入探討和交流。第6頁(yè)共7頁(yè)(2)卜而是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中整理的一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，其中一個(gè)詞語(yǔ)不太適合出現(xiàn)在作文中，請(qǐng)你找出這個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)明原因。(3分)后浪(指后輩、新人)給力(指給以力量、支持)點(diǎn)贊(指贊揚(yáng)、支持)丙女無(wú)瓜(指與你無(wú)關(guān))不合適的詞語(yǔ)是，原因是。(3)少數(shù)同學(xué)常以借看電子書(shū)之名⊥網(wǎng)，漸漸有了網(wǎng)癮，成績(jī)也有所下滑。為此，老師建議他們多親近紙質(zhì)書(shū)，多通過(guò)傳統(tǒng)紙質(zhì)的閱讀方式閱讀經(jīng)典作品。你所在的學(xué)校團(tuán)委想擬一副對(duì)聯(lián)在全校宣傳。上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你幫他擬出下聯(lián)。(2分)上聯(lián)：迷戀⊥網(wǎng)荒學(xué)業(yè) 卜聯(lián)：(4)小義本學(xué)期以來(lái).越來(lái)越沉迷于某短視頻APP，小文媽媽很為小義著急。請(qǐng)你結(jié)合下面的文字將該APP的青少年模式推薦給小義媽媽。(不少于50個(gè)字)(3分)◎在青少年模式中，我們過(guò)濾掉不適宜青少年瀏覽的內(nèi)容，精選了一批教育類(lèi)、知識(shí)類(lèi)內(nèi)容呈現(xiàn)在首頁(yè)上?！蜷_(kāi)啟青少年模式后，系統(tǒng)將自動(dòng)開(kāi)啟時(shí)間鎖，時(shí)間鎖默認(rèn)設(shè)置為40分鐘，單日使用時(shí)長(zhǎng)超過(guò)燭發(fā)時(shí)間?！蚯嗌倌昴Ｊ绞茿PP為促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)做出的一次嘗試。我們優(yōu)先針對(duì)核心場(chǎng)景進(jìn)行了優(yōu)化，也將繼續(xù)致力于優(yōu)化更多場(chǎng)景。(二)寫(xiě)作(50分)21(1)初中階段，你總有閃光的時(shí)刻：或許是一次聲情并茂的朗讀，或許是一場(chǎng)爭(zhēng)奪激烈的比賽.或許是船色彩斑斕的圖畫(huà)都彰顯出你的精彩與不凡.請(qǐng)以“那是我的高光時(shí)刻”為題作文。(2)飽經(jīng)滄桑后.老畫(huà)家被迫住進(jìn)一間擱置多年的老房子，老房子連一扇窗戶也沒(méi)有，一進(jìn)去就有一種憋悶的壓抑感。老畫(huà)家笑哈哈地拿出一張潔白的畫(huà)紙貼在墻上，然后在上面畫(huà)了一扇窗戶，畫(huà)得如同真窗。他頓時(shí)感到屋外的陽(yáng)光和空氣像流水一樣涌入小屋。這個(gè)故事給了你怎樣的啟示?請(qǐng)根據(jù)材料.自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。作文要求：(1)表達(dá)真情實(shí)感：(2)文體不限，詩(shī)歌除外：(3)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀：(4)文章不得出現(xiàn)真實(shí)校名、姓名：(5)不少于600字。第7頁(yè)共7頁(yè)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期華岳學(xué)校八年級(jí)月綜合練習(xí)（語(yǔ)文）試題答案一、積累與運(yùn)用（15分）1.（1）qiáo（2）凌（每空1分，共2分）2.B（【甲】處用冒號(hào)總領(lǐng)后文具體事件，【乙】處用逗號(hào)分隔并列的事件，2分）3.C（“橫渡長(zhǎng)江”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，A“渡江戰(zhàn)役”是偏正結(jié)構(gòu)，B“艱苦卓絕”是并列結(jié)構(gòu)，C“擅離職守”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，D“百萬(wàn)雄師”是偏正結(jié)構(gòu)，2分）4.B（畫(huà)橫線句子用“驚天一著”夸張，B項(xiàng)用“像輕盈的、筆直的箭”比喻，均為修辭；A擬人，C反問(wèn)，D夸張，2分）5.古詩(shī)文默寫(xiě)（每空1分，共7分）（1）獨(dú)愴然而涕下（2）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村（3）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花（4）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小二、閱讀（45分）（一）課內(nèi)文言文《三峽》（7分）6.C（“溯”是“逆流而上”，不是“順流而下”，2分）7.B（“或王命急宣……不以疾也”突出的是三峽夏季水勢(shì)湍急，不是“山高水長(zhǎng)、回環(huán)曲折”，2分）8.有此體會(huì)。“壯美”體現(xiàn)在夏水襄陵、沿溯阻絕，水勢(shì)洶涌，乘奔御風(fēng)亦不及，展現(xiàn)磅礴氣勢(shì)；“秀美”體現(xiàn)在春冬素湍綠潭、回清倒影，怪柏懸泉相映，清幽雅致；“凄美”體現(xiàn)在晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，滿含悲涼（結(jié)合內(nèi)容1分，分別體現(xiàn)“壯美”“秀美”“凄美”各1分，共3分）（二）課外文言文《武昌九曲亭記》（8分）9.（1）同“返”，返回（2）大概，表推測(cè)（每空1分，共2分）10.至其翩然獨(dú)往/逍遙泉石之上/擷林卉/拾澗實(shí)（每處1分，共3分）11.蘇軾之“樂(lè)”在于：身處清幽山水間，觀泉石、擷花草、拾澗實(shí)，自在閑適；無(wú)愧于內(nèi)心、無(wú)求于外物的精神滿足（2分）。體現(xiàn)他貶謫中樂(lè)觀豁達(dá)、隨遇而安、追求精神自由的人生態(tài)度（1分，共3分）（三）非連續(xù)性文本閱讀（8分）12.D（“內(nèi)容絕對(duì)真實(shí)可信”錯(cuò)誤，文本三提到AI在文化傳播中存在“文化失真風(fēng)險(xiǎn)”“語(yǔ)境誤判”，2分）13.打比方（1分）。將DeepSeek比作“博學(xué)多才的朋友”，生動(dòng)形象地解釋了它能快速關(guān)聯(lián)知識(shí)、精準(zhǔn)回應(yīng)的“思考”能力，化抽象為具體，讓讀者更易理解（2分，共3分）14.第一步：明確讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式視頻的主題（如“書(shū)香滿校園，閱讀伴成長(zhǎng)”），整理視頻所需文字腳本（1分）；第三步：使用可是AI，將生成的圖片串聯(lián)成開(kāi)場(chǎng)視頻，調(diào)整視頻節(jié)奏與畫(huà)面效果（2分，共3分，步驟合理即可）（四）散文《我的“藤野先生”》（14分）15.①龔老師多次批改“我”的散文，分?jǐn)?shù)提高，還常念“我”的作文，抄在大白紙上張貼；②中學(xué)畢業(yè)臨別，龔老師送“我”《朝花夕拾》《吶喊》，并在扉頁(yè)題字；③“我”考大學(xué)失利郁悶，寫(xiě)信向龔老師傾訴，他回信鼓勵(lì)“我”；④“我”成為語(yǔ)文教師后，向龔老師匯報(bào)教學(xué)成績(jī)，他為之高興（每點(diǎn)1分，共4分）16.倒敘（1分）。開(kāi)篇點(diǎn)出時(shí)隔20多年仍記得龔老師，引出下文對(duì)老師的回憶，設(shè)置懸念，吸引讀者，同時(shí)奠定對(duì)老師的懷念基調(diào)（2分，共3分）17.語(yǔ)言描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)（1分）。“笑笑說(shuō)”體現(xiàn)龔老師的溫和謙遜，“同事”“不過(guò)比你年長(zhǎng)”淡化師生輩分，拉近與“我”的距離；“拿、貼蓋”的動(dòng)作，進(jìn)一步凸顯他不擺架子、平等對(duì)待學(xué)生的品格（2分，共3分）18.①初讀《藤野先生》時(shí)，“不能抑制自己的感情”，是被文學(xué)魅力與藤野先生的愛(ài)打動(dòng)，也暗含對(duì)龔老師授課的認(rèn)可；②中學(xué)畢業(yè)收到龔老師贈(zèng)書(shū)，是對(duì)老師的感激；③大學(xué)失利后收到老師回信，“神圣美麗”的感受，是老師的鼓勵(lì)讓“我”重拾方向的感動(dòng)；④探望老師時(shí)寫(xiě)下“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”，是對(duì)老師多年教誨的感恩與敬重（每點(diǎn)1分，共4分，結(jié)合加點(diǎn)詞分析情感變化即可）（五）名著閱讀（8分）19.（1）第一次流淚：祥子辛苦攢錢(qián)買(mǎi)的車(chē)被亂兵搶走，多年心血白費(fèi)，陷入絕望與憤怒（1分）；第二次流淚：祥子得知小福子上吊自殺，唯一的希望破滅，對(duì)生活徹底失去信心，陷入極度悲痛（1分，共2分）（2）“酸臭”指冬妮婭變得追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮，脫離勞動(dòng)人民，與保爾的革命追求格格不入（1分）。根本原因：保爾始終堅(jiān)守?zé)o產(chǎn)階級(jí)革命信仰，投身解放事業(yè)，為人民利益奮斗；冬妮婭出身資產(chǎn)階級(jí)，始終追求個(gè)人舒適生活，與革命道路背離（2分，