演講人：日期:社會學(xué)概論課件目錄CATALOGUE01社會學(xué)導(dǎo)論02主要社會學(xué)理論03社會學(xué)研究方法04社會結(jié)構(gòu)與制度05社會問題與分層06現(xiàn)代社會學(xué)應(yīng)用PART01社會學(xué)導(dǎo)論社會學(xué)以科學(xué)方法系統(tǒng)研究人類的社會行為、群體互動及社會結(jié)構(gòu)，涵蓋家庭、組織、階級等不同層級的群體動態(tài)。社會行為與群體研究聚焦社會關(guān)系的形成與演變，如權(quán)力分配、文化規(guī)范、經(jīng)濟(jì)制度等，揭示其對社會穩(wěn)定與變遷的影響機(jī)制。社會關(guān)系與制度分析既關(guān)注全球化、城市化等宏觀現(xiàn)象，也分析個體社會化、角色沖突等微觀問題，形成多層次研究框架。宏觀與微觀視角結(jié)合010203社會學(xué)定義與研究對象123社會學(xué)發(fā)展簡史歐洲古典社會學(xué)奠基19世紀(jì)孔德提出“社會學(xué)”概念，馬克思、韋伯、涂爾干分別從階級斗爭、理性化、社會整合角度構(gòu)建理論體系。美國實證主義發(fā)展20世紀(jì)初芝加哥學(xué)派推動田野調(diào)查與定量研究，帕森斯的結(jié)構(gòu)功能主義成為主流范式。中國社會學(xué)本土化進(jìn)程19世紀(jì)末嚴(yán)復(fù)譯介《群學(xué)肄言》，費孝通等學(xué)者結(jié)合鄉(xiāng)村調(diào)查提出“差序格局”等本土理論，反映社會變革需求。社會學(xué)核心概念社會化基于財富、權(quán)力、聲望的差異形成階級或階層結(jié)構(gòu)，影響資源分配與社會流動機(jī)會。社會分層越軌行為文化資本個體通過家庭、教育等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)社會規(guī)范與價值觀，完成從“生物人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變過程。突破社會規(guī)范的行為（如犯罪），其界定受文化背景與權(quán)力關(guān)系影響，需結(jié)合標(biāo)簽理論等分析成因。布迪厄提出知識、禮儀等非物質(zhì)資源可轉(zhuǎn)化為社會優(yōu)勢，揭示教育不平等再生產(chǎn)機(jī)制。PART02主要社會學(xué)理論功能主義理論社會系統(tǒng)的穩(wěn)定性功能主義理論強(qiáng)調(diào)社會是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，各個部分相互依存，共同維持社會的穩(wěn)定與平衡。社會制度、規(guī)范和結(jié)構(gòu)的存在都是為了滿足社會的功能需求，如教育制度培養(yǎng)勞動力、家庭制度實現(xiàn)社會化等。01社會整合與共識該理論認(rèn)為社會通過共享價值觀和規(guī)范實現(xiàn)整合，如宗教或法律體系通過塑造共同信仰和行為準(zhǔn)則來減少沖突，促進(jìn)社會凝聚力。顯性功能與隱性功能功能主義區(qū)分顯性功能（社會行為或制度的直接、預(yù)期效果）和隱性功能（間接、非預(yù)期的效果）。例如，學(xué)校的顯性功能是傳授知識，而隱性功能可能包括社交網(wǎng)絡(luò)的形成或階級再生產(chǎn)。02功能主義常被批評忽視社會變遷和權(quán)力不平等，假設(shè)社會始終趨向均衡，而現(xiàn)實中沖突和變革是常態(tài)。0403批判與局限性沖突理論權(quán)力與資源分配沖突理論聚焦社會中的權(quán)力不平等和資源分配矛盾，認(rèn)為社會由不同利益群體組成，沖突是推動社會變遷的核心動力。例如，馬克思的階級沖突理論強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的對立。01結(jié)構(gòu)性壓迫該理論分析制度化的壓迫機(jī)制，如種族歧視、性別不平等或經(jīng)濟(jì)剝削，揭示特權(quán)群體如何通過法律、教育等系統(tǒng)維持優(yōu)勢地位。沖突的類型包括經(jīng)濟(jì)沖突（如勞資糾紛）、文化沖突（如價值觀對立）和政治沖突（如權(quán)力爭奪）?，F(xiàn)代沖突理論還關(guān)注全球化中的跨國矛盾，如南北國家資源分配問題。社會變革的必然性沖突理論主張沖突并非負(fù)面現(xiàn)象，而是打破僵化結(jié)構(gòu)、促進(jìn)社會進(jìn)步的必要條件，如民權(quán)運(yùn)動通過對抗種族隔離推動法律改革。020304符號互動論認(rèn)為社會現(xiàn)實通過個體間的符號（如語言、手勢、物品）互動構(gòu)建。人們根據(jù)對符號的共同理解調(diào)整行為，例如“握手”象征友好，“紅燈”代表禁止通行。意義建構(gòu)與互動托馬斯提出“情境定義”概念，強(qiáng)調(diào)人們對情境的主觀解讀影響行為。標(biāo)簽理論進(jìn)一步探討社會如何通過貼標(biāo)簽（如“罪犯”“精神病”）塑造個體身份，導(dǎo)致自我實現(xiàn)預(yù)言。情境定義與標(biāo)簽理論米德提出“自我”分為“主我”（自發(fā)反應(yīng)）和“客我”（內(nèi)化他人期待），個體通過“角色扮演”學(xué)習(xí)社會規(guī)范，如兒童在游戲中模仿父母或教師的行為。自我與社會角色該理論注重日?；蛹?xì)節(jié)，如面對面交流、非語言暗示，批判宏觀理論忽視個體能動性，但也被質(zhì)疑缺乏對結(jié)構(gòu)性因素的解釋力。微觀層面的分析符號互動主義01020304PART03社會學(xué)研究方法定性研究方法參與觀察法研究者深入研究對象的生活環(huán)境，通過長期觀察和互動獲取一手資料，適用于理解文化、群體行為和社會互動中的深層意義，如民族志研究。深度訪談法采用開放式問題與受訪者進(jìn)行深入交流，挖掘個體或群體的主觀經(jīng)驗、價值觀和社會背景，常用于探索性研究或敏感話題。焦點小組討論組織6-10名具有相似背景的參與者圍繞特定主題展開討論，通過群體互動揭示共識與分歧，適用于市場調(diào)研或政策效果評估。文本與話語分析通過對歷史文獻(xiàn)、媒體報道或社交媒體內(nèi)容的系統(tǒng)性解讀，分析語言背后的權(quán)力關(guān)系、意識形態(tài)和社會建構(gòu)過程。設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化問卷收集大樣本數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計分析揭示變量間的相關(guān)性或因果性，需注重抽樣代表性和問卷信效度檢驗。通過控制組與實驗組的對比，驗證自變量對因變量的影響，常見于社會心理學(xué)或行為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，但需警惕實驗環(huán)境與現(xiàn)實差異。利用政府統(tǒng)計年鑒、國際組織數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行再分析，成本低且覆蓋廣，但需注意數(shù)據(jù)口徑和時效性問題。量化個體或組織間的聯(lián)結(jié)模式，通過中心性、密度等指標(biāo)揭示社會結(jié)構(gòu)特征，適用于研究信息傳播或資源分配機(jī)制。定量研究方法問卷調(diào)查法實驗研究法二手?jǐn)?shù)據(jù)分析社會網(wǎng)絡(luò)分析知情同意原則匿名性與保密性確保研究對象明確知曉研究目的、風(fēng)險及權(quán)益，書面同意書需包含隱私保護(hù)條款，特殊群體（如未成年人）需監(jiān)護(hù)人授權(quán)。對敏感數(shù)據(jù)（如收入、疾病史）進(jìn)行脫敏處理，避免信息泄露導(dǎo)致的社會歧視或個人傷害，尤其在發(fā)表成果時需隱匿關(guān)鍵標(biāo)識。研究倫理與設(shè)計研究設(shè)計科學(xué)性明確研究問題與假設(shè)，合理選擇方法論組合（如混合方法），控制混雜變量，并通過預(yù)測試或?qū)＜以u審提升工具有效性。利益沖突規(guī)避避免研究者因經(jīng)費來源或個人立場扭曲結(jié)論，需在報告中披露潛在利益關(guān)系，并接受同行評議監(jiān)督。PART04社會結(jié)構(gòu)與制度家庭制度分析從傳統(tǒng)主干家庭向現(xiàn)代核心家庭轉(zhuǎn)型過程中，家庭的生產(chǎn)、教育、贍養(yǎng)功能逐漸社會化；單親家庭、丁克家庭等非傳統(tǒng)形式的出現(xiàn)反映了工業(yè)化對親屬關(guān)系的解構(gòu)作用。家庭結(jié)構(gòu)類型與功能演變父權(quán)制弱化導(dǎo)致家庭決策權(quán)分散化，女性經(jīng)濟(jì)獨立推動平權(quán)意識覺醒，但農(nóng)村地區(qū)仍存在彩禮、宗族觀念等傳統(tǒng)制度慣性。代際權(quán)力關(guān)系變遷獨生子女政策的歷史影響與三孩政策的當(dāng)代困境，體現(xiàn)國家人口調(diào)控與家庭發(fā)展權(quán)的張力；離婚冷靜期等立法反映傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代法治的調(diào)和。家庭政策與社會治理跨國婚姻、留守家庭等現(xiàn)象凸顯勞動力全球流動對家庭紐帶的沖擊，催生"虛擬親屬關(guān)系"等新型社會支持網(wǎng)絡(luò)。全球化下的家庭變革教育制度功能社會分層與教育公平重點學(xué)校制度強(qiáng)化階層再生產(chǎn)，農(nóng)村戶籍學(xué)生高等教育入學(xué)率僅為城鎮(zhèn)學(xué)生的1/3，暴露資源配置的結(jié)構(gòu)性失衡；"雙減"政策試圖緩解教育軍備競賽但遭遇課外培訓(xùn)隱形化挑戰(zhàn)。知識生產(chǎn)與國家認(rèn)同統(tǒng)編教材建設(shè)體現(xiàn)意識形態(tài)社會化功能，歷史教科書中的民族敘事塑造集體記憶；國際學(xué)校課程本土化爭議反映文化主權(quán)與全球化張力。職業(yè)教育與社會流動德國雙元制經(jīng)驗表明產(chǎn)教融合能提升技能溢價，但我國技術(shù)工人社會地位與收入倒掛現(xiàn)象仍制約分流政策效果。終身學(xué)習(xí)與數(shù)字鴻溝慕課平臺普及促進(jìn)教育民主化，但老年人數(shù)字技能缺失導(dǎo)致"銀發(fā)數(shù)字難民"問題，暴露技術(shù)賦能的代際差異。經(jīng)濟(jì)制度變遷所有制改革的歷史進(jìn)程從計劃經(jīng)濟(jì)"單位制"到市場經(jīng)濟(jì)"公司制"的轉(zhuǎn)型，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)"蘇南模式"與私營經(jīng)濟(jì)"溫州模式"形成差異化路徑依賴。勞動體制的雙軌制特征體制內(nèi)"編制"福利與靈活用工"996"現(xiàn)象并存，新業(yè)態(tài)勞動者社保覆蓋率不足23%，反映社會保障制度滯后于就業(yè)形態(tài)變革。全球價值鏈中的制度競爭自貿(mào)試驗區(qū)負(fù)面清單管理與CPTPP高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則接軌壓力，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)強(qiáng)度與產(chǎn)業(yè)升級需求存在政策博弈。共同富裕的政策工具箱三次分配體系構(gòu)建中，慈善稅收優(yōu)惠力度不足（企業(yè)捐贈抵稅限額僅12%），土地要素市場化改革滯后制約農(nóng)民財產(chǎn)性收入增長。PART05社會問題與分層社會不平等類型表現(xiàn)為收入、財富分配差距，如基尼系數(shù)反映的貧富分化現(xiàn)象，資本主義社會中資本積累與勞動報酬的失衡是核心矛盾。經(jīng)濟(jì)不平等系統(tǒng)性歧視導(dǎo)致女性、少數(shù)族裔在就業(yè)晉升、政治參與中處于劣勢，例如玻璃天花板效應(yīng)或結(jié)構(gòu)性種族主義。性別與種族不平等優(yōu)質(zhì)教育資源向特權(quán)階層傾斜，導(dǎo)致社會流動固化，如城鄉(xiāng)教育投入差異或?qū)W區(qū)房制度加劇代際傳遞。教育機(jī)會不平等010302醫(yī)療可及性受階層影響顯著，低收入群體面臨更高疾病風(fēng)險與更低醫(yī)療保障水平，如公共衛(wèi)生事件中的脆弱性暴露。健康資源分配不均04以制度內(nèi)改良為目標(biāo)，如民權(quán)運(yùn)動通過立法爭取平等權(quán)利，依賴組織化動員與媒體輿論壓力。改革型社會運(yùn)動聚焦身份政治與價值觀重構(gòu)，如LGBTQ+平權(quán)或環(huán)保運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)符號抗?fàn)幣c話語權(quán)爭奪。文化認(rèn)同運(yùn)動01020304通過激進(jìn)方式推翻現(xiàn)有秩序，如法國大革命或20世紀(jì)民族解放運(yùn)動，其動因常源于階級矛盾與意識形態(tài)沖突。革命性社會運(yùn)動互聯(lián)網(wǎng)與人工智能重塑社會互動模式，如社交媒體的去中心化傳播對傳統(tǒng)權(quán)力結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。技術(shù)驅(qū)動的社會變遷社會運(yùn)動與變遷經(jīng)濟(jì)一體化與勞工分化跨國資本流動導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家制造業(yè)空心化與發(fā)展中國家血汗工廠問題，全球價值鏈加深南北差距。文化雜交與本土性危機(jī)好萊塢電影、快餐文化侵蝕地方傳統(tǒng)，但亦激發(fā)“在地全球化”實踐，如本土品牌融合外來元素。移民與邊界政治勞動力跨國遷移引發(fā)接收國排外思潮，如歐洲難民危機(jī)中民族主義與多元文化的博弈。環(huán)境問題的跨國治理氣候變化需國際合作，但碳減排責(zé)任分擔(dān)爭議凸顯全球治理體系的不平等性，如巴黎協(xié)定履約分歧。全球化影響PART06現(xiàn)代社會學(xué)應(yīng)用數(shù)字社會轉(zhuǎn)型技術(shù)驅(qū)動的社會重構(gòu)數(shù)字技術(shù)（如人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈）重塑社會結(jié)構(gòu)，改變勞動分工、權(quán)力分配和人際互動模式，需研究其對階層流動與社會不平等的影響。虛擬社群與身份認(rèn)同社交媒體和元宇宙等虛擬空間催生新型社群關(guān)系，個體通過數(shù)字化身份構(gòu)建多重社會角色，需探討其對社會歸屬感的沖擊與重構(gòu)。數(shù)據(jù)隱私與倫理困境數(shù)字化生存引發(fā)個人數(shù)據(jù)濫用、算法歧視等問題，社會學(xué)需結(jié)合法律與倫理框架，分析技術(shù)治理中的權(quán)力博弈與公民權(quán)益保護(hù)。跨國移民、互聯(lián)網(wǎng)傳播加速文化交互，需研究本土文化如何應(yīng)對西方文化霸權(quán)，以及多元文化共存的制度設(shè)計（如加拿大“馬賽克模式”）。文化多樣性探討全球化下的文化沖突與融合青年亞文化（如二次元、電競社群）通過符號消費和圈層語言挑戰(zhàn)主流價值觀，社會學(xué)應(yīng)關(guān)注其反抗性實踐與社會整合功能的辯證關(guān)系。亞文化群體的社會表達(dá)傳統(tǒng)節(jié)慶、非遺技藝在城市化進(jìn)程中面臨消亡風(fēng)險，