歷史教師教學(xué)心得15篇

歷史老師教學(xué)心得15篇

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，如此可以始終更新迭代自己的想法。應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？下面是我為大家整理的歷史老師教學(xué)心得，盼望能夠關(guān)心到大家。

歷史老師教學(xué)心得1

學(xué)校同學(xué)剛剛接觸歷史，對(duì)于歷史還處于一個(gè)相對(duì)生疏的認(rèn)知。如何讓同學(xué)了解歷史，學(xué)會(huì)歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學(xué)歷史老師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們始終強(qiáng)調(diào)的方法。

如何上好一堂課，不論對(duì)于同學(xué)還是老師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師，單純的只是上課勾勾畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)，下課要求同學(xué)背誦，明顯是不合格的。上課——是同學(xué)接觸新的學(xué)問(wèn)的過(guò)程，假如你講課講的都是非?？菰?，長(zhǎng)期以往，同學(xué)不僅僅會(huì)對(duì)這個(gè)老師失去愛(ài)好，甚至還會(huì)對(duì)這門(mén)課失去愛(ài)好。

作為一個(gè)歷史老師，幽默與風(fēng)趣應(yīng)當(dāng)成為你的風(fēng)格。同樣一堂課，同學(xué)是盼望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是盼望你讓每個(gè)人都快樂(lè)的'接受新學(xué)問(wèn)呢，答案應(yīng)當(dāng)不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合，史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)當(dāng)成為備課的重點(diǎn)。史料是幫助同學(xué)接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書(shū)的內(nèi)容，還可以包含其他的很多類(lèi)型，例如在講第一課隋唐大水道時(shí)，大水道的起止點(diǎn)與重要城市，溝通哪些河流，都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這時(shí)候一張大水道的歷史地圖成了幫助同學(xué)們進(jìn)行空間記憶的重要工具。

所謂的史料結(jié)合在幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格下可以讓同學(xué)們更加便于接受，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時(shí)候就會(huì)激發(fā)同學(xué)們了解明朝皇帝歷史的愛(ài)好，讓他們知道朱元璋、朱棣對(duì)待政事非常勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí)。在敘述明神宗二十多年沒(méi)有上過(guò)朝，可以結(jié)合學(xué)校同學(xué)的叛逆期，明神宗的叛逆期長(zhǎng)達(dá)二十多年，并且一個(gè)人和滿朝文武對(duì)抗，從中可以給同學(xué)們普及青春叛逆期的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

史料結(jié)合是同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的重要方法，只有同學(xué)真正了解了歷史，他們才會(huì)試著學(xué)習(xí)它，并且愛(ài)上他。

歷史老師教學(xué)心得2

在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史老師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn)，我有幸參與，感覺(jué)受益匪淺。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，提升老師素養(yǎng)

老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標(biāo)。老師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著同學(xué)，教育著同學(xué)。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給同學(xué)作出表率時(shí)，也同時(shí)給同學(xué)指明白行動(dòng)的方向。假如老師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹(shù)立起楷模的形象?！鞍駱印币庾R(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，更會(huì)提升老師的自我形象。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的`充電機(jī)會(huì)，我不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。還能夠把學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。由于每一天都能面對(duì)不同風(fēng)格的老師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化汲取的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程或許很漫長(zhǎng)，或許會(huì)走得很累，但作為一線老師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

由于終身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問(wèn)技能。只有主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問(wèn)題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才會(huì)使自己重視終身受益。

歷史老師教學(xué)心得3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一班級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課。

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的'記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

為使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。現(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上歷史課，就連以前極厭煩歷史的同學(xué)都樂(lè)于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)自己的教學(xué)工作，

四、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。

為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

歷史老師教學(xué)心得4

歷史是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)，但是歷史老師卻不能很高冷。作為一名歷史老師我覺(jué)得能夠?qū)⒏呱畹臍v史變的通俗才是勝利。深化淺出是一個(gè)歷史老師必備的素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)問(wèn)深化淺出的的給同學(xué)講授，首先自己必需具備豐富的學(xué)問(wèn)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外；其次，要有很好的口才，老師其實(shí)也是一個(gè)表演家，枯燥死板的學(xué)問(wèn)經(jīng)過(guò)老師的思索，然后被給予生動(dòng)形象的內(nèi)涵，老師通過(guò)自身的演繹來(lái)表現(xiàn)學(xué)問(wèn)本身的深刻含義和學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系；最終，歷史老師必需自己要喜愛(ài)歷史，自己寵愛(ài)自己所教的學(xué)科才能投入非常的感情來(lái)經(jīng)營(yíng)這門(mén)學(xué)科，喜愛(ài)是最好的'導(dǎo)師，關(guān)心我們始終不停向前，自己首先要喜愛(ài)才能帶動(dòng)同學(xué)愛(ài)上歷史，愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)！

在實(shí)際的教學(xué)中，作為一名學(xué)校實(shí)習(xí)老師，我剛剛接觸歷史教學(xué)，并不能很好的把歷史很好的演繹出來(lái)，死板的歷史教學(xué)并不能很好的吸引同學(xué)們的愛(ài)好，單純的敘述書(shū)本上的學(xué)問(wèn)也不能激發(fā)同學(xué)對(duì)歷史的喜愛(ài)，因此課堂教學(xué)時(shí)常陷入僵局，不是同學(xué)不協(xié)作，只是課堂實(shí)在太無(wú)趣！

欲速則不達(dá)，問(wèn)題的解決不行能一蹴而就，我打算漸漸地轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀。第一件事要做的事確定是要多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要從仿照開(kāi)頭，仿照優(yōu)秀老師脫離書(shū)本、天馬行空式的講解，看似無(wú)章法，實(shí)則有依據(jù)。其次件要做的事是轉(zhuǎn)變自己的課堂，轉(zhuǎn)變必需要有士氣，轉(zhuǎn)變已經(jīng)形成的固定課堂模式，從脫離書(shū)本開(kāi)頭。第三件要做的事是把同學(xué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，不能讓他們習(xí)慣填鴨式的教學(xué)模式，要漲他們自己學(xué)會(huì)查找食物，用問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)，讓他們自己查找答案，但問(wèn)題的選擇肯定要有技巧，要切合實(shí)際。

書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟，任何一件事情都必需要無(wú)休無(wú)止的學(xué)習(xí)，這樣才能做到最好，學(xué)習(xí)永久都不是一件簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)的事，必需要落實(shí)到行動(dòng)上！

歷史老師教學(xué)心得5

通過(guò)這幾年的教學(xué)，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變供應(yīng)了注入了一股新的動(dòng)力。新的課改，要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以同學(xué)為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史老師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師不再是單純的學(xué)問(wèn)的傳遞者，它開(kāi)頭向師生互教互學(xué)、共同進(jìn)展的新型格局邁進(jìn)。

學(xué)校歷史教學(xué)中，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維就是要激活同學(xué)劇烈的“問(wèn)題意識(shí)”。這主要來(lái)自兩方面：一是老師的提問(wèn)；二是同學(xué)的發(fā)問(wèn)。老師的提問(wèn)，要在深化討論教材的基礎(chǔ)上，理清各部分學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，細(xì)心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)同學(xué)去思索、聯(lián)想、探究，由表及里，進(jìn)而發(fā)覺(jué)歷史的本質(zhì)，把握歷史進(jìn)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培育同學(xué)創(chuàng)新思維的目的`。帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史大事本質(zhì)的熟悉，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深化的剖析，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，同學(xué)從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。

歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含很多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)詳細(xì)的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難、多、舊”。而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，轉(zhuǎn)變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增加盎然生氣，尋回本應(yīng)當(dāng)屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感受頗多，其中最大的體會(huì)是：老師講得少了，同學(xué)活動(dòng)得多了；師生單向溝通少了，同學(xué)之間、師生之間的雙向溝通多了。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以敏捷多樣的手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的制造力量，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式供應(yīng)了良好的機(jī)會(huì)。盼望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他老師的教學(xué)閱歷，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避開(kāi)“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

歷史老師教學(xué)心得6

20__—20__學(xué)年度其次學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)方案以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八班級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老老師，我能堅(jiān)持仔細(xì)備課和教學(xué)，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同班級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平常也堅(jiān)持做到周前備課。樂(lè)觀參與備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽(tīng)課溝通活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能常常聽(tīng)各有閱歷老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)「學(xué)校歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我還樂(lè)觀查找課件，制作課件，雖然學(xué)校學(xué)校部無(wú)法采納多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完善。

復(fù)習(xí)階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給同學(xué)一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并細(xì)心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中消失的最新題型，準(zhǔn)時(shí)地讓同學(xué)明確考試的方向。

二、上課——做到線索清楚，層次分明

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)潔些的總是找后進(jìn)生回答。上課后準(zhǔn)時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處準(zhǔn)時(shí)加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性

為了減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于同學(xué)力量進(jìn)展的、有利于同學(xué)發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能準(zhǔn)時(shí)賜予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的同學(xué)我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，同學(xué)通過(guò)不多的練習(xí)既把握了學(xué)問(wèn)，又提高了對(duì)學(xué)問(wèn)的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)別

在課后，我依據(jù)不同層次的同學(xué)的.狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的不同需求，避開(kāi)了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決同學(xué)的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的賜予鼓舞和支持，讓他們熟悉到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決教育教學(xué)工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成果已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教同學(xué)涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史老師教學(xué)心得7

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)不知不覺(jué)的度過(guò)了要兩個(gè)多月了，在這段時(shí)間里從一開(kāi)頭的初登講臺(tái)，到如今能夠大方的站到講臺(tái)上，經(jīng)受了一段時(shí)間的變化，在此期間也有了許多的進(jìn)步與感悟。

這段時(shí)間里最讓我值得思索的就是同學(xué)的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)，我教的是歷史專(zhuān)業(yè)，文科性質(zhì)很強(qiáng)，所以同學(xué)們喜愛(ài)文科的就表現(xiàn)的很樂(lè)觀，但是有些同學(xué)則表現(xiàn)得不是很好，態(tài)度很不端正。我教的班級(jí)班容量很大，每個(gè)班基本上都有八十個(gè)左右的同學(xué)，前排的同學(xué)心情好調(diào)動(dòng)，可是后排的同學(xué)就有些懈怠，有的上課很久才能拿出來(lái)書(shū)，有的聽(tīng)著聽(tīng)著課就開(kāi)頭犯困。我上課的時(shí)候主要是后排的同學(xué)難管理，每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候后排的同學(xué)睡覺(jué)，我提示同學(xué)不要犯困，可是有的同學(xué)被叫醒之后會(huì)有反彈心情。

我覺(jué)得消失這種狀況有許多的緣由，一方面確定有我自身的緣由，是由于我講的課堂不夠生動(dòng)、活潑。沒(méi)有能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，對(duì)于同學(xué)，沒(méi)有很好的分析每一個(gè)人的狀況，沒(méi)有做到真正的對(duì)癥下藥；對(duì)于同學(xué)，要考慮到他們自身的進(jìn)展?fàn)顩r，每個(gè)同學(xué)的學(xué)科偏好不一樣，而且程度也不同，所以對(duì)同學(xué)的要求我也要分層次的去要求他們，做到因材施教。

經(jīng)過(guò)了這兩個(gè)月的教學(xué)，我覺(jué)得課堂的教學(xué)真的是存在許多的小技巧，需要我去不斷地總結(jié)閱歷，然后采納恰當(dāng)合適的方法去真正的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我要不斷的拓寬教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好。為適應(yīng)素養(yǎng)教育的需要，新教材增加了新內(nèi)容，也帶來(lái)了新問(wèn)題。要在有限時(shí)間內(nèi)獵取有效的信息，拓寬教學(xué)的內(nèi)容，不斷地提高課堂效率。相關(guān)措施有以下幾個(gè)方面。

1.充分利用課文幫助系統(tǒng)。在講課時(shí)要加以充分運(yùn)用，以及反映或補(bǔ)充重要史實(shí)，印證重要觀點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)思維，深化歷史熟悉，擴(kuò)大思想教育；

2.重視引用課外史料。在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的史料，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)教材與所供史料進(jìn)行分析，對(duì)“已發(fā)生的歷史大事或過(guò)程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構(gòu)和反省”;形成歷史熟悉；

3.把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)著眼于滿堂敘述分析。把預(yù)習(xí)與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí)，即使老師一再加以強(qiáng)調(diào)，最終還是由于得不到集中的時(shí)間與老師有效的指導(dǎo)而失效了。所以對(duì)此加以留意。

學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，我在課堂上講的學(xué)問(wèn)這部分同學(xué)未必能夠接受，所以我除了在課堂教學(xué)時(shí)留意面對(duì)中等同學(xué)，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外，必需在課后花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，個(gè)別的.輔導(dǎo)肯定不等于課堂教學(xué)的重復(fù)，而是依據(jù)不同同學(xué)的實(shí)際采納有效的方法關(guān)心他們弄懂學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育他們學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好和方法，當(dāng)然，這種個(gè)別輔導(dǎo)的方法也要因人而異，但在每次小檢測(cè)前對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)是目前我探究到的有效途徑，只是對(duì)反應(yīng)較慢的同學(xué)必需每次進(jìn)行考前輔導(dǎo)，這種做法會(huì)讓我熟悉到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面對(duì)全體同學(xué)，不能只是體現(xiàn)在教案上、教學(xué)中，更重要地是通過(guò)有效的方式和途徑關(guān)心班內(nèi)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?/p>

再有就是要仔細(xì)分析教材重、難點(diǎn)，精擬小檢測(cè)，緊扣檢測(cè)進(jìn)行新課的講解，小檢測(cè)既要全面，又要突出重點(diǎn)，在新課教學(xué)時(shí)，就要有針對(duì)性地對(duì)考點(diǎn)，以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)與小檢測(cè)保持全都。同時(shí)留意檢測(cè)題簡(jiǎn)潔明白，重點(diǎn)突出。

教學(xué)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，我作為初入門(mén)的人，有太多的不足與缺點(diǎn)，我會(huì)更加的努力，不斷的總結(jié)閱歷，仔細(xì)的分析，課下的時(shí)候多進(jìn)行教學(xué)反思，一步步去提升自己的整體綜合素養(yǎng)！

歷史老師教學(xué)心得8

今年的暑期老師培訓(xùn)，實(shí)行的是參加式老師培訓(xùn)，把老師已有的學(xué)問(wèn)和閱歷看作重要的資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)老師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的閱歷與觀念，在溝通和共享中學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，產(chǎn)生新的閱歷，達(dá)到新的熟悉，

從而實(shí)現(xiàn)自我提高。每一位老師都有自己的教育教學(xué)閱歷，他們之所以實(shí)行某些行為而不實(shí)行另外一些行為有自己的理由。假如培訓(xùn)內(nèi)容和方式與老師們的日常工作和已有閱歷沒(méi)有聯(lián)系，就不行能被他們理解和接受。參加式培訓(xùn)敬重每一位老師的已有學(xué)問(wèn)和閱歷，為老師共享他們的閱歷供應(yīng)了機(jī)會(huì)和空間。參加式培訓(xùn)過(guò)程中，老師們會(huì)感到自己使受敬重的，自己的閱歷使有價(jià)值的，他們不僅會(huì)對(duì)自己過(guò)去的閱歷重新評(píng)價(jià)，而且能夠從別人那里獲得其實(shí)和靈感，在溝通中生成新學(xué)問(wèn)和閱歷。老師培訓(xùn)中使用參加式方法，其目的使最大限度地調(diào)動(dòng)老師地學(xué)習(xí)熱忱、已有閱歷和進(jìn)展?jié)摿?，使他們真正成為自己學(xué)習(xí)的仆人。如今日的培訓(xùn)，老師們不僅對(duì)八班級(jí)下冊(cè)歷史教材進(jìn)行了教材處理、學(xué)問(wèn)框架的構(gòu)建，還勇于提出自己的懷疑，和大家共同溝通，像寨郝中學(xué)的.老師向我們出示了三個(gè)問(wèn)題：“如何理解一五方案中的工業(yè)化和三大改造的關(guān)系”“怎樣理解新中國(guó)的外交關(guān)系”“如何讓同學(xué)理解鄧小平理論”，我認(rèn)為這三個(gè)問(wèn)題是大多數(shù)老師在教學(xué)中遇到的難題，所以問(wèn)題的'提出引起了大家的共鳴，老師們樂(lè)觀參加到爭(zhēng)論中，集集體才智，使問(wèn)題得到解決，老師們像撥云開(kāi)霧般茅塞頓開(kāi)。

參加式教材培訓(xùn)可以使老師親身體驗(yàn)新課程提倡地自主合作探究地學(xué)習(xí)方式。參加式老師培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)不再盲目地信任權(quán)威，而是通過(guò)自己地思索和與同伴溝通選擇并形成對(duì)自己有意義地學(xué)問(wèn)。參加式培訓(xùn)為老師體驗(yàn)、實(shí)踐新課程的理念，研討新課程教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了氛圍。提高了老師們樂(lè)觀討論教材的熱忱，為取得最大的培訓(xùn)效益奠定了基礎(chǔ)。最終我以詩(shī)歌的形式為我今日的培訓(xùn)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

我以激情挑戰(zhàn)自己，

我以微笑面對(duì)同伴，

我的心屬于我的學(xué)校

我的才智屬于身邊的團(tuán)隊(duì)。

沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有埋怨，

只有真誠(chéng)的交融和體驗(yàn)，

我參加所以我進(jìn)步！

我努力所以我提高！

歷史老師教學(xué)心得9

認(rèn)真想想我們已學(xué)了六年的歷史了，六年下來(lái)，對(duì)歷史或多或少有一點(diǎn)感悟吧。下面，我就自己談?wù)動(dòng)嘘P(guān)歷史的想法。

第一：我覺(jué)得愛(ài)好很重要。

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的老師，的確這樣。假如你看到歷史會(huì)有一種親切的感覺(jué)，就像見(jiàn)到闊別已久的伴侶，那么我敢說(shuō)你的歷史肯定學(xué)得不錯(cuò)。心里有著這份對(duì)歷史的追求，你才會(huì)投入你的身心，歷史人物、歷史大事那一幅幅場(chǎng)景就像漂亮的畫(huà)卷縈繞在你的腦海深處，讓你記憶深刻。

其次：我想強(qiáng)調(diào)上課仔細(xì)聽(tīng)講和勤寫(xiě)筆記的重要性。

在我的四周，我總會(huì)聽(tīng)到這樣一個(gè)說(shuō)法：歷史，上課沒(méi)什么好聽(tīng)的，只要課下背背就行了。對(duì)于這種看法，我是持否定態(tài)度的。課堂上，老師在講課的同時(shí)，往往會(huì)突出重點(diǎn)，而且會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣我們就可以當(dāng)堂記住一些重要的學(xué)問(wèn)，且留意到許多方面易錯(cuò)點(diǎn)，避開(kāi)在考試中失分，且這樣是特別有效率的。這比你課下死記硬背更有效果。另外，上課勤寫(xiě)筆記也是必需要做的。老師強(qiáng)調(diào)的、增加的內(nèi)容往往是重要的，而且是我們易犯錯(cuò)的，登記它們對(duì)我們是特別有用的。記得有一個(gè)題目：是將古典主義美術(shù)、浪漫主義、美術(shù)現(xiàn)實(shí)主義、印象畫(huà)按產(chǎn)生的時(shí)間挨次排列，由于書(shū)上是按這樣的挨次來(lái)講的，結(jié)果那道選擇題出錯(cuò)率幾乎達(dá)到案99%，而實(shí)際上老師在講這一課時(shí)就跟我說(shuō)過(guò)印象畫(huà)是先于現(xiàn)代主義美術(shù)產(chǎn)生的，而絕大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有登記這一點(diǎn)，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

第三：我覺(jué)得擅長(zhǎng)歸納總結(jié)很重要。

每上完一個(gè)單元，我們要將整個(gè)單元從頭到尾鞏固復(fù)習(xí)一遍，可以盡量記住每課標(biāo)題，讓學(xué)問(wèn)點(diǎn)貫穿，這在你答題目時(shí)，尤其是材料題，可以不至于漏答。如我們?cè)趯W(xué)到傳統(tǒng)儒家思想的時(shí)候，每課3問(wèn)都是想到聯(lián)系的，只有將其連成體系，我們才能更好的把握。另外，要將資料上的重要題目抄寫(xiě)在自己的筆記本上，包括錯(cuò)題，沒(méi)事我翻閱，考試時(shí)遇到這樣的題目，可以輕松地寫(xiě)出且不致漏答。通常題目的解答都有一個(gè)固定的程式，你要擅長(zhǎng)總結(jié)。就拿某大事消失的緣由來(lái)說(shuō)，這緣由包括歷史的、現(xiàn)實(shí)的、主觀的、客觀的、根本的、直接的，你要依據(jù)其分值以重選答，且要全面。

第四：我想強(qiáng)調(diào)考試方面應(yīng)留意的問(wèn)題。

①審題是必需的。要弄清題目的.時(shí)間限制，選擇題一般會(huì)供應(yīng)較為明確的時(shí)間信息，而有些題目都不是很明顯，隱會(huì)在材料乃至題目的選項(xiàng)中。這就要求我們必需認(rèn)真審題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，結(jié)合教材，正選提取信息。

②其次要把握歷史大事、歷史現(xiàn)象、歷史人物的性質(zhì)。只有明確了他們的性質(zhì)，才能夠快速區(qū)分題目中的主要和次要、現(xiàn)象和本質(zhì)等因素，才能夠快速確定正確選項(xiàng)。另外在評(píng)價(jià)有關(guān)其方面上，要依據(jù)其所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。

③要找出所考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教材中的位置，對(duì)解題大有裨益。

④在解材料解析題時(shí)，要留意提示語(yǔ)。提示語(yǔ)中往往有依據(jù)并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)分析××，歸納××等。解題時(shí)必需完全依據(jù)材料。若有依據(jù)并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)分析××，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。由于答案來(lái)自教材和所學(xué)學(xué)問(wèn)我們要特殊留意。

⑤組織答案時(shí)要觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合；詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面；文字清晰，條理清晰，答時(shí)中間最好留一點(diǎn)空白，以便檢查時(shí)補(bǔ)充答案。

第五：對(duì)自己的作業(yè)要仔細(xì)對(duì)待。

肯定不要抄答案，要先寫(xiě)，找出差距，寫(xiě)完后，要對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行改分，分?jǐn)?shù)是衡量你學(xué)習(xí)成果的標(biāo)尺；同時(shí)再依據(jù)老師講解后再次查找不足。由于任何一張?jiān)嚲?，你不?huì)的肯定很少，會(huì)做的不肯定許多；不理解的肯定很少，理解并能夠自己得到的學(xué)問(wèn)肯定許多；好的試題肯定不是許多，優(yōu)秀的試題總是能夠在你的學(xué)習(xí)和理解中凸現(xiàn)出來(lái)。（這一點(diǎn)是我最為觀賞的，是我從事歷史教學(xué)二十多年來(lái)第一次遇到的這樣好的學(xué)習(xí)方法：如此的對(duì)待自己所做的每一題作業(yè)，每一張?jiān)嚲?。雖然做試卷很少，但能夠?qū)Υ恳粡堅(jiān)嚲?，總是在仔?xì)做完后，對(duì)比答案給自己仔細(xì)的打分，然后依據(jù)老師的講解和教導(dǎo)后再次打分和對(duì)比，使得試卷的作用發(fā)揮到最大作用，同時(shí)使得自己的力量在這張?jiān)嚲淼玫阶畲笙薅鹊陌緹?。不妨?qǐng)您的孩子或同學(xué)或鄰居人家一試?。?/p>

歷史老師教學(xué)心得10

本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕老師，能仔細(xì)制定方案，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂(lè)觀參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的'形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)《學(xué)校歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)觀面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓同學(xué)樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)方案，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，關(guān)心差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分同學(xué)接受力量較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

歷史老師教學(xué)心得11

為期兩天的歷史其次期集中培訓(xùn)結(jié)束了，在其次期的培訓(xùn)中魏老師吸取了第一期培訓(xùn)的閱歷，在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上又有改進(jìn)，比如在展現(xiàn)成果環(huán)節(jié)，老師展現(xiàn)完成果以后，再抽取一個(gè)有深度的問(wèn)題，讓學(xué)校的另一位老師當(dāng)即回答；再比如分組爭(zhēng)論的問(wèn)題設(shè)計(jì)，針對(duì)性更強(qiáng)了；還增加了讓全縣歷史名師、骨干老師作教學(xué)閱歷介紹等等；通過(guò)這些環(huán)節(jié)使整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)效性更強(qiáng)，在原來(lái)氣氛活躍的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論更有深度了，老師們的收獲也更多了。

在即興質(zhì)疑、答疑環(huán)節(jié)，提出的問(wèn)題都特別有深度，比如我回答的：“西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q，有什么重要意義？”我回答的語(yǔ)無(wú)倫次，而且還沒(méi)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，原以為教材教了n遍了，對(duì)教材內(nèi)容特別熟識(shí)了，在聽(tīng)到魏老師的點(diǎn)評(píng)分析時(shí)，一句“中日民族沖突上升為中華民族的主要沖突”使我茅塞頓開(kāi)，使我感到自己對(duì)很多問(wèn)題的把握還很膚淺，還需要好好的學(xué)習(xí)、討論；其余的如：如何理解五四精神、戊戌變法的影響、對(duì)辛亥革命作用的理解等問(wèn)題的分析、點(diǎn)評(píng)也使我受益良多，使我對(duì)多年來(lái)一些始終把握不準(zhǔn)的問(wèn)題豁然開(kāi)朗！

在閱歷介紹的環(huán)節(jié)，馬玉梅老師對(duì)《日出之國(guó)與新月之鄉(xiāng)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)作了重點(diǎn)介紹，從對(duì)這節(jié)課教材的挖掘和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程作了介紹，使我對(duì)如何設(shè)計(jì)好一節(jié)歷史課有了新的`熟悉，要上好一節(jié)歷史課真的不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要專(zhuān)心，做到人有我有，更要做到人無(wú)我有。歷史名師杜金英介紹了她在預(yù)備市級(jí)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比過(guò)程中的心得，使我很受啟發(fā)，歷史教學(xué)不能死板的教教材，照本宣科，要細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，杜老師給我們做了很好的示范，如“文成公主入藏的作用”通過(guò)設(shè)計(jì)“假如你是吐蕃人，你最喜愛(ài)文成公主入藏的什么嫁妝并說(shuō)出理由”。再如學(xué)習(xí)家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí)，設(shè)計(jì)了“當(dāng)時(shí)的農(nóng)夫以什么單位承包”“向誰(shuí)承包”“承包什么”，在此基礎(chǔ)上總結(jié)責(zé)任制的含義。類(lèi)似這樣的問(wèn)題到處體現(xiàn)了人性化的設(shè)計(jì)，一下使同學(xué)不經(jīng)意間進(jìn)入了那段歷史，使枯燥的書(shū)本學(xué)問(wèn)變成了活的歷史。

經(jīng)過(guò)這期培訓(xùn)使我對(duì)歷史疑難問(wèn)題有了新收獲，更使我對(duì)如何上好一節(jié)歷史課有了新的熟悉，同時(shí)也使自己對(duì)歷史教學(xué)工作重新思索，對(duì)自己的教學(xué)力量重新定位，學(xué)無(wú)止境、與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)當(dāng)成為我們行動(dòng)的坐標(biāo)！而多人才智終勝一人，正所謂眾人劃槳開(kāi)大船，信任由魏老師掌舵的博興歷史教學(xué)這艘巨輪肯定會(huì)直掛云帆、乘風(fēng)破浪！

歷史老師教學(xué)心得12

一、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

我們必需真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。老師只有通過(guò)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，老師才能更好地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)的過(guò)程就是教與學(xué)的過(guò)程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的勝利與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是同學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為同學(xué)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推動(dòng)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不行能真正使素養(yǎng)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的很多老師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是幫助老師如何在課堂上講授，而較少考慮同學(xué)如何學(xué)的問(wèn)題。這種多年來(lái)統(tǒng)治我們課堂的以老師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不行能真正的'轉(zhuǎn)變。因此，我們肯定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

四、更多地關(guān)注同學(xué)歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的同學(xué)采納以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣闊同學(xué)對(duì)歷史的愛(ài)好，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)峻制約了同學(xué)制造思維的形成和進(jìn)展。歷史老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以同學(xué)為中心，落實(shí)同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)和促進(jìn)同學(xué)將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量并形成習(xí)慣，使同學(xué)的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。

歷史老師教學(xué)心得13

一、新教材的優(yōu)勢(shì)。

緊扣時(shí)代脈搏，增加經(jīng)濟(jì)文化比重，介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”，“課前提示”，“學(xué)習(xí)思索”，“資料卡片”，“學(xué)問(wèn)鏈接”，圖片資料增多；內(nèi)容豐富多彩，引導(dǎo)方式多樣。既可使同學(xué)緊跟時(shí)代步伐，又可培育同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量，激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛(ài)好，還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點(diǎn)，多角度地熟悉問(wèn)題。但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)覺(jué)不少問(wèn)題。

二、存在的問(wèn)題

1、新教材沒(méi)有體系，史實(shí)不清，同學(xué)很難把握。目前高一歷史課本分必修一。二。三，分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專(zhuān)題綻開(kāi)，且不少內(nèi)容沒(méi)有講清基本的'歷史史實(shí)，使同學(xué)無(wú)從把握。老師假如加以補(bǔ)充說(shuō)明，時(shí)間不允許；假如不補(bǔ)充，同學(xué)疑問(wèn)多，很難真正理解教材，提升力量就更難了。

2、課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)顏色，淡化甚至消退了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”，不如直接改為“古代中國(guó)農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”；再如“大禹和他的繼承人”改為“中國(guó)古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡(jiǎn)潔明白，使同學(xué)能很快抓住中心，無(wú)需老師再重新“翻譯”，又具有鮮亮的歷史學(xué)科特色。

3、有些課容量太大，無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例，該課正文含5目，此外還有“課前

提示”1則，“學(xué)習(xí)思索”3題，“資料卡片”2則，“學(xué)問(wèn)鏈接”1則。這樣，一堂課不行能完成基本任務(wù)；至于“自我測(cè)評(píng)”。“材料閱讀與思索”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無(wú)法在課堂上涉及，而目前高一同學(xué)又沒(méi)有力量獨(dú)立完成。為了給同學(xué)講解一些必需講解的學(xué)問(wèn)和試題，不得不多用課時(shí)，而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們安排課時(shí)，最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)方案。

三、相應(yīng)對(duì)策

雖然新教材存在肯定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不行能開(kāi)“歷史倒車(chē)”。為此必需有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。老師應(yīng)熟識(shí)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)問(wèn)條目?？荚囈蟆保谑谡n過(guò)程中做到有的放矢，抓住重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。

2、依據(jù)大綱細(xì)心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有同學(xué)。

3、動(dòng)員同學(xué)做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“學(xué)問(wèn)整理”欄中的填空題就可以要求同學(xué)提前完成，老師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使同學(xué)了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。

4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題放手讓同學(xué)自己解決。老師要信任同學(xué)的力量，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)同學(xué)自己閱讀課文。運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)省時(shí)間，又可培育同學(xué)力量，還可養(yǎng)成不依靠老師的良好習(xí)慣。

雖然實(shí)行一些措施，但效果并不抱負(fù)，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。

歷史老師教學(xué)心得14

作為一名新手歷史老師，我特別重視本次教材培訓(xùn)。仔細(xì)聽(tīng)講，收獲良多。

本次教材培訓(xùn)既有對(duì)學(xué)科的宏觀把控，又有對(duì)教材使用的詳細(xì)指導(dǎo)，特別有用。宏觀上明確了《課標(biāo)》、《教參》、《教材》三者之間的關(guān)系，教材的編寫(xiě)目的，教材的編寫(xiě)體例。讓我們能夠俯視教材。

本次培訓(xùn)更多的是對(duì)老師的詳細(xì)指導(dǎo)。

1、要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以同學(xué)進(jìn)展為主，立德樹(shù)人為目標(biāo)"，把教材變成有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的"學(xué)本"、新教材內(nèi)容生動(dòng)，更注意同學(xué)主動(dòng)探究意識(shí)培育，因此在使用統(tǒng)編教材時(shí)，老師的啟迪作用將更加突顯，老師要更加重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)和參加程度。

2、要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值，力圖科學(xué)、精確?????地呈現(xiàn)中外歷史進(jìn)展的基本線索，堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對(duì)歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)述。

3、要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有親密關(guān)系的史事，從歷史進(jìn)展的