2025年大學教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的代表字母填寫在答題紙上。）1.以下哪項不屬于通常所指的教育技術(shù)素質(zhì)的核心構(gòu)成要素？A.技術(shù)知識與技能B.教學設(shè)計能力C.信息素養(yǎng)D.藝術(shù)審美能力2.TPACK框架強調(diào)教師需要整合哪三方面的知識？A.技術(shù)知識、學科知識、教學知識B.管理知識、溝通知識、法律知識C.心理學知識、社會學知識、教育學知識D.技術(shù)知識、文化知識、倫理知識3.在教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中，強調(diào)根據(jù)學習者的具體情況和需求調(diào)整教學內(nèi)容、方法和評價的理念是？A.技術(shù)接受模型（TAM）B.混合式學習理論C.教學設(shè)計原理（如ADDIE模型）D.可訪問性設(shè)計原則（如UDL）4.以下哪種培養(yǎng)途徑更側(cè)重于在實踐中通過項目合作來提升參與者的綜合技術(shù)素養(yǎng)和協(xié)作能力？A.分門別類的技術(shù)技能培訓B.教育技術(shù)理論講座C.基于項目的學習（PBL）D.觀摩學習與微格教學5.教師教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中，哪種模式強調(diào)讓教師在實際教學環(huán)境中，通過解決真實問題來學習和應用技術(shù)？A.課堂講授模式B.基于問題的學習（PBL）模式C.線上遠程學習模式D.工作坊集中培訓模式6.評價一個教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)項目效果時，以下哪個指標最直接反映了參與者的技術(shù)應用能力提升？A.參與者對技術(shù)發(fā)展趨勢的知曉度B.參與者設(shè)計的技術(shù)集成教學方案的質(zhì)量C.參與者對培養(yǎng)項目的滿意度調(diào)查分數(shù)D.參與者參加培訓的總時長7.在實施教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)時，不考慮學習者和環(huán)境因素，僅照搬其他成功案例的做法，最容易導致什么問題？A.培養(yǎng)成本過高B.培養(yǎng)效果不理想或適切性差C.培養(yǎng)內(nèi)容過于陳舊D.培養(yǎng)過程缺乏趣味性8.以下哪項不是教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中需要關(guān)注的倫理議題？A.技術(shù)使用的數(shù)據(jù)隱私與安全B.技術(shù)應用可能帶來的數(shù)字鴻溝加劇C.教師利用技術(shù)進行教學公平性D.學生網(wǎng)絡(luò)行為的版權(quán)意識9.將技術(shù)作為變革傳統(tǒng)教學模式的杠桿，提升教學效率和效果，這體現(xiàn)了哪種技術(shù)使用理念？A.技術(shù)工具論B.技術(shù)環(huán)境論C.技術(shù)創(chuàng)新論D.技術(shù)整合論10.在教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略中，以下哪項屬于宏觀層面的策略？A.為教師提供特定軟件的操作培訓B.制定支持教師技術(shù)能力發(fā)展的學校政策C.引入新的互動式教學設(shè)備D.設(shè)計一個基于在線平臺的教學設(shè)計工作坊二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填寫在答題紙上。）1.教育技術(shù)素質(zhì)不僅包括對技術(shù)的理解和運用，也包含對技術(shù)相關(guān)的______、______和______的認知與態(tài)度。2.根據(jù)某些理論，有效的技術(shù)培訓不僅要傳授技能，還要關(guān)注學習者的______和______。3.在培養(yǎng)教師的教育技術(shù)素質(zhì)時，應注重技術(shù)知識與學科知識、教學知識的______。4.利用在線平臺、資源進行學習和教學活動的混合形式被稱為______學習。5.教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)效果的評價應采用______的評價方法，而非單一的______評價。6.確保技術(shù)和數(shù)字資源對所有學習者都可用且無障礙，是______設(shè)計的重要原則。7.教師作為教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵主體，其自身素質(zhì)的提升是______的基礎(chǔ)。8.教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略的制定需要考慮不同學習者的______差異。9.在技術(shù)飛速發(fā)展的時代，培養(yǎng)具有______和______能力的教育技術(shù)素質(zhì)尤為重要。10.教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)不僅僅是技術(shù)知識的傳遞，更是______和______的過程。三、名詞解釋（每小題5分，共20分。請將答案填寫在答題紙上。）1.TPACK2.教育技術(shù)素養(yǎng)3.混合式學習4.技術(shù)接受模型四、簡答題（每小題10分，共30分。請將答案填寫在答題紙上。）1.簡述教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中，理論與實踐相結(jié)合的重要性。2.學校在推動教師教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)方面，可以采取哪些具體的策略？3.如何理解教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的適切性原則？在實踐中有何體現(xiàn)？五、論述題（15分。請將答案填寫在答題紙上。）結(jié)合當前教育信息化發(fā)展的背景，論述在大學教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，應如何構(gòu)建有效的教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略體系。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.D4.C5.B6.B7.B8.D9.D10.B二、填空題1.倫理法律社會2.信念價值觀3.整合4.混合式5.多元化絕對化6.可訪問性7.關(guān)鍵8.個體9.終身學習自我發(fā)展10.技能態(tài)度三、名詞解釋1.TPACK：是指技術(shù)知識與學科知識、教學知識的整合，以及技術(shù)素養(yǎng)（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）的縮寫，強調(diào)技術(shù)在教學中的應用和整合。2.教育技術(shù)素養(yǎng)：是指個體有效、負責任地使用技術(shù)進行學習、工作、交流、創(chuàng)新和解決問題所應具備的知識、技能、態(tài)度和價值觀。3.混合式學習：是指結(jié)合了在線學習和傳統(tǒng)面對面教學兩種或多種學習方式的混合型學習模式，旨在利用不同教學方式的優(yōu)點。4.技術(shù)接受模型：是一個旨在解釋和預測用戶為何接受或拒絕使用新技術(shù)的理論模型，主要關(guān)注感知有用性和感知易用性兩個核心變量。四、簡答題1.理論與實踐相結(jié)合的重要性在于：理論為實踐提供指導，幫助培養(yǎng)者清晰認識培養(yǎng)目標、策略和評價依據(jù)；實踐是檢驗和深化理論理解的過程，使培養(yǎng)內(nèi)容更貼近真實需求，避免紙上談兵；通過實踐，學習者能夠?qū)⑺鶎W知識轉(zhuǎn)化為實際能力，提升解決實際問題的能力；結(jié)合有助于發(fā)現(xiàn)理論在實踐中的局限性，促進理論的完善和發(fā)展。最終目的是培養(yǎng)出既能理解教育技術(shù)原理，又能有效運用技術(shù)解決教育問題的實踐型人才。2.學?？梢圆扇〉木唧w策略包括：制定明確的教師教育技術(shù)能力發(fā)展標準和支持政策；將教育技術(shù)素養(yǎng)融入教師職前培養(yǎng)和在職培訓體系中；提供豐富的技術(shù)資源和靈活的學習平臺，支持教師自主學習和探究；組織基于問題的工作坊、教學競賽或經(jīng)驗分享會，促進教師交流與合作；建立教師技術(shù)專家團隊，提供個性化指導和支持；利用教學觀測、學生反饋、作品分析等多種方式，對教師技術(shù)能力發(fā)展進行持續(xù)評估和反饋；營造積極應用技術(shù)的校園文化氛圍，鼓勵教師創(chuàng)新教學。3.教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的適切性原則是指培養(yǎng)策略、內(nèi)容和方法必須與學習者的需求、特點、現(xiàn)有水平以及所處的教育環(huán)境（如學段、學科、技術(shù)條件、文化背景等）相匹配和相適應。實踐中的體現(xiàn)包括：根據(jù)不同學段學習者的認知特點選擇合適的技術(shù)和教學活動；針對不同學科的特點，設(shè)計具有學科特色的技術(shù)應用方案；考慮學?，F(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和資源，選擇可行的培養(yǎng)途徑；了解教師的技術(shù)基礎(chǔ)和需求，提供差異化的培訓和支持；關(guān)注技術(shù)應用的公平性，確保所有學習者都能受益于技術(shù)支持的教育。五、論述題構(gòu)建有效的教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略體系，應是一個系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)同努力。首先，明確培養(yǎng)目標，確保體系圍繞提升學習者適應未來社會發(fā)展的綜合技術(shù)素養(yǎng)展開，涵蓋技術(shù)知識技能、信息處理、創(chuàng)新思維、批判性評價、協(xié)作溝通以及數(shù)字公民意識等維度。其次，整合培養(yǎng)內(nèi)容，將技術(shù)素養(yǎng)融入通識教育、專業(yè)課程和實踐活動全過程，而非孤立的技術(shù)培訓。再次，采用多元化培養(yǎng)模式，結(jié)合線上線下、理論實踐、自主合作、項目驅(qū)動等多種方式，滿足不同學習者的需求和風格，特別是要強調(diào)在真實情境中的深度學習和應用。同時，強化理論指導，引入TPACK、UDL、設(shè)計思維等先進理論框架，指導培養(yǎng)策略的設(shè)計與實踐。此外，構(gòu)建科學的評價體系至關(guān)重要，應采用形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合、過