2025年大學(xué)家庭教育專業(yè)題庫——家庭教育的教書育人與家庭教化考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填入括號內(nèi)）1.在家庭教育中，“教書育人”側(cè)重于通過知識的傳授和學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，而“家庭教化”更強(qiáng)調(diào)通過家庭生活本身進(jìn)行潛移默化的影響。以下哪項最能體現(xiàn)二者的區(qū)別？A.教書育人主要發(fā)生在學(xué)校，家庭教化主要發(fā)生在家庭。B.教書育人側(cè)重智力發(fā)展，家庭教化側(cè)重品德形成。C.教書育人有明確的教學(xué)計劃，家庭教化則較為隨意。D.教書育人以書本知識為主，家庭教化以生活經(jīng)驗為主。2.“言傳身教”是家庭教化中一種非常重要的方式，這主要體現(xiàn)了家庭教化具有以下哪個特點(diǎn)？A.權(quán)威性B.潛移默化性C.生活性D.系統(tǒng)性3.根據(jù)現(xiàn)代教育理念，有效的家庭“教書育人”應(yīng)該避免將家庭變成“第二課堂”的簡單延伸，而是強(qiáng)調(diào)：A.嚴(yán)格的知識點(diǎn)背誦和技能訓(xùn)練。B.在生活中自然融入學(xué)習(xí)和探索。C.由父母完全主導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)過程。D.以完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)為首要任務(wù)。4.在處理孩子犯錯的問題時，強(qiáng)調(diào)“家庭教化”的視角更傾向于：A.快速指出錯誤，進(jìn)行懲罰以示警告。B.關(guān)注錯誤行為背后的原因，進(jìn)行耐心引導(dǎo)和價值觀溝通。C.比較孩子的表現(xiàn)與其他孩子，進(jìn)行橫向比較教育。D.堅持原則，不容許任何形式的“討價還價”。5.以下哪項不屬于“教書育人”在家庭教育中的具體體現(xiàn)？A.父母給孩子講解歷史故事，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。B.父母通過日常購物，教孩子認(rèn)識貨幣和理性消費(fèi)。C.父母通過制定家庭規(guī)則并監(jiān)督執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。D.父母為孩子創(chuàng)造豐富的閱讀環(huán)境，鼓勵其自主閱讀。二、填空題6.“教書育人”與“家庭教化”雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但共同的目標(biāo)指向是促進(jìn)孩子的__________和__________。7.家庭教化具有__________、__________和__________等特點(diǎn)。8.在家庭“教書育人”過程中，父母不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)孩子的__________、__________和__________等綜合能力。9.父母自身的價值觀、行為方式和生活態(tài)度是家庭教化中“__________”的直接來源。10.現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的發(fā)展給家庭“教書育人”和“家庭教化”帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育和__________等問題。三、名詞解釋11.教書育人12.家庭教化13.潛移默化四、簡答題14.簡述家庭“教書育人”與“家庭教化”之間的內(nèi)在聯(lián)系。15.結(jié)合實際，列舉至少三種家庭“教書育人”的有效方法。16.家庭教化在兒童價值觀形成中扮演著重要角色，請簡述其主要功能。17.隨著社會變遷，家庭“教書育人”和“家庭教化”面臨哪些新的挑戰(zhàn)？五、論述題18.論述如何在家庭實踐中有效整合“教書育人”與“家庭教化”，促進(jìn)孩子的全面健康成長。請結(jié)合相關(guān)理論和個人理解進(jìn)行闡述。六、案例分析題19.小明今年8歲，學(xué)習(xí)成績中等，但非常樂于助人，善于與同伴相處。但在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有些散漫，比如做作業(yè)拖拉，經(jīng)常需要父母催促。周末時間也常常沉迷于看電視或玩游戲，很少主動進(jìn)行課外閱讀或?qū)W習(xí)新知識。請運(yùn)用“教書育人”和“家庭教化”的相關(guān)知識，分析小明家庭教育中可能存在的問題，并提出具體的改進(jìn)建議。---試卷答案一、選擇題1.B2.B3.B4.B5.C二、填空題6.全面發(fā)展；健康成長7.生活性；情感性；潛移默化性8.學(xué)習(xí)能力；思維品質(zhì)；品德修養(yǎng)9.身教10.家庭教育焦慮三、名詞解釋11.教書育人：指在教育教學(xué)活動中，不僅要傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)受教育者的思想品德，使其形成正確的價值觀和健全人格。在家庭教育中，指父母通過各種方式向孩子傳授知識、技能，并在此過程中培養(yǎng)其良好品德和素養(yǎng)。12.家庭教化：指在家庭生活中，父母及其成員通過言行舉止、生活習(xí)慣、價值觀念等對子女施加潛移默化的影響，使其在思想品德、行為習(xí)慣、文化素養(yǎng)等方面得到發(fā)展的過程。13.潛移默化：指人的思想、性格或習(xí)慣等在不知不覺中受到外來影響而發(fā)生變化。家庭教化常常通過潛移默化的方式發(fā)揮作用，如父母的行為模式、家庭氛圍等都在無形中影響孩子。四、簡答題14.簡述家庭“教書育人”與“家庭教化”之間的內(nèi)在聯(lián)系。解析思路：分析兩者關(guān)系需從目標(biāo)、主體、內(nèi)容、方式等角度入手。答案要點(diǎn)：*目標(biāo)一致：兩者都是為了促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格。*內(nèi)容交叉：家庭教化中蘊(yùn)含著知識傳遞和智力發(fā)展的因素（如生活常識、行為規(guī)則的學(xué)習(xí)），而家庭“教書育人”也離不開良好的家庭環(huán)境和品德熏陶。*方式互滲：教書的途徑可以融入教化的元素（如通過故事傳遞道德），教化的過程也可以承載教書的任務(wù)（如在生活中進(jìn)行知識講解）。*主體統(tǒng)一：實施兩者的主體都是家庭中的父母或其他成員，其言行舉止對兩者都產(chǎn)生重要影響。*相互促進(jìn)：良好的家庭教化能為“教書育人”創(chuàng)造積極的環(huán)境和氛圍；有效的“教書育人”也能提升家庭教化的質(zhì)量和內(nèi)涵。15.結(jié)合實際，列舉至少三種家庭“教書育人”的有效方法。解析思路：列舉方法需具體、可行，并體現(xiàn)“教書育人”的特點(diǎn)，即知識學(xué)習(xí)與品德培養(yǎng)的結(jié)合。答案要點(diǎn)：*創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境：提供書籍、益智玩具、科普實驗器材等，鼓勵孩子探索和提問，將學(xué)習(xí)融入生活空間。例如，在家中設(shè)立圖書角，定期帶孩子去圖書館或博物館。*開展親子共讀/共學(xué)活動：一起閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片，討論內(nèi)容，引導(dǎo)孩子理解和思考，在知識傳遞中培養(yǎng)閱讀興趣、批判性思維和溝通能力。*在日常生活中滲透知識教育：如購物時講解價格、數(shù)學(xué)應(yīng)用，做家務(wù)時講解科學(xué)原理、勞動技能，外出時觀察自然現(xiàn)象、社會規(guī)則，將書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。*鼓勵項目式學(xué)習(xí)：針對孩子的興趣，共同設(shè)定目標(biāo)，通過調(diào)研、實驗、制作等方式完成一個項目，培養(yǎng)孩子的探究能力、解決問題能力和合作精神。16.家庭教化在兒童價值觀形成中扮演著重要角色，請簡述其主要功能。解析思路：聚焦家庭教化對價值觀形成的作用，從環(huán)境、榜樣、互動等方面闡述。答案要點(diǎn)：*價值觀念的啟蒙與塑造：家庭是兒童接觸社會的第一個環(huán)境，父母的言傳身教、家庭氛圍、行為規(guī)范等首先塑造了兒童最初的道德觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)和社會價值取向。*行為習(xí)慣的養(yǎng)成與矯正：家庭教化通過日常的互動和引導(dǎo)，幫助兒童形成良好的生活習(xí)慣、行為方式和社會交往規(guī)范，并對不良行為進(jìn)行糾正。*情感態(tài)度的培養(yǎng)：在家庭溫暖的情感互動中，兒童學(xué)習(xí)愛與被愛，培養(yǎng)同情心、責(zé)任感、尊重他人等積極情感態(tài)度。*身份認(rèn)同與歸屬感的建立：家庭教化幫助兒童理解家庭角色，認(rèn)同家庭文化，建立對家庭的歸屬感和對家庭價值觀的認(rèn)同，這是更大范圍社會認(rèn)同的基礎(chǔ)。17.隨著社會變遷，家庭“教書育人”和“家庭教化”面臨哪些新的挑戰(zhàn)？解析思路：結(jié)合當(dāng)前社會背景，分析信息化、教育競爭、家庭結(jié)構(gòu)變化等帶來的問題。答案要點(diǎn)：*信息技術(shù)沖擊：網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，易導(dǎo)致孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)、信息辨別能力不足；數(shù)字鴻溝可能加劇教育不公；如何利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)而非干擾生活成為新課題。*家庭教育焦慮加?。荷鐣偁帀毫ο蚣彝鬟f，父母過度關(guān)注學(xué)業(yè)成績，易忽視孩子的全面發(fā)展身心健康；焦慮情緒可能破壞親子關(guān)系和家庭氛圍。*家庭結(jié)構(gòu)多樣化與功能弱化：離婚、留守、流動等家庭結(jié)構(gòu)變化，可能削弱家庭教化的功能和效果；隔代教育可能存在理念差異和溺愛問題。*社會價值觀多元化與沖突：社會快速變遷，多元價值觀并存甚至沖突，父母需要幫助孩子在復(fù)雜的社會環(huán)境中建立穩(wěn)定的價值觀體系。*父母能力不足與時間精力有限：父母自身教育水平、時間精力投入有限，難以有效履行“教書育人”和“家庭教化”的職責(zé)；缺乏科學(xué)的教育理念和方法。五、論述題18.論述如何在家庭實踐中有效整合“教書育人”與“家庭教化”，促進(jìn)孩子的全面健康成長。請結(jié)合相關(guān)理論和個人理解進(jìn)行闡述。解析思路：論述題需有邏輯結(jié)構(gòu)，先闡述整合的必要性，再提出具體策略，并結(jié)合理論支撐和個人理解。答案要點(diǎn)：*整合的必要性與內(nèi)涵：闡述“教書育人”與“家庭教化”不可分割，整合是為了實現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)化。整合意味著將知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)融入生活化的、情感化的家庭環(huán)境與互動中，實現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一發(fā)展。*具體整合策略：*樹立統(tǒng)一的育人理念：父母在教育孩子問題上保持一致，將品德培養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)放在同等重要位置，形成教育合力。*將“教書”融入“生活”：在日常生活的衣食住行、家務(wù)勞動、人際交往中，隨時隨地引導(dǎo)孩子觀察、思考、學(xué)習(xí)，將書本知識與實踐體驗相結(jié)合。例如，通過購物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理財，通過種植學(xué)習(xí)生物知識。*以身作則，言傳身教：父母在要求孩子的同時，更要以身作則，在品德、行為、習(xí)慣上為孩子樹立良好榜樣，這是家庭教化最有效的途徑。*營造積極的家庭氛圍：創(chuàng)造民主、平等、和諧、充滿關(guān)愛的家庭氛圍，鼓勵孩子表達(dá)、探索、犯錯與成長，讓家庭成為孩子健康人格形成的安全港灣。*利用家庭活動進(jìn)行整合：設(shè)計各類家庭活動，如親子閱讀、旅行、運(yùn)動、參與社區(qū)服務(wù)等，在活動中既傳遞知識、鍛煉能力，也培養(yǎng)情感、塑造品格。*關(guān)注個體差異，因材施教：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣特長和發(fā)展需求，靈活調(diào)整“教書”的內(nèi)容和“教化”的方式。*理論支撐（可舉例）：可結(jié)合如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（在生活實踐中學(xué)習(xí)）、維果茨基的社會文化理論（社會互動中發(fā)展）、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論（觀察模仿榜樣）等。*個人理解與展望：結(jié)合自身觀察或體會，談?wù)剬彝フ辖逃恼J(rèn)識，以及對未來家庭教育的期望（如更注重情商培養(yǎng)、創(chuàng)造力激發(fā)等）。六、案例分析題19.小明的家庭教育中可能存在的問題及改進(jìn)建議。解析思路：分析案例需先識別問題，再從“教書育人”和“家庭教化”的角度剖析原因，最后提出針對性的改進(jìn)措施。答案要點(diǎn)：*問題識別：*學(xué)習(xí)習(xí)慣問題：做作業(yè)拖拉、需要催促、缺乏主動性。*時間管理問題：周末沉迷娛樂，缺乏自主學(xué)習(xí)或閱讀時間。*全面發(fā)展失衡？：雖然樂于助人、善交往，但學(xué)業(yè)表現(xiàn)中等，可能存在學(xué)習(xí)動力不足或方法不當(dāng)?shù)膯栴}。*問題分析（結(jié)合“教書育人”與“家庭教化”）：*家庭教化層面：*身教不足/不一致：父母可能自身對學(xué)習(xí)不夠重視，或?qū)⒆有袨橐蟛唤y(tǒng)一，導(dǎo)致孩子缺乏榜樣和規(guī)矩。*家庭氛圍問題：家庭可能缺乏鼓勵學(xué)習(xí)和自主探索的氛圍，或者親子溝通不足，未能有效激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。*規(guī)則意識培養(yǎng)不足：在時間管理、任務(wù)執(zhí)行等方面缺乏明確的規(guī)則和后果，導(dǎo)致孩子依賴催促。*“教書育人”層面：*學(xué)習(xí)興趣與能力培養(yǎng)不足：可能缺乏引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣、掌握有效學(xué)習(xí)方法的過程。*知識學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系脫節(jié)：學(xué)習(xí)可能偏重書本，未能很好地與生活實踐結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)枯燥、應(yīng)用困難。*改進(jìn)建議：*優(yōu)化家庭環(huán)境與氛圍（家庭教化）：*營造積極的學(xué)習(xí)氛圍：父母可以展示對知識的好奇和學(xué)習(xí)行為，鼓勵孩子分享學(xué)習(xí)心得，減少娛樂活動對學(xué)習(xí)的干擾。*加強(qiáng)親子溝通：多與孩子聊聊學(xué)校的趣事、學(xué)習(xí)中的困惑，傾聽孩子的想法，建立信任關(guān)系。*建立清晰規(guī)則與期望（家庭教化）：*共同制定學(xué)習(xí)與作息時間表，明確完成作業(yè)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)/閱讀的時間段，并要求遵守。*對遵守規(guī)則給予肯定，對違反規(guī)則承擔(dān)適當(dāng)責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律能力。*培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力（“教書育人”）：*鼓勵廣泛閱讀和興趣探索：提供適合的書籍、參觀博物館/科技館，鼓勵孩子根據(jù)興趣選擇發(fā)展項目。*教授