四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)概述四年級(jí)上冊(cè)的作文教學(xué)，是在三年級(jí)初步掌握觀察、寫話基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。這個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語言積累和初步的邏輯思維能力，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，樂于表達(dá)，但在內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的組織、語言的生動(dòng)性以及情感的真實(shí)流露方面，仍需要教師的悉心引導(dǎo)與專業(yè)點(diǎn)撥。本階段作文教學(xué)的核心目標(biāo)在于：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)有序、有重點(diǎn)地觀察，并能將自己的所見、所聞、所感用規(guī)范、通順且?guī)в袀€(gè)人色彩的語言表達(dá)出來，初步培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和積極的寫作態(tài)度。二、具體教學(xué)設(shè)計(jì)案例：《我的樂園》（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生回憶并選取自己生活中印象深刻的“樂園”，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)樂園的特點(diǎn)及自己在其中的快樂。初步掌握按一定順序（如空間順序、游覽順序或活動(dòng)順序）組織材料的方法。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、自由交流、范文引路、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于表達(dá)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)觀察、構(gòu)思和表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的美好與樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、積極樂觀的人生態(tài)度。樂于與他人分享自己的快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將“樂園”的特點(diǎn)和在樂園中的快樂往事寫具體、寫生動(dòng)，做到言之有物，情感真實(shí)。*難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生捕捉并描寫能體現(xiàn)“樂”的細(xì)節(jié)（如動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)），以及如何將多個(gè)材料圍繞中心有序地組織起來。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：精心選擇1-2篇符合本單元主題、語言生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的范文（可以是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或教師下水文）；準(zhǔn)備一些能喚起學(xué)生快樂回憶的圖片或短視頻片段（如公園、校園一角、玩具箱、外婆家的小院等）；設(shè)計(jì)相關(guān)的思考討論題和習(xí)作評(píng)價(jià)表。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前思考自己心中的“樂園”是什么地方，為什么喜歡它，在那里通常做些什么，有哪些難忘的快樂瞬間?？梢詭б患c自己“樂園”相關(guān)的小物品或照片作為交流的引子。（四）教學(xué)過程第一課時(shí)：激情導(dǎo)入，打開思路，初步構(gòu)思1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師談話：“同學(xué)們，每個(gè)人的童年都像一幅五彩斑斕的畫，畫里總有那么一個(gè)地方，讓我們一想起來就眉開眼笑，那里充滿了我們的歡聲笑語，珍藏著我們最美好的回憶。那個(gè)地方，就是我們心中的‘樂園’。今天，就讓我們一起走進(jìn)自己的樂園，分享那份獨(dú)有的快樂吧！”*（可播放幾張溫馨的“樂園”圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“樂園”的多樣性。）提問：“看到這些畫面，你想到了自己的哪個(gè)地方？”2.自由交流，打開思路（約15分鐘）*說一說：組織學(xué)生在小組內(nèi)或同桌間互相說說：“你的樂園在哪里？它是什么樣子的？你在那里最愛做什么？為什么它能成為你的樂園？”*教師巡視引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，引導(dǎo)他們從不同角度思考“樂園”的范圍——可以是戶外的（如公園、田野、校園操場(chǎng)），也可以是室內(nèi)的（如自己的房間、書房、班級(jí)圖書角）；可以是熱鬧的（如游樂園），也可以是寧?kù)o的（如爺爺?shù)男〔藞@）。關(guān)鍵在于“樂”字，只要是能讓自己感到快樂、放松的地方都可以。*集體分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生代表分享自己的“樂園”，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，例如某個(gè)獨(dú)特的樂園地點(diǎn)，或某個(gè)有趣的活動(dòng)，或某種真摯的情感。引導(dǎo)學(xué)生說出具體的事例來支撐“樂”。3.范文引路，學(xué)習(xí)方法（約10分鐘）*教師引言：“聽了大家的分享，老師感受到了你們樂園的快樂。有一位小朋友也把他的樂園寫了下來，我們一起來看看他是怎么寫的，也許能給我們一些啟發(fā)。”*出示范文（節(jié)選或全文），師生共同閱讀。*討論交流：*小作者的樂園是什么地方？*他是從哪些方面來寫他的樂園的？（樣子、在那里做的事、感受等）*文中哪些句子或詞語讓你感受到了他的快樂？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的詞句）*這篇范文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（開頭點(diǎn)題，中間具體寫，結(jié)尾抒情或總結(jié)）*教師小結(jié)：寫“我的樂園”，不僅要告訴大家樂園在哪里，是什么樣的，更重要的是要寫出在樂園里發(fā)生的有趣的事情，以及你在那里感受到的快樂?？梢詫憣懣吹降?、聽到的、聞到的，還有自己做過的、想過的。4.明確要求，嘗試構(gòu)思（約10分鐘）*提出習(xí)作要求：*寫清楚你的樂園在哪里，它是什么樣子的。*寫清楚你在樂園里最愛做什么，有哪些快樂的事情。*表達(dá)出你對(duì)樂園的喜愛之情。*題目自擬，書寫工整，語句通順。*指導(dǎo)構(gòu)思與列提綱：引導(dǎo)學(xué)生思考先寫什么，再寫什么，最后寫什么?？梢試L試用簡(jiǎn)單的詞語或句子列出寫作提綱。例如：*開頭：點(diǎn)明我的樂園是哪里。*中間：*樂園的樣子（有什么，是什么樣的）。*在樂園里做的最快樂的一件或幾件事（具體寫清楚過程、自己的動(dòng)作、心情）。*結(jié)尾：表達(dá)對(duì)樂園的喜愛之情或它對(duì)自己的意義。*學(xué)生嘗試構(gòu)思，教師個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)：動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)1.明確任務(wù)，開始寫作（約30分鐘）*教師鼓勵(lì)：“現(xiàn)在，就請(qǐng)大家拿起筆，把我們剛才想到的、說到的，用心地寫下來，讓你的文字帶領(lǐng)我們走進(jìn)你那充滿快樂的樂園吧！”*學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注：*是否圍繞“樂園”和“樂”來寫。*內(nèi)容是否具體，是否有生動(dòng)的細(xì)節(jié)。*語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。*對(duì)于思路不清的學(xué)生，可引導(dǎo)其再看看自己的提綱或同桌互相啟發(fā)。2.初步檢查與修改提示（約5分鐘）*提醒學(xué)生寫完后自己先讀一讀，看看有沒有不通順的句子，有沒有寫錯(cuò)的字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。*可以問問自己：“我寫的樂園別人能看明白嗎？我的快樂別人能感受到嗎？”第三課時(shí)：習(xí)作評(píng)改與分享1.自改與互改（約10分鐘）*自改：學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求和教師提供的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如：內(nèi)容是否具體、語句是否通順、有無錯(cuò)別字、是否表達(dá)了真情實(shí)感）進(jìn)行自我修改。*互改：同桌或小組內(nèi)交換習(xí)作，互相閱讀，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出修改建議（用鉛筆輕輕標(biāo)出或?qū)懺诒愫灱埳希＠纾骸斑@里如果能寫出小花的顏色就更好了?！薄澳阍谧胶麜r(shí)是什么心情呢？”2.教師批閱與典型引路（約15分鐘）*教師選取幾篇具有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)秀習(xí)作，也可以是有共性問題的習(xí)作片段）進(jìn)行集體評(píng)講。*評(píng)優(yōu)秀習(xí)作：欣賞其優(yōu)點(diǎn)，如選材新穎、描寫生動(dòng)、情感真摯、結(jié)構(gòu)清晰等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。*評(píng)問題習(xí)作：針對(duì)共性問題（如內(nèi)容空洞、缺乏細(xì)節(jié)、條理不清等）進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何修改。例如，某學(xué)生只寫了“我的樂園是操場(chǎng)，我很快樂”，教師可以引導(dǎo)：“在操場(chǎng)做什么讓你快樂呢？是和小伙伴跑步，還是跳繩，或者是玩游戲？把這個(gè)過程寫出來，快樂就具體了?！?.二次修改與成果分享（約10分鐘）*學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議和教師的評(píng)講，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行二次修改和完善。*佳作欣賞：邀請(qǐng)修改后的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀自己的作品，或張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)持續(xù)寫作的興趣。4.課堂小結(jié)（約5分鐘）*教師總結(jié)本次習(xí)作的情況，肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和記錄生活中的美好與快樂。（五）作業(yè)布置1.將修改后的習(xí)作工整地抄寫在作文本上。2.向家人介紹自己的“樂園”，聽聽他們的意見，也可以請(qǐng)他們分享一下他們小時(shí)候的樂園。（六）板書設(shè)計(jì)我的樂園*在哪里？（具體地點(diǎn)）*什么樣？（看到、聽到、聞到……）（樣子）*做什么？（具體事例1、2……）（動(dòng)作、語言、心理）——樂*為什么喜歡？（感受、情感）（板書力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，為學(xué)生寫作提供直觀的支架。）三、教學(xué)反思與建議1.興趣是最好的老師：整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)始終圍繞激發(fā)學(xué)生的寫作興趣展開。從情境導(dǎo)入到自由交流，再到范文的選擇，都要貼近學(xué)生生活，觸動(dòng)他們的情感。2.重視過程指導(dǎo)：四年級(jí)學(xué)生仍需較強(qiáng)的過程性指導(dǎo)。從構(gòu)思、選材到表達(dá)，教師要給予具體的方法點(diǎn)撥，而非簡(jiǎn)單的指令。列提綱、提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都是有效的指導(dǎo)手段。3.鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)：“樂園”本身就是個(gè)性化的體驗(yàn)，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們寫出與眾不同的樂園，避免千篇一律。4.評(píng)改多元化：采用自改、互改、師評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在評(píng)改中學(xué)會(huì)欣賞他人，反思自己，提升習(xí)作能力。評(píng)改時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。5.讀寫結(jié)合：范文引路是重