部編版六年級語文重點難點解析六年級，作為小學(xué)階段的最后一年，語文學(xué)習(xí)既是對過往知識的系統(tǒng)梳理與鞏固，也是向初中階段學(xué)習(xí)的重要過渡。部編版教材在此時更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，即語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。本文將結(jié)合教材特點與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對六年級語文學(xué)習(xí)的重點與難點進(jìn)行深入解析，以期為師生提供有益的教學(xué)與學(xué)習(xí)參考。一、重點知識模塊解析（一）語言基礎(chǔ)：從積累到運用的深化字詞是語文學(xué)習(xí)的基石，六年級對字詞的要求已從單純的識記轉(zhuǎn)向理解、辨析與靈活運用。1.生字詞的積累與拓展：教材中要求“會寫”和“會認(rèn)”的字詞仍是基礎(chǔ)，但更強調(diào)在語境中理解詞義，掌握多義詞、近義詞、反義詞的辨析，并能根據(jù)表達(dá)需要準(zhǔn)確選用。此外，成語、諺語、歇后語、對聯(lián)等傳統(tǒng)文化語言形式的積累與運用也是重點，需理解其含義，知曉其出處或典故，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中恰當(dāng)運用。2.詞語的感情色彩與語體色彩：學(xué)生需初步體會詞語的褒貶義和中性義，理解在不同語境下詞語的感情傾向；同時，對口語與書面語的差異應(yīng)有基本感知。3.句子的掌握與句式變換：熟練掌握基本句式（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句），并能進(jìn)行句式間的轉(zhuǎn)換。重點掌握“把”字句、“被”字句、陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換，以及運用關(guān)聯(lián)詞語組織句子，體會不同句式表達(dá)效果的差異。4.病句的辨析與修改：能夠識別常見的病句類型（如成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、指代不明、重復(fù)累贅等），并進(jìn)行初步的修改。（二）閱讀理解：從信息提取到深層探究閱讀是獲取信息、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑。六年級的閱讀理解在廣度和深度上均有提升。1.現(xiàn)代文閱讀：*記敘文閱讀：能快速默讀，理解主要內(nèi)容，概括段意和文章的主要內(nèi)容；能體會作者表達(dá)的思想感情，初步分析人物形象的特點及其意義；能找出文中的關(guān)鍵句、中心句，理解其含義和作用；學(xué)習(xí)分析文章的表達(dá)順序和基本的寫作方法（如首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)、環(huán)境描寫的作用等）。*說明文閱讀：能把握說明對象及其特征；理解并辨析常見的說明方法（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、分類別等）及其作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性。*非連續(xù)性文本閱讀：能從圖表、圖示、說明書等非連續(xù)性文本中獲取有效信息，并進(jìn)行簡單的整合與概括。2.文言文閱讀：教材中選編了一定數(shù)量的淺顯文言文（如《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》等）。學(xué)習(xí)重點在于朗讀背誦，培養(yǎng)語感；借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，初步感知古人的思想情感和文化智慧；積累常見的文言實詞（如“善”“鼓”“止”等）和虛詞（如“之”“乎”“者”“也”的簡單用法）。3.閱讀方法與習(xí)慣：繼續(xù)培養(yǎng)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；學(xué)習(xí)帶著問題去讀，邊讀邊思考；養(yǎng)成積累好詞佳句、做閱讀筆記的習(xí)慣。（三）表達(dá)與寫作：從通順具體到生動形象寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。1.習(xí)作內(nèi)容與要求：*記實作文：能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體，感情真實。如寫人、記事、寫景、狀物，能抓住事物的特點，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。*想象作文：能寫簡單的想象作文，想象要合理，內(nèi)容要具體。*應(yīng)用文：學(xué)習(xí)寫建議書、倡議書、演講稿、書信等常見應(yīng)用文，做到格式規(guī)范，內(nèi)容明確，語言得體。2.寫作技巧與能力：*立意與選材：能圍繞中心選擇合適的材料，力求材料具體、新穎。*結(jié)構(gòu)安排：學(xué)習(xí)合理安排文章的結(jié)構(gòu)，做到詳略得當(dāng)，過渡自然。*表達(dá)方法：學(xué)習(xí)運用記敘、描寫、說明、抒情、議論等多種表達(dá)方式；注重細(xì)節(jié)描寫，如人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫，環(huán)境描寫等，使文章更生動形象。*修改習(xí)作：養(yǎng)成寫完后認(rèn)真修改的習(xí)慣，能從字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行修改，使表達(dá)更準(zhǔn)確、更流暢。二、難點問題剖析與突破策略（一）閱讀理解中的深層含義把握難點表現(xiàn)：學(xué)生在閱讀時，往往只能停留在對文字表面意思的理解，難以深入體會作者的言外之意、弦外之音，對一些含義深刻的句子、復(fù)雜的人物情感、文章的中心思想及寫作手法的分析常常感到困難。突破策略：1.強化聯(lián)系上下文理解的意識：引導(dǎo)學(xué)生明白，任何一個詞、一句話都不是孤立存在的，其含義往往與上下文緊密相關(guān)。2.培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，以及段落中的中心句、過渡句、抒情句、議論句，這些往往是理解文章主旨和深層含義的鑰匙。3.學(xué)習(xí)提問與思辨：鼓勵學(xué)生在閱讀中多問“為什么”，如“作者為什么這樣寫？”“這個詞用在這里好在哪里？”“如果我是文中的主人公，我會怎么想？”通過提問引導(dǎo)思考走向深入。4.注重背景知識的補充：對于一些涉及特定時代背景或文化內(nèi)涵的文章，適當(dāng)補充相關(guān)背景知識，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確、深刻地理解文本。（二）寫作中的內(nèi)容空洞與表達(dá)平淡難點表現(xiàn)：學(xué)生寫作時，常常感到無話可寫，內(nèi)容干癟，或者語言表達(dá)平鋪直敘，缺乏生動性和感染力，難以寫出真情實感。突破策略：1.豐富生活積累，激發(fā)寫作欲望：引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，多觀察、多體驗、多思考，鼓勵他們寫自己熟悉的、真實的生活和感受。2.加強閱讀積累，學(xué)習(xí)借鑒：“讀書破萬卷，下筆如有神”。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累好詞佳句、精彩片段，并學(xué)習(xí)他人的寫作思路和表達(dá)技巧，將其內(nèi)化為自己的語言。3.強化細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練：細(xì)節(jié)是文章的血肉。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)運用肖像、語言、動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更鮮明，事件更具體，情感更真摯。4.鼓勵個性化表達(dá)：尊重學(xué)生的獨特感受和表達(dá)方式，引導(dǎo)他們寫出自己的真情實感和獨到見解，避免千篇一律、人云亦云。5.重視習(xí)作的修改與評講：通過自改、互改、教師評講等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，并學(xué)會修改，在修改中提升表達(dá)能力。（三）文言文學(xué)習(xí)的畏難情緒與理解障礙難點表現(xiàn)：文言文因語言習(xí)慣與現(xiàn)代漢語差異較大，學(xué)生往往存在畏難情緒，對字詞含義的理解、句子的順暢翻譯感到困難。突破策略：1.培養(yǎng)朗讀興趣，讀出語感：文言文的韻律感強，多朗讀，特別是有感情地朗讀，有助于學(xué)生初步感知文言文的語言特點和節(jié)奏，培養(yǎng)語感。2.掌握常用實詞、虛詞的基本含義：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，積累一些常見的文言實詞（如“之、乎、者、也、以、而、于”等虛詞的基本用法，以及“走、兵、妻子”等古今異義詞）。3.學(xué)習(xí)“直譯”與“意譯”相結(jié)合的方法：在理解字詞含義的基礎(chǔ)上，先嘗試直譯，遇到直譯不通順的地方，再結(jié)合上下文進(jìn)行意譯，力求準(zhǔn)確理解句子大意。4.講述相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：許多文言文都蘊含著生動的故事或深刻的道理，通過講述故事背景、人物事跡等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度。（四）知識的綜合運用與遷移能力難點表現(xiàn)：學(xué)生在單獨知識點的學(xué)習(xí)上可能掌握較好，但在需要綜合運用多個知識點解決實際問題，或?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到新的情境中時，能力往往不足。突破策略：1.注重知識間的聯(lián)系與整合：在教學(xué)中，有意識地將字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將閱讀與寫作聯(lián)系起來，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀聯(lián)系起來，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。2.設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動：通過開展主題性的綜合性學(xué)習(xí)活動（如“輕叩詩歌的大門”“難忘小學(xué)生活”），引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的語文知識和能力，解決實際問題，體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣和價值。3.鼓勵學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的閱讀方法、寫作技巧等運用到課外閱讀和日常寫作中，將積累的好詞佳句運用到口頭表達(dá)和書面表達(dá)中。三、學(xué)習(xí)建議1.回歸教材，夯實基礎(chǔ)：教材是語文學(xué)習(xí)的根本，要充分利用教材資源，吃透課文，掌握好課后練習(xí)中的知識點。2.廣泛閱讀，開闊視野：除了教材，要鼓勵學(xué)生閱讀各類有益的課外讀物，如經(jīng)典名著、科普文章、優(yōu)秀散文等，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。3.勤于練筆，提升素養(yǎng)：寫作能力的提升離不開持續(xù)的練習(xí)?？梢詮膶懭沼?、讀書筆記、觀察日記等入手，逐步提高寫作水平。4.善于思考，樂于表達(dá)：在學(xué)習(xí)中要多思考、多提問，積極參與課堂討論和各種語文實踐活動，勇于表達(dá)自己的見解。5.培養(yǎng)習(xí)慣，持之以恒：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課