第10課初識Scratch說課稿-2025-2026學年小學信息技術重大版四年級上冊-重大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“第10課初識Scratch”為主題，針對四年級上冊重大版教材，通過引導學生動手實踐，學習Scratch的基本操作和編程思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。課程內容與課本緊密相連，貼近實際，注重實用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過Scratch的學習，學生將學會運用圖形化編程工具進行創(chuàng)作，提升解決問題的能力；同時，通過合作探究，增強團隊合作和交流能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在信息技術課程中已經接觸過一些基本操作，如鼠標和鍵盤的使用、文件的基本管理、簡單的網絡搜索等。在之前的學習中，學生可能已經對計算機硬件、軟件和互聯網有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術課程普遍感興趣，喜歡動手操作和探索。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新工具和新方法。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更偏好理論學習和觀察學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對編程概念理解困難，尤其是圖形化編程語言Scratch中的邏輯思維和編程結構。此外，學生在合作學習時可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。此外，學生可能對編程過程中的錯誤處理和調試缺乏經驗，需要教師給予適當的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《重大版信息技術》四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備Scratch軟件操作視頻、編程案例圖片和圖表，以輔助學生理解編程概念。

3.實驗器材：準備多臺安裝了Scratch軟件的計算機，確保學生能夠進行實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師首先以一個有趣的故事引入，講述一位小動物通過學習編程解決了一個問題的故事，激發(fā)學生對編程的興趣。

2.學生通過聽故事，對編程有了初步的認識，對Scratch產生了好奇心。

二、新知探究

1.老師引導學生打開Scratch軟件，介紹軟件界面和基本功能。

2.學生跟隨老師的講解，熟悉Scratch的界面和操作。

三、實踐操作

1.老師講解Scratch的基本操作，如角色、背景、聲音等。

2.學生按照老師的步驟，嘗試在Scratch中創(chuàng)建一個簡單的角色。

四、案例分析

1.老師展示一個Scratch案例，分析案例中的編程邏輯和設計思路。

2.學生觀察案例，了解Scratch編程的基本方法和技巧。

五、分組討論

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個主題，利用Scratch進行創(chuàng)作。

2.學生在小組內討論、分工合作，共同完成作品。

六、作品展示

1.各小組展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的經驗和心得。

2.學生欣賞其他小組的作品，學習他人的優(yōu)點。

七、總結與反思

1.老師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調Scratch編程的基本方法和技巧。

2.學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

具體教學步驟如下：

1.導入新課

（5分鐘）

-老師講述小動物通過學習編程解決問題的故事，激發(fā)學生興趣。

-學生聽故事，對編程產生好奇心。

2.新知探究

（10分鐘）

-老師講解Scratch軟件界面和基本功能。

-學生跟隨老師熟悉軟件界面和操作。

3.實踐操作

（15分鐘）

-老師講解Scratch的基本操作，如角色、背景、聲音等。

-學生嘗試在Scratch中創(chuàng)建一個簡單的角色。

4.案例分析

（10分鐘）

-老師展示Scratch案例，分析案例中的編程邏輯和設計思路。

-學生觀察案例，了解Scratch編程的基本方法和技巧。

5.分組討論

（20分鐘）

-老師將學生分成小組，每組選擇一個主題，利用Scratch進行創(chuàng)作。

-學生在小組內討論、分工合作，共同完成作品。

6.作品展示

（10分鐘）

-各小組展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的經驗和心得。

-學生欣賞其他小組的作品，學習他人的優(yōu)點。

7.總結與反思

（5分鐘）

-老師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調Scratch編程的基本方法和技巧。

-學生反思自己的學習過程，提出改進意見。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.編程技能的提升：

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：

Scratch作為一種圖形化編程工具，鼓勵學生通過拖放代碼塊來創(chuàng)造程序。這種直觀的操作方式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，他們能夠自由發(fā)揮，設計出富有創(chuàng)意的作品。

3.問題解決能力的增強：

在編程過程中，學生需要面對各種問題和挑戰(zhàn)。通過解決這些問題，學生學會了分析問題、設計解決方案，并逐步提高了問題解決能力。

4.團隊合作意識的提高：

在分組討論和合作創(chuàng)作的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

5.學習興趣的激發(fā)：

6.計算思維的發(fā)展：

Scratch的學習過程有助于學生形成計算思維，即邏輯思維、抽象思維和算法思維。這些思維能力對于學生未來的學習和生活都具有重要的意義。

7.信息技術素養(yǎng)的提升：

學生通過學習Scratch，了解了計算機編程的基本原理和信息技術的基本概念，提高了自己的信息技術素養(yǎng)。

8.自主學習能力的發(fā)展：

在Scratch的學習過程中，學生需要自主探索、實踐和反思。這種自主學習能力的發(fā)展有助于他們在未來的學習中更好地適應和應對挑戰(zhàn)。板書設計①初識Scratch

-Scratch簡介

-Scratch界面及功能

②Scratch編程基礎

-角色和背景

-聲音和動作

③編程基礎語法

-移動、轉向和等待

-觸發(fā)和事件