2.2.2脊椎動(dòng)物（第2課時(shí)-兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物）2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步說課稿（人教版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：脊椎動(dòng)物（第2課時(shí)-兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以人教版2024七年級(jí)上冊(cè)生物教材為基礎(chǔ)，圍繞脊椎動(dòng)物這一主題展開，重點(diǎn)講解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征及其與人類生活的關(guān)系。這部分內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的魚類、鳥類和哺乳動(dòng)物等脊椎動(dòng)物知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生建立完整的脊椎動(dòng)物知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括：1）觀察和描述兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的外部形態(tài)和生活習(xí)性，提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)描述能力；2）通過比較分析兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的分類能力和科學(xué)思維；3）探討兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保觀念。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，好奇心強(qiáng)，愿意探索自然界中的生物現(xiàn)象。然而，由于剛接觸生物學(xué)科，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面存在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物知識(shí)，如植物、動(dòng)物等，但對(duì)脊椎動(dòng)物分類的知識(shí)了解有限，對(duì)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征認(rèn)知較為模糊。

2.能力水平：學(xué)生的觀察能力、描述能力和分析能力尚待提高。在觀察兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物時(shí)，他們可能難以準(zhǔn)確描述其外部形態(tài)和生活習(xí)性，對(duì)兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系也缺乏深入理解。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在生態(tài)意識(shí)和環(huán)保觀念方面有一定的基礎(chǔ)，但需進(jìn)一步培養(yǎng)。在探討兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物對(duì)人類生活的影響時(shí)，他們可能缺乏相關(guān)的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣。在課堂上，他們可能較少主動(dòng)提問和參與討論，對(duì)知識(shí)的掌握程度參差不齊。

1.結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)他們逐步深入理解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征及其與人類生活的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的觀察能力、描述能力和分析能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保觀念，提高他們對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物標(biāo)本或模型）、教學(xué)掛圖。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物學(xué)科資源庫、生物教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

3.信息化資源：相關(guān)生物教學(xué)視頻、在線生物知識(shí)問答系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)演示法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物（兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的圖片或視頻片段，如青蛙、蜥蜴等，讓學(xué)生初步感受這些動(dòng)物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹脊椎動(dòng)物（兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物）的基本概念和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.脊椎動(dòng)物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解脊椎動(dòng)物（兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物）的基本概念、組成部分和特征。

過程：

講解脊椎動(dòng)物的定義，強(qiáng)調(diào)其內(nèi)部有脊柱這一特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征，使用圖表或示意圖展示它們的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

3.脊椎動(dòng)物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物案例進(jìn)行分析，如青蛙的捕食行為、蜥蜴的繁殖方式等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這些動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與兩棲動(dòng)物或爬行動(dòng)物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“兩棲動(dòng)物的保護(hù)”、“爬行動(dòng)物的生態(tài)價(jià)值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)脊椎動(dòng)物（兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物）的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括脊椎動(dòng)物的定義、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)脊椎動(dòng)物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩棲動(dòng)物或爬行動(dòng)物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

過程：

向?qū)W生推薦一些與兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或紀(jì)錄片，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)或觀察任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，如觀察校園內(nèi)的兩棲動(dòng)物或爬行動(dòng)物。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確描述兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征，包括它們的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生殖方式等。他們對(duì)脊椎動(dòng)物的基本分類有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)蓷珓?dòng)物和爬行動(dòng)物與魚類、鳥類和哺乳動(dòng)物進(jìn)行區(qū)分。

2.能力提升：

在觀察和描述兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的過程中，學(xué)生的觀察能力和描述能力得到了鍛煉。他們能夠通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)并描述動(dòng)物的外部特征和生活習(xí)性，這對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力至關(guān)重要。

3.思維發(fā)展：

通過案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問題、解決問題。他們能夠從具體的案例中提煉出關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯推理，并形成自己的觀點(diǎn)。這種思維能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題。

4.生態(tài)意識(shí)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的生態(tài)價(jià)值，增強(qiáng)了他們的生態(tài)意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到這些動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，以及人類活動(dòng)對(duì)它們生存環(huán)境的影響。這種意識(shí)有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪胁扇…h(huán)保行動(dòng)。

5.合作能力：

小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作。他們?cè)谛〗M中分工合作，共同完成任務(wù)，這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也培養(yǎng)了他們的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

6.實(shí)踐應(yīng)用：

通過課后作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了他們的實(shí)踐能力。撰寫關(guān)于兩棲動(dòng)物或爬行動(dòng)物的短文或報(bào)告，不僅鞏固了課堂所學(xué)，也鍛煉了他們的寫作和表達(dá)能力。

7.持續(xù)興趣：

本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。學(xué)生對(duì)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物產(chǎn)生了更濃厚的興趣，這種興趣將促使他們?cè)谡n后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①脊椎動(dòng)物概述

-脊椎動(dòng)物定義

-脊椎動(dòng)物內(nèi)部特征：脊柱

②兩棲動(dòng)物

-定義：幼體生活在水中，成體水陸兩棲

-主要特征：皮膚濕潤，有粘液腺，無鱗，有四肢

-代表動(dòng)物：青蛙、蟾蜍

③爬行動(dòng)物

-定義：體表覆有鱗片或甲，完全陸生

-主要特征：體溫不恒定，心臟三腔，肺呼吸

-代表動(dòng)物：蜥蜴、蛇、龜、鱉

④兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物比較

-生活環(huán)境：兩棲動(dòng)物水陸兩棲，爬行動(dòng)物陸生

-皮膚結(jié)構(gòu)：兩棲動(dòng)物濕潤有粘液，爬行動(dòng)物鱗片或甲

-呼吸方式：兩棲動(dòng)物皮膚