測(cè)設(shè)已知高程說(shuō)課稿中職專業(yè)課-建筑工程測(cè)量-建筑類-土木建筑大類授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)內(nèi)容圍繞測(cè)設(shè)已知高程進(jìn)行教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑測(cè)量中高程測(cè)量的基本原理和方法。通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生熟悉水準(zhǔn)儀的使用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備工程意識(shí)，理解高程測(cè)量的重要性，提高解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造和工作原理。

-掌握水準(zhǔn)尺的使用方法和讀數(shù)技巧。

-熟悉水準(zhǔn)測(cè)量中的誤差來(lái)源及控制方法。

-能夠根據(jù)已知高程點(diǎn)進(jìn)行水準(zhǔn)點(diǎn)的測(cè)設(shè)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-水準(zhǔn)儀的精確操作和讀數(shù)，尤其是對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如何保持水準(zhǔn)儀的穩(wěn)定和正確讀數(shù)是難點(diǎn)。

-誤差分析及控制，學(xué)生需要理解不同誤差的來(lái)源和影響，并學(xué)會(huì)在實(shí)際操作中采取措施減少誤差。

-復(fù)雜地形下的水準(zhǔn)測(cè)量，如跨越障礙物、起伏地形等，需要學(xué)生靈活運(yùn)用測(cè)量技巧。

-水準(zhǔn)點(diǎn)的布設(shè)和閉合差計(jì)算，學(xué)生需掌握如何合理布設(shè)水準(zhǔn)點(diǎn)以及如何計(jì)算和調(diào)整閉合差。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《建筑工程測(cè)量》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備水準(zhǔn)儀操作視頻、水準(zhǔn)測(cè)量原理圖解等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備水準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)尺、三腳架等測(cè)量工具。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)域。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)測(cè)設(shè)已知高程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道高程測(cè)量在建筑行業(yè)中扮演什么角色嗎？”

展示一些高樓大廈、橋梁建設(shè)等實(shí)際應(yīng)用圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受高程測(cè)量的魅力或重要性。

簡(jiǎn)短介紹高程測(cè)量的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.高程測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解高程測(cè)量的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解高程測(cè)量的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹水準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)尺等測(cè)量工具的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.高程測(cè)量案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解高程測(cè)量的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的建筑項(xiàng)目案例進(jìn)行分析，如橋梁的高程控制點(diǎn)設(shè)置。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解高程測(cè)量的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)建筑精度和安全的重要性，以及如何應(yīng)用高程測(cè)量確保工程質(zhì)量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)高程測(cè)量的實(shí)際問(wèn)題，如如何在復(fù)雜地形進(jìn)行高程測(cè)量。

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)高程測(cè)量的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)高程測(cè)量的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括高程測(cè)量的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)高程測(cè)量在建筑行業(yè)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用高程測(cè)量技術(shù)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高實(shí)際操作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型高程測(cè)量方案，并說(shuō)明實(shí)施步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造和使用方法，了解水準(zhǔn)尺的讀數(shù)技巧。

學(xué)生能夠理解并運(yùn)用水準(zhǔn)測(cè)量的基本原理，包括水準(zhǔn)面的定義、水準(zhǔn)測(cè)量的誤差來(lái)源和控制方法。

學(xué)生能夠識(shí)別不同類型的高程測(cè)量方法和適用場(chǎng)景，如閉合水準(zhǔn)路線、附合水準(zhǔn)路線等。

2.技能提升：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提高了實(shí)際動(dòng)手能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行水準(zhǔn)儀的組裝、調(diào)整和操作。

學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了如何分析實(shí)際問(wèn)題，提出解決方案，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際測(cè)量中。

學(xué)生在小組討論中提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，能夠與他人協(xié)作完成測(cè)量任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過(guò)高程測(cè)量的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了空間想象力和邏輯思維能力，能夠從三維空間的角度理解問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)誤差分析和數(shù)據(jù)處理來(lái)提高測(cè)量的精度，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行創(chuàng)新思考，提出改進(jìn)措施，提高了問(wèn)題解決能力。

4.職業(yè)素養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)高程測(cè)量，了解了建筑測(cè)量工程師的職業(yè)要求和職責(zé)，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。

學(xué)生在課堂上培養(yǎng)了職業(yè)責(zé)任感，學(xué)會(huì)了如何對(duì)待工作，對(duì)待團(tuán)隊(duì)，對(duì)待客戶。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，提高了職業(yè)技能，為將來(lái)從事建筑測(cè)量相關(guān)職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.綜合運(yùn)用：

學(xué)生能夠?qū)⒏叱虦y(cè)量的知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如幾何學(xué)、物理學(xué)等，提高跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)測(cè)量方案，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提高了實(shí)際操作技能。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作結(jié)合理論講解：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。例如，在講解水準(zhǔn)儀的使用時(shí)，我會(huì)先進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生親眼看到水準(zhǔn)儀的構(gòu)造和操作步驟，然后再結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更直觀的理解。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用：通過(guò)引入實(shí)際的建筑測(cè)量案例，讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平存在較大差異，這給統(tǒng)一教學(xué)帶來(lái)了困難。一些學(xué)生可能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，而另一些學(xué)生則可能對(duì)更高層次的內(nèi)容感到難以理解。

2.實(shí)驗(yàn)器材使用不夠規(guī)范：部分學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響了實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于期末考試，這種評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高實(shí)驗(yàn)器材的使用規(guī)范，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，并定期檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確性，以督促學(xué)生規(guī)范操作。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方式，我將引入多元化評(píng)價(jià)體系，除了期末考試，還將包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等評(píng)價(jià)方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我反思能力。板書設(shè)計(jì)①高程測(cè)量的基本概念

-高程測(cè)量的定義

-高程測(cè)量的目的

-高程測(cè)量的方法

②水準(zhǔn)儀的使用

-水準(zhǔn)儀的構(gòu)造

-水準(zhǔn)儀的調(diào)整

-水準(zhǔn)尺的讀數(shù)方法

③水準(zhǔn)測(cè)量的誤差

-誤差的