第3單元11再塑生命的人新教材七年級語文上冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本單元旨在通過《再塑生命的人》一課，引導(dǎo)學生了解海倫·凱勒的生活經(jīng)歷和她的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感體驗?zāi)芰蛯懽髂芰?。通過學習課文，讓學生懂得珍惜生命，勇于面對困難，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，結(jié)合課文中的寫作手法，提高學生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具備文學鑒賞能力，通過閱讀《再塑生命的人》了解人物形象和情感表達。

2.提升學生的情感體驗和價值觀，引導(dǎo)學生感悟生命的寶貴和堅強意志的力量。

3.強化學生的語言表達能力，通過模仿課文中的寫作手法，提高寫作技巧和文章的感染力。學情分析七年級學生對語文學習充滿好奇心，但閱讀理解能力和寫作水平尚處于發(fā)展階段。學生在知識層面，對人物傳記類文章的閱讀經(jīng)驗有限，對人物形象的塑造和情感表達的理解較為初步。在能力方面，學生的分析、歸納、總結(jié)能力有待提高，語言表達能力有待加強。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在情感體驗不足，對生命的感悟不夠深刻。

學生的行為習慣方面，課堂參與度參差不齊，部分學生可能因為對課文內(nèi)容不感興趣而缺乏學習動力。此外，學生在日常學習中可能存在依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視課本內(nèi)容的現(xiàn)象，這對課堂教學效果產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和寫作水平。同時，注重培養(yǎng)學生的情感體驗和價值觀，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《再塑生命的人》課文教材，以便進行文本閱讀和討論。

2.輔助材料：準備海倫·凱勒生平圖片、勵志視頻片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖表，以增強學生對人物形象的感知和情感共鳴。

3.教學課件：設(shè)計PPT課件，包括課文重點內(nèi)容、人物關(guān)系圖和寫作技巧分析，便于學生跟隨教學進度。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，提供便簽紙和彩色筆，鼓勵學生積極參與討論和記錄心得。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你們知道誰是通過努力改變自己命運的人嗎？”為問題，引導(dǎo)學生思考，引入海倫·凱勒這位偉大女性的故事。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的人物傳記相關(guān)知識，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《再塑生命的人》課文內(nèi)容，包括海倫·凱勒的生平、她的成長經(jīng)歷以及她如何克服困難，最終成為一個偉大的作家和演講家。

-舉例說明：結(jié)合課文中的具體事例，如海倫·凱勒如何通過觸覺和嗅覺感知世界，如何通過堅持不懈的努力學會說話等，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對海倫·凱勒的理解和感悟，鼓勵學生提出問題，教師進行解答。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后練習題，包括選擇題、簡答題和作文題，讓學生在完成練習的過程中鞏固所學知識。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學生的學習情況，對有困難的學生給予個別輔導(dǎo)，確保每個學生都能掌握知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-分享心得：請學生分享學習《再塑生命的人》后的心得體會，引導(dǎo)學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行海倫·凱勒的精神。

-閱讀推薦：向?qū)W生推薦與海倫·凱勒相關(guān)的書籍或電影，鼓勵學生在課余時間進一步了解這位偉大女性的故事。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生的學習情況，強調(diào)海倫·凱勒的堅韌不拔和樂觀精神。

-學生反思：讓學生思考如何將海倫·凱勒的故事應(yīng)用到自己的生活中，培養(yǎng)自己的意志力和樂觀態(tài)度。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)書籍、觀看電影或撰寫心得體會，要求學生在下一節(jié)課前完成。

-提醒學生按時提交作業(yè)，并鼓勵他們繼續(xù)關(guān)注海倫·凱勒的故事，從中汲取力量。知識點梳理1.人物傳記閱讀理解

-理解傳記的基本結(jié)構(gòu)：開篇、正文、結(jié)尾。

-掌握傳記的主要特點：真實性、生動性、教育性。

-學會分析人物形象：外貌描寫、心理描寫、行為描寫。

-理解人物的性格特點：善良、勇敢、堅強、樂觀等。

2.海倫·凱勒生平及成就

-海倫·凱勒的出生背景：家庭環(huán)境、出生地等。

-海倫·凱勒的疾病經(jīng)歷：失明、失聰。

-海倫·凱勒的教育過程：家庭教師、學校學習。

-海倫·凱勒的成就：成為作家、演講家、教育家。

3.海倫·凱勒的精神品質(zhì)

-堅韌不拔：面對疾病和困難，不屈不撓，永不放棄。

-樂觀向上：積極面對生活，保持樂觀的心態(tài)。

-感恩回報：珍惜生命，回報社會，幫助他人。

-持之以恒：為實現(xiàn)目標，付出努力，堅持不懈。

4.文學鑒賞與寫作技巧

-人物描寫手法：外貌描寫、心理描寫、行為描寫。

-情感表達：通過語言、動作、心理活動等表現(xiàn)人物的情感。

-情節(jié)安排：起承轉(zhuǎn)合，設(shè)置懸念，推動故事發(fā)展。

-寫作風格：簡潔、樸實、富有感染力。

5.生命教育

-生命的寶貴：珍惜生命，關(guān)注自身和他人的生命。

-面對困難：勇敢面對，積極克服，不放棄希望。

-樂觀心態(tài)：保持樂觀，用積極的心態(tài)面對生活。

-幫助他人：關(guān)愛他人，回饋社會，傳遞正能量。

6.教育教學啟示

-教育應(yīng)關(guān)注學生的全面發(fā)展：智力、情感、道德等方面。

-教師應(yīng)具備愛心和耐心：關(guān)愛學生，耐心引導(dǎo)。

-教學方法應(yīng)多樣化：結(jié)合學生特點，采用合適的教學方法。

-重視學生的主體地位：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-海倫·凱勒的生平簡介

-失明失聰后的生活挑戰(zhàn)

-獲得教育的機會與成長

-成為作家和演講家的成就

②關(guān)鍵詞：

-海倫·凱勒

-失明

-失聰

-沃爾特·狄金森

-安妮·沙利文

-指尖

-生命

③重點句子：

-“我是那么孤獨，那么渴望有人能理解我?！?/p>

-“沙利文老師的手指在我手上輕輕劃過，我感到了一種新的生命力量。”

-“我開始學會了閱讀，學會了說話，學會了寫字。”

-“我想要告訴全世界，無論你遇到什么困難，都不要放棄希望。”

④人物形象分析：

-海倫·凱勒：堅韌不拔、樂觀向上、感恩回報

-安妮·沙利文：關(guān)愛學生、耐心引導(dǎo)、充滿智慧

⑤情感態(tài)度價值觀：

-珍惜生命

-面對困難不放棄

-樂觀面對生活

-幫助他人，回饋社會教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性。

-注意力集中度：評估學生在課堂中的注意力集中情況，包括眼神、姿態(tài)和互動。

-學習態(tài)度：通過學生的眼神交流、表情和動作，判斷其對學習內(nèi)容的興趣和態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作能力：評價學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)調(diào)。

-溝通表達能力：評估學生在小組討論中表達自己觀點的能力，是否能夠清晰、流暢地闡述。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中提出的新觀點和解決問題的創(chuàng)造性方法。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，包括對人物生平、事件描述、情感態(tài)度等的掌握。

-應(yīng)用能力：測試學生能否將課文中學到的知識應(yīng)用到實際問題中，如分析人物性格、評價人物行為等。

-寫作能力：通過小作文或填空題等形式，檢驗學生的寫作技巧和對課文內(nèi)容的理解深度。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習效果等。

-互評活動：組織學生相互評價，以增強學生的同理心和學習責任感，同時促進同學間的相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予具體、客觀的評價，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對學習成果：根據(jù)學生的隨堂測試和作業(yè)完成情況，評價學生的學習成果，并提出針對性的改進建議。

-針對情感態(tài)度：關(guān)注學生的情感態(tài)度變化，如對學習的興趣、對困難的應(yīng)對態(tài)度等，給予正面的鼓勵和必要的指導(dǎo)。

-針對學習方法：根據(jù)學生的實際學習情況，提供有效的學習方法和策略，幫助學生提高學習效率。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《再塑生命的人》時，我嘗試通過多媒體展示海倫·凱勒生活的時代背景和場景，讓學生有身臨其境的感覺，這樣更能激發(fā)他們的學習興趣。

2.拓展延伸閱讀：在課后布置閱讀任務(wù)，推薦與海倫·凱勒相關(guān)的書籍或文章，讓學生在課外繼續(xù)了解這位偉大女性的故事，拓寬知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上積極性不高，可能是對人物傳記類文章興趣不大，需要進一步激發(fā)他們的興趣。

2.教學方法單一：雖然采用了多媒體和情境教學，但整體教學方法還是比較單一，可能需要更加多樣化的教學手段來提高學生的參與度。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1