第五單元環(huán)球之旅（二）—?dú)W洲與大洋洲——剪羊毛說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年人教版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第五單元“環(huán)球之旅（二）—?dú)W洲與大洋洲”，具體章節(jié)為“剪羊毛”。本節(jié)課通過(guò)欣賞和演唱《剪羊毛》這首歌曲，讓學(xué)生感受澳大利亞的鄉(xiāng)村生活，了解澳大利亞的文化特色。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)欣賞《剪羊毛》，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力和文化理解力，感受不同地域的音樂(lè)風(fēng)格。其次，通過(guò)演唱和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)澳大利亞的文化背景，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，激發(fā)他們對(duì)多元文化的尊重和包容。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，包括簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)、基本的音樂(lè)符號(hào)識(shí)別以及基礎(chǔ)的唱歌技巧。他們對(duì)不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格有一定的了解，但針對(duì)澳大利亞鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)和《剪羊毛》這首歌曲的具體內(nèi)容，學(xué)生可能還缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)音樂(lè)有著較高的興趣。他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上具備一定的接受能力和模仿能力，能夠較快地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《剪羊毛》是一首具有澳大利亞鄉(xiāng)村特色的歌曲，學(xué)生可能對(duì)歌曲中的某些旋律和節(jié)奏感到不熟悉，難以準(zhǔn)確地模仿和演唱。此外，對(duì)于歌詞的理解和背景文化的把握也可能成為學(xué)生的難點(diǎn)。部分學(xué)生可能在音樂(lè)表現(xiàn)力上存在不足，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)澳大利亞鄉(xiāng)村生活的情境，幫助學(xué)生更好地理解歌曲背景和文化內(nèi)涵。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行歌詞翻譯、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.實(shí)踐教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱、節(jié)奏模仿等實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地呈現(xiàn)澳大利亞鄉(xiāng)村風(fēng)光和《剪羊毛》的演唱現(xiàn)場(chǎng)。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：利用音樂(lè)教學(xué)軟件，進(jìn)行歌曲旋律和節(jié)奏的互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)音響設(shè)備：使用音響設(shè)備播放原版歌曲，讓學(xué)生在真實(shí)的聲音環(huán)境中感受音樂(lè)的魅力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看澳大利亞鄉(xiāng)村風(fēng)光的視頻，了解剪羊毛的背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《剪羊毛》這首歌曲，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“歌曲中哪些元素反映了澳大利亞的鄉(xiāng)村生活？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解歌曲的背景和文化內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“歌曲的節(jié)奏和旋律有何特點(diǎn)？”進(jìn)行獨(dú)立思考。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《剪羊毛》的片段，引出歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解澳大利亞的鄉(xiāng)村文化和剪羊毛的傳統(tǒng)，幫助學(xué)生理解歌曲的文化背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)歌曲的理解和感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何更好地演唱這首歌曲？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)歌曲的演唱和表演。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解歌曲的文化背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和演唱活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歌曲的演唱技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《剪羊毛》相關(guān)的課后作業(yè)，如模仿歌曲演唱或創(chuàng)作相關(guān)歌曲。

提供拓展資源：提供與澳大利亞文化相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的文化探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)自我提升和學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.音樂(lè)素養(yǎng)的提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞澳大利亞鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，提高對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。學(xué)生在演唱《剪羊毛》這首歌曲時(shí)，能夠準(zhǔn)確地把握旋律和節(jié)奏，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。此外，學(xué)生對(duì)音樂(lè)符號(hào)的理解和應(yīng)用能力也得到了提升。

2.文化理解力的增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌曲，了解了澳大利亞的鄉(xiāng)村生活和剪羊毛的傳統(tǒng)，拓寬了國(guó)際視野。他們對(duì)不同國(guó)家的文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了跨文化溝通和交流的能力。

3.合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

通過(guò)課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主閱讀、思考和總結(jié)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)查找資料，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.創(chuàng)造力的激發(fā)

在學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌曲的過(guò)程中，學(xué)生嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行改編，創(chuàng)作新的旋律和歌詞。這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

通過(guò)學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌曲，學(xué)生感受到了音樂(lè)的魅力，對(duì)生活充滿熱愛(ài)。他們?cè)谛蕾p和演唱歌曲的過(guò)程中，培養(yǎng)了樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同文化，培養(yǎng)了包容和寬容的心態(tài)。

7.音樂(lè)技能的提高

學(xué)生在演唱《剪羊毛》這首歌曲時(shí)，學(xué)會(huì)了正確的呼吸方法、發(fā)聲技巧和表情控制。他們?cè)谝魳?lè)技能方面得到了鍛煉和提高，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.自我認(rèn)知和自我提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法和成果，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并努力改進(jìn)。他們學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)，提高了自我認(rèn)知和自我提升的能力。

9.社交能力的提升

在課堂活動(dòng)和課后拓展中，學(xué)生與同學(xué)、老師進(jìn)行了廣泛的交流。他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、合作，提高了社交能力。

10.身心健康的促進(jìn)

通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，放松身心。他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)到了快樂(lè)和成就感，促進(jìn)了身心健康。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，每節(jié)課后我都會(huì)進(jìn)行反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)《剪羊毛》這一節(jié)課的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在《剪羊毛》這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我注意到有些學(xué)生對(duì)于澳大利亞的鄉(xiāng)村生活和文化背景不夠了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)歌曲的共鳴。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些關(guān)于澳大利亞鄉(xiāng)村生活的圖片和視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能對(duì)文化背景有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣在課堂上就能更好地融入歌曲的情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱時(shí)對(duì)某些旋律和節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，加入更多的音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如節(jié)奏練習(xí)、旋律模仿等，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高音樂(lè)技能。

再者，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高的情況。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃采用更加多樣化的教學(xué)手段，比如小組合作、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

另外，對(duì)于作業(yè)的布置和反饋，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，或者反饋不及時(shí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加細(xì)致地布置作業(yè)，明確作業(yè)要求和完成標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)作業(yè)的反饋，及時(shí)指出學(xué)生的不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

在教學(xué)反思中，我還注意到有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)理論，我計(jì)劃在課堂上結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解理論知識(shí)的應(yīng)用。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言和表情也對(duì)學(xué)生有重要影響。我會(huì)注意在課堂上使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，適時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也會(huì)注意自己的表情和肢體語(yǔ)言，以更加生動(dòng)形象的方式傳遞知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①澳大利亞鄉(xiāng)村文化背景

-澳大利亞地理環(huán)境

-剪羊毛傳統(tǒng)

-鄉(xiāng)村生