27我的”長生果“教學設(shè)計-語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：語文五年級上冊統(tǒng)編版

內(nèi)容：《27我的“長生果”》

教學目標：通過閱讀《我的“長生果”》，了解作者對讀書的熱愛和感悟，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、積累知識、提高素養(yǎng)的良好習慣。學習作者運用比喻、排比等修辭手法，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，通過學習《我的“長生果”》，引導學生認識到書籍是人類智慧的結(jié)晶，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

2.增強學生的語言運用能力，通過模仿作者運用修辭手法，提高學生語言表達的準確性和生動性。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受文章中蘊含的美，提升學生的審美鑒賞能力。

4.強化學生的思維發(fā)展，通過分析作者的寫作思路，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握作者在《我的“長生果”》中如何運用比喻、排比等修辭手法，通過具體例子分析其表達效果。

-引導學生理解文章主題，即對讀書的熱愛和對知識的追求。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解作者在文章中表達的對讀書的深刻感悟，并能夠結(jié)合自身實際進行思考和感悟。

-模仿作者運用修辭手法，進行創(chuàng)造性寫作，這需要學生有一定的語言積累和創(chuàng)新能力。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過具體事例和情感表達來支撐中心思想，這對學生的邏輯思維和閱讀理解能力提出了較高要求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示作者生平和寫作背景，幫助學生理解文章的寫作動機。

2.討論法：分組討論文章中的修辭手法和表達效果，提高學生的互動性和批判性思維。

3.實踐法：布置課后寫作任務，要求學生模仿文章風格，創(chuàng)作自己的“長生果”感悟。

教學手段：

1.多媒體教學：利用圖片、音頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，增強學生視覺和聽覺體驗。

2.教學軟件：借助在線閱讀平臺和寫作輔助軟件，提高閱讀效率和寫作質(zhì)量。

3.教學活動：設(shè)計互動游戲和角色扮演，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍。教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于讀書的視頻，讓學生感受閱讀的魅力。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“你們認為讀書有什么意義？”

3.學生分享：請幾位學生分享自己的讀書經(jīng)歷和感悟。

4.引入課題：今天我們要學習的是《我的“長生果”》，讓我們一起走進作者的世界，感受他對讀書的熱愛。

講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹作者魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文：學生自主閱讀《我的“長生果”》，教師巡視指導。

3.分析修辭手法：講解文章中運用的比喻、排比等修辭手法，結(jié)合具體例子進行分析。

4.理解主題：引導學生理解文章主題，即對讀書的熱愛和對知識的追求。

5.情感體驗：分享作者在文章中表達的情感，讓學生感受作者對讀書的真摯情感。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論文章中的修辭手法和表達效果，分享各自的觀點。

2.模仿寫作：要求學生模仿文章風格，創(chuàng)作自己的“長生果”感悟。

3.互評環(huán)節(jié)：學生之間互相評價作品，提出改進意見。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中作者運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.提問：你對文章的主題有什么理解？

3.提問：如果你是一位作家，你會如何表達對讀書的熱愛？

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們在閱讀過程中有沒有遇到什么困難？

2.學生回答：學生分享自己在閱讀過程中的困惑和問題。

3.教師解答：教師針對學生提出的問題進行解答，幫助學生克服閱讀障礙。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請幾位學生扮演文章中的角色，進行情景再現(xiàn)。

2.互動游戲：設(shè)計一個與讀書相關(guān)的互動游戲，讓學生在游戲中感受閱讀的樂趣。

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性。

2.拓展：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀一本自己喜歡的書籍，并寫下自己的感悟。

教學過程設(shè)計完畢。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：推薦學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以深入了解魯迅的文學風格和思想內(nèi)涵。

-讀書方法介紹：收集關(guān)于閱讀方法和技巧的文章，如《如何提高閱讀效率》、《深度閱讀的重要性》等，幫助學生掌握更有效的閱讀方式。

-名人讀書故事：收集一些名人的讀書故事，如巴金的《我的讀書生活》、楊絳的《我們仨》等，通過名人的經(jīng)歷激發(fā)學生的閱讀興趣。

-讀書會活動：介紹一些讀書會的組織形式和活動內(nèi)容，如線上讀書會、線下讀書分享會等，鼓勵學生參與其中，擴大閱讀圈子。

2.拓展建議：

-閱讀計劃制定：指導學生制定個人閱讀計劃，包括閱讀書目、閱讀時間、閱讀目標等，培養(yǎng)學生的自律性和閱讀習慣。

-閱讀筆記整理：鼓勵學生在閱讀過程中做筆記，包括摘抄、批注、心得體會等，提高閱讀的深度和效果。

-讀書心得分享：組織學生定期進行讀書心得分享活動，通過交流討論，提升學生的語言表達能力和思維深度。

-主題閱讀活動：圍繞某個主題開展閱讀活動，如“探索歷史”、“科幻世界”等，拓寬學生的知識面和視野。

-課外閱讀推薦：根據(jù)學生的興趣和年級特點，推薦適合的課外閱讀書目，如科普讀物、文學名著、歷史傳記等。

-閱讀挑戰(zhàn)活動：組織閱讀挑戰(zhàn)活動，如“21天閱讀挑戰(zhàn)”、“每月一本書”等，激發(fā)學生的閱讀熱情和動力。

-閱讀心得寫作：鼓勵學生將閱讀心得寫成文章，提高寫作能力和文學素養(yǎng)。

-閱讀社團組建：在學校內(nèi)組建閱讀社團，定期組織閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅簡介：著名文學家、思想家，代表作有《吶喊》、《彷徨》等。

-閱讀的重要性：讀書是獲取知識、提升素養(yǎng)的重要途徑。

-修辭手法：比喻、排比等。

②關(guān)鍵詞：

-長生果：比喻書籍，寓意知識的力量。

-知識：人類智慧的結(jié)晶，是推動社會進步的動力。

-熱愛：對讀書的熱愛，對知識的追求。

③重點句子：

-“讀書是我唯一的樂趣?！?/p>

-“書籍是人類進步的階梯?！?/p>

-“我愿意做一株‘長生果’，永遠在知識的海洋里遨游?！苯虒W評價1.課堂評價：

-提問反饋：通過提問環(huán)節(jié)，觀察學生的回答情況，評估他們對課文內(nèi)容的理解程度。例如，詢問學生對文章中比喻手法的運用有何看法，或者他們對作者的情感態(tài)度有何體會。

-觀察學習態(tài)度：在課堂上，通過觀察學生的參與度和專注程度，評估他們的學習態(tài)度。例如，注意學生是否積極舉手發(fā)言，是否認真聽講，以及是否能夠與同學進行有效的互動。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察學生之間的交流和合作，評估他們的溝通能力和團隊合作精神。例如，關(guān)注學生在討論中是否能夠提出自己的觀點，是否能夠尊重他人的意見。

-實時測試：通過課堂小測驗或即時提問，評估學生對知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生現(xiàn)場回答，以檢驗他們對關(guān)鍵信息的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括閱讀筆記、寫作練習等。在批改過程中，不僅要關(guān)注學生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的寫作思路和表達方式。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，給出具體的反饋意見，不僅指出錯誤，還要表揚學生的優(yōu)點和進步。例如，對于寫作練習，可以指出文章中的亮點，如修辭手法的運用，同時提出改進建議。

-定期評估：通過定期的作業(yè)檢查，評估學生在一段時間內(nèi)的學習進展。例如，可以設(shè)置階段性作