師說高中課文原文及教案范文（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析高中語文《師說》是唐代文學(xué)家韓愈的代表作之一，其深刻的思想內(nèi)容和精湛的文學(xué)藝術(shù)成就使其成為高中語文教學(xué)中的重要篇目。本課內(nèi)容位于高中語文必修課程中，屬于文學(xué)與文化板塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代散文的閱讀理解能力，提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。本課與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，是銜接古代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的重要橋梁。核心概念包括“師道”、“師說”的內(nèi)涵及其在古代社會中的作用，技能包括對古代散文的鑒賞能力和批判性思維能力。二、學(xué)情分析高中學(xué)生對古代散文有一定的接觸，但面對《師說》這樣思想深刻、語言精練的作品，他們可能存在以下學(xué)習困難：1.對“師道”這一概念的理解不夠深入；2.難以把握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法；3.閱讀過程中容易產(chǎn)生閱讀疲勞。學(xué)生已有的知識儲備包括對古代文學(xué)的一般了解和對散文的基本鑒賞方法。生活經(jīng)驗方面，他們對教師職業(yè)有直觀感受，但可能缺乏對教師職業(yè)精神深層次的思考。興趣傾向上，學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，但對理論性較強的內(nèi)容可能缺乏耐心。三、教學(xué)目標與策略教學(xué)目標包括：1.理解“師說”的內(nèi)涵和“師道”的意義；2.把握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法；3.提升對古代散文的鑒賞能力；4.培養(yǎng)批判性思維能力。針對學(xué)情，教學(xué)策略應(yīng)注重以下幾點：1.采用引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；2.結(jié)合多媒體手段，增強教學(xué)直觀性；3.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；4.采用小組討論、合作學(xué)習等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。二、教學(xué)目標1.知識與理解目標學(xué)生能夠說出《師說》中“師道”、“師說”的內(nèi)涵，并解釋其在古代社會中的作用和影響。學(xué)生能夠列舉《師說》中的關(guān)鍵觀點和論證方法，分析其結(jié)構(gòu)特點和修辭手法。2.技能與方法目標學(xué)生能夠在閱讀《師說》的基礎(chǔ)上，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動或案例分析，以加深對文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用。學(xué)生能夠評價《師說》在文學(xué)史上的地位和價值，以及其在現(xiàn)代教育中的啟示。3.情感與價值觀目標學(xué)生能夠在學(xué)習《師說》的過程中，形成對教師職業(yè)的尊重和敬仰，以及對知識傳承的深刻認識。學(xué)生能夠體驗古代文學(xué)的魅力，提升自身的文化素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的傳承意識。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解和分析《師說》的核心觀點和論證方法，難點在于把握“師道”這一抽象概念在古代社會中的具體體現(xiàn)及其對現(xiàn)代教育的啟示，以及學(xué)生如何將這一古代文化精髓與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合。難點形成的原因在于“師道”概念的抽象性和跨時代的差異性，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考和比較分析。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備以下材料：1份詳細的教學(xué)教案，2套多媒體課件，3張相關(guān)的歷史圖片，4篇與《師說》相關(guān)的背景資料，5個用于小組討論的問題卡片，以及6個用于評價的表格。同時，學(xué)生需預(yù)習課文內(nèi)容，并準備筆、筆記本等學(xué)習用品。此外，教室環(huán)境需調(diào)整，確保小組討論的座位布局合理，黑板板書設(shè)計清晰。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動：播放一段關(guān)于教師職業(yè)的視頻，引發(fā)學(xué)生對教師職業(yè)的思考。2.學(xué)生活動：觀看視頻，思考教師職業(yè)的重要性和特點。二、新授（20分鐘）1.教師活動：講解《師說》的作者韓愈及其時代背景。提問：“師說”中的“師”指的是什么？它有哪些特點？示范：朗讀《師說》，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的韻律和節(jié)奏。2.學(xué)生活動：思考：回答教師提出的問題。跟讀：跟隨教師朗讀《師說》。三、鞏固（15分鐘）1.教師活動：分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：《師說》中提到的“師道”與現(xiàn)代教育有哪些異同？如何在現(xiàn)代社會中弘揚“師道”？組織展示：每組選派代表進行展示，分享討論成果。2.學(xué)生活動：分組討論：積極參與小組討論，提出自己的觀點。展示：代表小組進行展示，表達小組的觀點。四、小結(jié)（10分鐘）1.教師活動：總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“師道”在現(xiàn)代社會的重要性。提問：學(xué)生如何將“師道”融入到自己的學(xué)習和生活中？2.學(xué)生活動：思考：回答教師提出的問題，分享自己的感悟。五、作業(yè)（10分鐘）1.教師活動：布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“師道”的短文，字數(shù)500字左右。2.學(xué)生活動：完成作業(yè)：認真完成教師布置的作業(yè)。六、教學(xué)反思（課后）1.教師活動：反思：對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。改進：針對教學(xué)中存在的問題，提出改進措施。2.學(xué)生活動：反饋：向教師反饋學(xué)習過程中的困惑和收獲。七、教學(xué)評價（課后）1.教師活動：評價：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習成果進行評價。反饋：將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習情況。2.學(xué)生活動：接受評價：認真接受教師的評價，反思自己的學(xué)習過程。八、教學(xué)延伸（課后）1.教師活動：組織活動：開展與“師道”相關(guān)的主題班會或講座。推薦閱讀：推薦學(xué)生閱讀與“師道”相關(guān)的書籍或文章。2.學(xué)生活動：參與活動：積極參與教師組織的活動，拓展自己的知識面。閱讀：閱讀教師推薦的書籍或文章，加深對“師道”的理解。九、教學(xué)總結(jié)本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《師說》中的“師道”內(nèi)涵，并思考如何在現(xiàn)代社會中弘揚“師道”。教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境、組織討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。課后，教師將組織相關(guān)活動，進一步拓展學(xué)生的知識面，提升他們的綜合素質(zhì)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《師說》中的關(guān)鍵句子，并解釋其含義。完成形式：書面練習，字數(shù)不限。提交時限：課后兩天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對古文翻譯的基本能力，提高對古文詞句的理解水平。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇短文，比較古代“師道”與現(xiàn)代教育理念，提出自己的見解。完成形式：書面作文，字數(shù)600字左右。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和寫作能力，提升他們對教育問題的深入思考。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇與《師說》相關(guān)的歷史人物或事件，進行調(diào)查研究，撰寫研究報告。完成形式：研究報告，字數(shù)1000字左右，包括文獻綜述、研究方法、結(jié)果分析、結(jié)論等部分。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力、信息檢索能力、數(shù)據(jù)分析能力和報告撰寫能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在理解《師說》的內(nèi)涵和“師道”的意義方面有了明顯的提升。但在深入探討“師道”與現(xiàn)代教育的結(jié)合方面，部分學(xué)生的思考還不夠深入。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與問題在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻引發(fā)學(xué)生對教師職業(yè)的思考，效果較好。新授環(huán)節(jié)中，學(xué)生對文章的朗讀和解釋較為積極，但在分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法時，部分學(xué)生顯得有些吃力。鞏固環(huán)節(jié)的小組討論活躍，但個別小組的展示不夠充分。3.學(xué)情分析與改進措施學(xué)情分析中，對學(xué)生的認知特點和興趣傾向把握較為準確。但在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古代散文的鑒賞能力有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時，針對學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層作業(yè)，以促進每個學(xué)生的學(xué)習進步。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《師說》的作者與時代背景：介紹《師說》的作者韓愈及其所處的唐代社會背景，分析韓愈在文學(xué)史上的地位和影響。2.“師道”的內(nèi)涵：闡述“師道”在《師說》中的具體含義，包括教師的作用、地位以及師生關(guān)系等。3.《師說》的核心觀點：分析《師說》中的關(guān)鍵觀點，如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，探討教師的教育使命和責任。4.“師說”的論證方法：講解《師說》中的論證方法，如舉例論證、對比論證等，分析其邏輯嚴密性和說服力。5.古代散文的特點：分析古代散文的語言風格、結(jié)構(gòu)特點、修辭手法等，比較《師說》與其他古代散文的異同。6.“師道”與現(xiàn)代教育的結(jié)合：探討“師道”在現(xiàn)代社會中的意義，分析其與現(xiàn)代教育理念的契合點與差異。7.古代文學(xué)的教育價值：闡述古代文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、審美能力、批判性思