課題習(xí)作：多彩的活動(dòng)主備教師

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：有條理、有重點(diǎn)地記敘?次集體活動(dòng)。

語(yǔ)言應(yīng)用：關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

思維能力：認(rèn)真審題，明白作文要求是寫(xiě)多彩的活動(dòng)；注重點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面更加具

體。

審美創(chuàng)造：怎樣把事例寫(xiě)具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。

【課前解析】

本單元習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”。

教材的第一部分以圖文結(jié)合的方式點(diǎn)明話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)參加過(guò)的豐富多彩的活

動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的思路。課文呈現(xiàn)了“拔河”“看京劇表演”“看望老人”三幅圖片，提示了

活動(dòng)的范圍一一主要指校內(nèi)外舉辦的各種集休活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，喚醒集

體活動(dòng)的回憶，搜索相關(guān)素材，進(jìn)行篩選，確定自己要寫(xiě)的活動(dòng)。

教材的第二部分提出了習(xí)作要求：一是活動(dòng)過(guò)程，要把過(guò)程寫(xiě)清楚，重點(diǎn)寫(xiě)活動(dòng)中印象

深刻的部分；二是寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要注意點(diǎn)面結(jié)合，在點(diǎn)的描寫(xiě)上，要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神

態(tài)寫(xiě)出來(lái)；三是要寫(xiě)出活動(dòng)中的感受和體會(huì)。這里的“印象深刻”指的是學(xué)生在選材時(shí)要選

擇讓自己真正有印象、有感觸的活動(dòng)。

教材的第三部分是習(xí)作的交流與修改。一是寫(xiě)好之后的交流，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)。

通過(guò)交流，了解自己是否把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚了，是否把印象深刻的部分寫(xiě)具體了，明確習(xí)作

的修改方向。二是在修改自己習(xí)作的時(shí)候要用上修改符號(hào)，養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法，既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)

描寫(xiě)。

3.寫(xiě)出活動(dòng)中的體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫(xiě)）

過(guò)第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

程【教學(xué)過(guò)程】

設(shè)一、情境導(dǎo)入，解讀習(xí)作要素

計(jì)1.情境導(dǎo)入

（出示課件3）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上經(jīng)歷

過(guò)無(wú)數(shù)次活動(dòng)，這些活動(dòng)成了我們美好記憶的一部分。說(shuō)一說(shuō)你印

象最深的活動(dòng)有哪些？

2.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作重點(diǎn)（出示課件4）

（1）教師過(guò)渡：同學(xué)們，我們先來(lái)翻開(kāi)單元頁(yè)，本單元的語(yǔ)文

要素是閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，本單元的習(xí)作素養(yǎng)是什么。

預(yù)設(shè)：嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)和“面”

的整體敘述或概括性描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。把活動(dòng)中印象深刻的部分作為

重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出體會(huì)。

（3）（出示課件5）接下來(lái)讓我們觀察下面這三幅圖畫(huà)，他們

都在做什么活動(dòng)，又有怎樣美好的回憶呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生就自己喜歡的活動(dòng)來(lái)談一談參加活動(dòng)的好處，

為習(xí)作搭橋。引發(fā)學(xué)生共情，接著出示3張圖片，讓學(xué)生自由發(fā)言，

感受多彩活動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。）

二、呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容

1.“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)演出、

植樹(shù)、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加

過(guò)哪些？（出示課件6）

選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書(shū)課題。

（板書(shū)：多彩的活動(dòng)）

2.明確寫(xiě)作要求。（出示課件7）

?寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

?寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn),

寫(xiě)一寫(xiě)他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

?把活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

教師引導(dǎo)：寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)，根據(jù)他們的建議，用修改符號(hào)

修改自己的習(xí)作。

三、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)（出示課件8）

教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。

預(yù)設(shè)1：選擇一次活動(dòng)，把過(guò)程寫(xiě)清楚，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

預(yù)設(shè)2：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，把活動(dòng)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。

預(yù)設(shè)3：把活動(dòng)中自己的體會(huì)或感受寫(xiě)下來(lái)。

教師總結(jié)：這次習(xí)作要把過(guò)程寫(xiě)清楚，有重點(diǎn)，整體描寫(xiě)和局

部描寫(xiě)，有人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，有體會(huì)。

教師板書(shū)：活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合活動(dòng)中體會(huì)和感受

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)作內(nèi)容、習(xí)作重點(diǎn)

及具體要求。）

四、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧

1.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)學(xué)生選材

（1）（出示課件9）

教師引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)類(lèi)型：“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校

運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”兒童節(jié)演出、植樹(shù)、端午節(jié)看賽龍舟、看望孤寡

老人這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過(guò)哪些？

教師指名學(xué)生自由表達(dá)。

教師過(guò)渡：每個(gè)人參加過(guò)的活動(dòng)都不同，即使參加過(guò)同一個(gè)活

動(dòng)，不同的人對(duì)活動(dòng)的印象也會(huì)有所差別。

（2）（出示課件10）選一次活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)

歷。我們可以這樣來(lái)寫(xiě)：

?寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

?寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn),

寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。注意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。

了很多新動(dòng)作，還是收獲滿滿。

②我印象最深刻的活動(dòng)是,因

為0

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說(shuō)清楚自己印象最深刻的活動(dòng)，

并說(shuō)明理由。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明確自己

印象最深刻的活動(dòng)，選擇這些活動(dòng)的理由是什么，并勾連學(xué)生已有

的生活經(jīng)臉，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。）

教師過(guò)渡：同學(xué)們印象最深刻的活動(dòng)真豐富多彩啊，理由也都

十分充分。我們應(yīng)該如何把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚、明白呢？下面我們

一起跟著課本學(xué)一學(xué)寫(xiě)作方法吧。

五、研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚、明白（出示課件14）

（1）按照一定的順序來(lái)寫(xiě)

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：描寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程要有序，按照一定的順序

來(lái)寫(xiě)，如事情發(fā)展順序、時(shí)間順序等，擇取最精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給讀

者，不要想到什么就寫(xiě)什么。

（2）（出示課件15）我們來(lái)看一下課文中的例子，了解描寫(xiě)的

順序。

課文示例順序表達(dá)效果

《狼牙接受任務(wù)f痛擊敵人f引

山五壯上絕路f頂峰殲敵f英勇

士》跳崖條理清晰

《開(kāi)國(guó)早上六點(diǎn)鐘f下午三點(diǎn)整時(shí)間一日了然

大典》一閱兵式開(kāi)始一閱兵式完先后

畢一晚上九點(diǎn)半順序?qū)哟畏置?/p>

教師提問(wèn)：在這個(gè)表格中，這兩篇文章分別按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

預(yù)設(shè)：《狼牙山五壯士》按事情發(fā)展順序。《開(kāi)國(guó)大典》按時(shí)

間先后順序。

2.把活動(dòng)的場(chǎng)面寫(xiě)詳細(xì)、具體（出示課件16）

（1）點(diǎn)面結(jié)合，二曾強(qiáng)表達(dá)效果

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在描寫(xiě)的過(guò)程中，既要對(duì)多個(gè)場(chǎng)景、人物

進(jìn)行概括描寫(xiě)，形成整體面；又要對(duì)典型場(chǎng)景、人物進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě),

突出個(gè)體性。點(diǎn)面結(jié)合，可以是多點(diǎn)一面的結(jié)合，也可以是多面一

點(diǎn)的結(jié)合。

示例：（出示課件17）

“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部

隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵

人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：

“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那

支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，

像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷,戰(zhàn)士們

也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳（《狼牙山五壯士》）

教師提問(wèn)：這段描寫(xiě)中，哪些時(shí)整體描寫(xiě)？哪些是個(gè)體描寫(xiě)呢？

預(yù)設(shè)：既有對(duì)五位壯士整體的描寫(xiě)，又有對(duì)班長(zhǎng)馬寶玉個(gè)體的

描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合，增加了描寫(xiě)的層次感，表現(xiàn)了五位壯士英勇無(wú)畏

的犧牲精神和視死如歸的堅(jiān)定信念。（出示課件18）

（2）選材典型，突出重點(diǎn)（出示課件19）

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一場(chǎng)活動(dòng)中往往會(huì)有很多人，我們?cè)诿鑼?xiě)

時(shí)要突出重點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)主要人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)

等。

教師出示《狼牙山王壯士》語(yǔ)段（出示課件20）

’他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈

插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！

用石頭砸！”（《狼牙山五壯士》）

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，著重突出班長(zhǎng)

馬寶玉的英勇果斷、有勇有謀，為這支隊(duì)伍增色不少。

（3）注重對(duì)比描寫(xiě)，展現(xiàn)細(xì)微差異（出示課件21）

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：同一場(chǎng)活動(dòng)，不同人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心

理、神態(tài)等自然會(huì)有差異，活動(dòng)所呈現(xiàn)的氛圍、情景也會(huì)有所區(qū)別。

因此，我們可以運(yùn)用對(duì)比的手法呈現(xiàn)人物及場(chǎng)景的前后變化，這既

是情節(jié)曲折發(fā)展的內(nèi)在需要，也是塑造人物形象的直觀表現(xiàn)。

教師出示《狼牙山王壯士》語(yǔ)段（出示課件22）

班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才

下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，

好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火,戰(zhàn)士宋學(xué)義扔

手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡

德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫

注地瞄準(zhǔn)敵人射擊,敵人始終不能前進(jìn)一步，在崎嶇

的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

（《狼牙山五壯士》）

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：同樣是動(dòng)作描寫(xiě)，五個(gè)人物的四套動(dòng)作各

有所側(cè)重，展現(xiàn)了人物各自職責(zé)、性格的不同，塑造了人物的英勇

形象。同時(shí)，片段運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄

形象。（出示課件23）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)如何通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合、選取典型材料、

采用對(duì)比描寫(xiě)的方式把活動(dòng)的場(chǎng)面寫(xiě)詳細(xì)、具體。結(jié)合課文典型語(yǔ)

段進(jìn)行解讀，讓內(nèi)容表達(dá)更加真實(shí)可感。）

3.借助片段學(xué)技法

教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)完這么多推薦方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小

伙伴寫(xiě)的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些技法。

片段一（出示課件24、25）

期待已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于開(kāi)始了！鑼鼓聲響，口號(hào)震天，各班穿

著極具特色的服裝，如游龍浩蕩，似彩鳳飄舞，像決堤的春潮涌動(dòng)

在操場(chǎng)上。我們班踏著整齊的步伐經(jīng)過(guò)主席臺(tái)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)深吸

一口氣，群情激昂，熟練無(wú)比地高聲喊道：“六（3）六（3）,非

同一般。友誼第一，比賽第二。”我只顧著大聲喊，卻不想耳朵早

已嗡嗡作響。我用眼睛的余光一瞥，只見(jiàn)許小可滿臉通紅，他的聲

音比我的要大上好幾倍！

為開(kāi)幕式助興的還有我們班的十人空竹表演，他們一出場(chǎng)就成

為全校關(guān)注的焦點(diǎn)，千百名師生圍著他們。只聽(tīng)“呼啦啦”的聲音

響徹云霄，他們盡情地抖動(dòng)著，“飛龍入海”“海底撈月”……各

種花樣，叫人羨慕不已。

預(yù)設(shè)1:運(yùn)用比喻的修辭手法，十分貼切。

預(yù)設(shè)2：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法把開(kāi)幕式的場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)形象。

預(yù)設(shè)3：片段的描寫(xiě)順序值得我們學(xué)習(xí)，從整體到部分，層層

推進(jìn)。

教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀

邊思考小伙伴運(yùn)用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。

片段二（出示課件26、27）

比賽開(kāi)始了！哨聲一響，蓄勢(shì)待發(fā)的運(yùn)動(dòng)員們立刻像離弦的箭

一樣沖了出去。只見(jiàn)我們班的種子選手——400米“跑神”，他咬

緊牙關(guān)，鼓起腮幫，使出全身的力氣，他的兩只腳像貼地翻飛的翅

膀，又像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的攪拌機(jī)，直看得我眼花繚亂。他像一陣風(fēng)似的，

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)超出別人兩米遠(yuǎn)的距離了。被甩在后面的人頓時(shí)慌了

神！他們憋得滿臉通紅，埋起頭來(lái)，緊繃著身子，提著一口氣朝前

趕。但他們哪里是“跑神”的對(duì)手，緊趕兩步又頓時(shí)偃旗息鼓，跟

泄了氣的皮球似的，搖搖晃晃，亂作一團(tuán)……

預(yù)設(shè)1：“蓄勢(shì)待發(fā)的運(yùn)動(dòng)員們立刻像離弦的箭一樣沖了出去。”

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員節(jié)的速度之快

預(yù)設(shè)2：句子“他咬緊牙關(guān)，鼓起腮幫，使出全身的力氣”是

“點(diǎn)”的描寫(xiě)如果能增加一些動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)，會(huì)更形象、具體。

教師追問(wèn)：同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的真是有理有據(jù)，除此之外，文中還用

了哪些描寫(xiě)方法呢？

預(yù)設(shè)：接連的陰雨天讓我感覺(jué)渾身無(wú)力，我想我快要爛掉了。

一天，一只兇狠的大黑蟲(chóng)向我撲來(lái)，它留著口水說(shuō)：“你好，我的

午餐”，這時(shí)一只青蛙救了我……

教師過(guò)渡：這位同學(xué)修改后的句子確實(shí)更加優(yōu)美，更有意境，

這個(gè)語(yǔ)段還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的技法呢？

預(yù)設(shè)：“被甩在后面的人頓時(shí)慌了神！他們憋得滿臉通紅，埋

起頭來(lái)，緊繃著身子，提著一口氣朝前趕。”這通過(guò)寫(xiě)其他運(yùn)動(dòng)員

慌了神，側(cè)面烘托出種子選手的厲害。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫(xiě)的片段進(jìn)行解讀，旨在讓

學(xué)生明確寫(xiě)作過(guò)程中可以運(yùn)用的寫(xiě)作技巧，通過(guò)評(píng)改習(xí)作片段，為

完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）

六、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧

教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫(xiě)作技法后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

一篇例文《運(yùn)動(dòng)會(huì)》。請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例

文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

（出示課件28—32）

運(yùn)動(dòng)會(huì)

今天，陽(yáng)光明媚，秋高氣爽。終于，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，我們迎

來(lái)了學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

放眼望去，操場(chǎng)上，彩旗飄飄，人頭攢動(dòng)。吶喊聲，加油聲，

此起彼伏。

同學(xué)們用他們特有的熱情等待著運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)始，而運(yùn)動(dòng)健兒們

臉上洋溢著笑容，他們似乎信心十足。比賽開(kāi)始了，操場(chǎng)上頓時(shí)人

聲鼎沸！

你瞧，那邊是男子100米短跑。隨著裁判老師“砰”的一聲槍響，

運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣沖了出去，坐在旁邊的觀眾高聲大喊：“加

油！加油！”運(yùn)動(dòng)員們你追我趕，奮勇向前，快到終點(diǎn)的時(shí)候，他

們更是使出全身的力氣往前沖，每個(gè)運(yùn)動(dòng)健兒都不甘落后，那股為

班級(jí)爭(zhēng)光的沖勁兒，真讓我們感動(dòng)。

再看，操場(chǎng)的另一角是壘球比賽區(qū)。只見(jiàn)我們班的小錢(qián)同學(xué)也

在那里等候著，一個(gè)接一個(gè)的同學(xué)扔著壘球，終于輪到我們班了。

只見(jiàn)小錢(qián)同學(xué)拿著壘球，然后身體往后微微一仰，最后快速地將壘

球扔了出去。這個(gè)壘球呈拋物線形狀在空中飛了一段時(shí)間，就掉了

下來(lái)。哇！扔得這么遠(yuǎn)呀！小錢(qián)同學(xué)為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)，竟然拿

了第一名的好成績(jī)，真是厲害！大家歡呼起來(lái)，為他喝彩。

時(shí)間過(guò)得真快，運(yùn)動(dòng)會(huì)在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。在這次

運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們有收獲，當(dāng)然也有失敗，我們應(yīng)該重整旗鼓，期待

著在下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)中再創(chuàng)佳績(jī)。

各小組匯報(bào)交流，全班評(píng)議。

預(yù)設(shè)1:開(kāi)頭交代運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間和天氣，用“漫長(zhǎng)的等待”來(lái)表

現(xiàn)同學(xué)們對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)期待已久。

預(yù)設(shè)2：第3自然段場(chǎng)面描寫(xiě)，從“面”上描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的盛況和

同學(xué)們的心情。

預(yù)設(shè)3：第4、5自然段用兩段文字進(jìn)行“點(diǎn)”的描寫(xiě)，突出運(yùn)動(dòng)

員為班級(jí)爭(zhēng)光的勁頭。

預(yù)設(shè)4：結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明這次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生更加深刻

地理解本單元的習(xí)作要求，通過(guò)對(duì)本篇習(xí)作方法和技巧的分析，旨

在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）

（出示課件33）教師小結(jié)：這篇習(xí)作圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)一事展開(kāi)敘述,

采用“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫(xiě)方法，將同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中的表現(xiàn)描寫(xiě)得

詳細(xì)具體。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，是一篇比較好的習(xí)作。

七、巧擬題目，學(xué)列提綱

1.自主交流擬題方法（出示課件34）

教師提問(wèn)：我們可以用哪些方法來(lái)為本次習(xí)作擬題？

預(yù)設(shè)1：直接以活動(dòng)名稱擬題。

賽龍舟一場(chǎng)足球賽國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)

預(yù)設(shè)2：結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)、自己的感受擬題。

精彩的籃球賽難忘的義賣(mài)活動(dòng)有趣的班會(huì)

2.依照范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)作提綱

教師引導(dǎo)：寫(xiě)作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫(xiě)作思路，還能讓

作文的結(jié)構(gòu)清晰。

（出示課件35-37）出示寫(xiě)作提綱范例，思考：以上提綱開(kāi)頭、

中間、結(jié)尾分別介紹了什么內(nèi)容？寫(xiě)作提綱都采用了什么表達(dá)方

法？

結(jié)合課件，交流如何列寫(xiě)作提綱，重點(diǎn)引導(dǎo)中間詳略得當(dāng)，重

點(diǎn)突出，如何做到層次清晰，使活動(dòng)完整。

師生討論并歸納:

（1）寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

（2）寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表

現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。注意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。

（3）把活動(dòng)中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

（出示課件38）學(xué)生自主列寫(xiě)作提綱，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)

生完善提綱內(nèi)容。

學(xué)生修改提綱。

八、積累素材，動(dòng)筆寫(xiě)作

教師過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了如何寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，

把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)

場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。注

意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，還從學(xué)習(xí)小伙伴的習(xí)作片段中學(xué)會(huì)了如何

寫(xiě)自己印象深刻的活動(dòng)、選該活動(dòng)的理由。如何讓我們的習(xí)作語(yǔ)言

優(yōu)美，讓我們的文章垢構(gòu)別出心裁呢？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些

習(xí)作素材，請(qǐng)大家讀一讀。（出示課件39-48）

學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。

教師引導(dǎo)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，把自己

心中的好地方形成習(xí)作吧。

學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

!多；「確定要寫(xiě)的活動(dòng)

；彩；

；的；＜寫(xiě)清活動(dòng)過(guò)程（點(diǎn)面結(jié)合）

1K?

活1

1寫(xiě)出體會(huì)或感受

動(dòng)，'、

V____）

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫(xiě)）

過(guò)第二課時(shí)（例文賞析）

程【教學(xué)過(guò)程】

設(shè)一、根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)行修改

計(jì)1.對(duì)照要求，評(píng)價(jià)修改。

評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)他評(píng)

寫(xiě)清楚了活動(dòng)的過(guò)程☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

活動(dòng)中有自己的體會(huì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

關(guān)注整個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)景☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

關(guān)注個(gè)體人物的神態(tài)、動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作、語(yǔ)言等

對(duì)照評(píng)價(jià)表，給自己評(píng)評(píng)星，并試著用修改符號(hào)改一改。

（2）對(duì)照要求，同學(xué)互評(píng)。

對(duì)照評(píng)價(jià)表，給同學(xué)評(píng)評(píng)星，并試著用修改符號(hào)幫他改一改。

（設(shè)計(jì)意圖：自評(píng)互評(píng)修改環(huán)節(jié)，老師先出示評(píng)改要求，給

學(xué)生必要的引領(lǐng)，保證學(xué)生評(píng)價(jià)修改時(shí)能有樣可學(xué)，有法可依。

讓學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)，修改明顯的錯(cuò)誤。

同時(shí)還可以吸取組內(nèi)成員的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、互

相促進(jìn)的作用。）

二、佳作欣賞，全班共評(píng)

1.（出示課件3-9）

例文一：龍舟賽

師生共讀，讀后交流：

這篇文章哪寫(xiě)得好，你最欣賞哪里？

交流、討論。

（出示課件10）

教師總結(jié)：習(xí)作開(kāi)篇點(diǎn)題，語(yǔ)言極富感染力。中間描寫(xiě)了節(jié)日里

的場(chǎng)面，烘托出節(jié)日熱鬧的氣氛，生動(dòng)地刻畫(huà)出龍舟的樣子。小作者

細(xì)致地描寫(xiě)了指揮員指揮船只向前奮進(jìn)的場(chǎng)面，將比賽場(chǎng)景描寫(xiě)得扣

人心弦，并且寫(xiě)出了自己在這場(chǎng)激烈的比賽面前激動(dòng)的心情和比賽的

結(jié)果。結(jié)尾表達(dá)了自己對(duì)這次比賽的留戀。全文語(yǔ)言生動(dòng)形象，值得

一讀。

2.（出示課件11—17）

例文二：難忘的拔河比賽

指明學(xué)生讀，讀后交流：認(rèn)為這篇文章寫(xiě)得很好，好在哪里？

預(yù)設(shè)：

（1）倒序開(kāi)篇，用排比句寫(xiě)出拔河比賽的熱鬧場(chǎng)面，突出“難

忘”，引出下文。

（2）生動(dòng)具體，對(duì)賽前操場(chǎng)上的場(chǎng)面描寫(xiě)和人物的心理描寫(xiě)，

生動(dòng)形象。

（3）點(diǎn)面結(jié)合，把活動(dòng)場(chǎng)景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

（4）詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)第一場(chǎng)比賽，略寫(xiě)第二、三場(chǎng)比賽，用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言豐富了習(xí)作內(nèi)容。

（5）深化主題，結(jié)尾寫(xiě)出了自己的感悟，深化了文章主題。

（出示課件18）

教師總結(jié)：這篇習(xí)作，小作者以回憶開(kāi)篇，運(yùn)用排比句式概括出

比賽的“難忘”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。中間寫(xiě)操場(chǎng)上的場(chǎng)面，重

點(diǎn)對(duì)比賽過(guò)程進(jìn)行描寫(xiě)，抓住了全體學(xué)生的表現(xiàn)和典型人物的細(xì)節(jié)，

對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行了刻畫(huà)，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。文章

語(yǔ)言生動(dòng)活潑，活動(dòng)場(chǎng)景活靈活現(xiàn)，讓人讀后仿佛身臨其境。

3.（出示課件19-24）

例文三：操場(chǎng)真熱鬧

這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

小組內(nèi)討論交流。

預(yù)設(shè)