湖南省高考綜合改革實(shí)施方案演講人：日期:06落地執(zhí)行要點(diǎn)目錄01改革背景與目標(biāo)02考試科目設(shè)置03招生錄取辦法04實(shí)施時間安排05配套保障機(jī)制01改革背景與目標(biāo)國家政策依據(jù)新課程與新高考銜接要求對接國家課程標(biāo)準(zhǔn)改革，優(yōu)化選科模式與考試內(nèi)容，確保高中教育與高等教育人才培養(yǎng)的有效銜接。教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略部署響應(yīng)國家教育現(xiàn)代化規(guī)劃，通過高考改革促進(jìn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育資源差距。深化教育評價改革總體方案遵循國家關(guān)于破除“唯分?jǐn)?shù)論”的指導(dǎo)精神，推動建立綜合素質(zhì)評價體系，強(qiáng)化過程性評價與多元錄取機(jī)制。030201湖南教育發(fā)展需求適應(yīng)人口結(jié)構(gòu)變化針對省內(nèi)學(xué)齡人口波動與教育資源分布特點(diǎn)，調(diào)整考試招生政策，保障教育供給與需求的動態(tài)平衡。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型破解傳統(tǒng)教育痛點(diǎn)結(jié)合湖南先進(jìn)制造業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等發(fā)展需求，優(yōu)化高中階段學(xué)科設(shè)置，培養(yǎng)適配地方產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才。解決原有文理分科導(dǎo)致的學(xué)科割裂問題，通過“3+1+2”選科模式增強(qiáng)學(xué)生自主選擇權(quán)與發(fā)展靈活性。構(gòu)建科學(xué)評價體系通過12種選科組合打破單一培養(yǎng)路徑，支持學(xué)生根據(jù)興趣與特長選擇學(xué)科方向，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。促進(jìn)個性化發(fā)展推動教育資源優(yōu)化引導(dǎo)高中學(xué)校加強(qiáng)師資建設(shè)與課程開發(fā)，形成差異化辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升。建立“兩依據(jù)一參考”錄取模式（依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價），全面反映學(xué)生發(fā)展水平?？傮w改革目標(biāo)設(shè)定02考試科目設(shè)置"3+1+2"模式解析再選科目搭配從化學(xué)、生物、政治、地理中任選兩門，形成個性化組合，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求，如“物理+化學(xué)+生物”組合適合醫(yī)學(xué)方向，“歷史+政治+地理”組合適合社科方向。首選科目選擇物理或歷史中任選一門，體現(xiàn)文理分科導(dǎo)向，物理側(cè)重自然科學(xué)與工程技術(shù)領(lǐng)域，歷史側(cè)重人文社科與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。核心科目構(gòu)成語文、數(shù)學(xué)、外語三門必考科目作為基礎(chǔ)學(xué)科，確保學(xué)生具備扎實(shí)的語言邏輯和數(shù)理能力，其中外語科目可選擇英語、日語、俄語等語種。選考科目組合規(guī)則學(xué)科關(guān)聯(lián)性原則鼓勵學(xué)生選擇關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的科目組合，例如物理與化學(xué)、生物搭配，歷史與政治、地理搭配，以增強(qiáng)知識體系的連貫性和學(xué)習(xí)效率。高校專業(yè)限制要求部分高校專業(yè)對選考科目有明確限制，如理工類專業(yè)通常要求物理必選，醫(yī)學(xué)類專業(yè)可能要求化學(xué)或生物，學(xué)生需提前了解目標(biāo)專業(yè)的選科要求。個人興趣與能力匹配建議學(xué)生結(jié)合自身興趣、學(xué)科優(yōu)勢及未來職業(yè)規(guī)劃選擇科目，避免盲目跟風(fēng)或僅憑分?jǐn)?shù)導(dǎo)向決策。原始分轉(zhuǎn)換機(jī)制根據(jù)考生所在等級區(qū)間，通過線性轉(zhuǎn)換公式將原始分轉(zhuǎn)換為等級分（滿分100分），例如A等級考生最終得分在86-100分之間，B等級在71-85分之間。等級分計算方式公平性保障措施等級賦分可消除科目難度差異對總分的影響，避免學(xué)生因選考科目難度不同而面臨不公平競爭，同時激勵學(xué)生選擇擅長科目。選考科目原始分按全省考生排名劃分為五個等級（A、B、C、D、E），每個等級對應(yīng)不同的分?jǐn)?shù)區(qū)間，確保不同科目成績可比性。等級賦分轉(zhuǎn)換規(guī)則03招生錄取辦法"兩依據(jù)一參考"錄取機(jī)制依據(jù)統(tǒng)一高考成績考生最終錄取的核心依據(jù)為語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考科目成績，總分占比不低于60%，確?；A(chǔ)學(xué)科能力評價的客觀性。依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中選定3門作為等級性考試科目，成績按等級折算后計入總分，體現(xiàn)學(xué)科特長與綜合素養(yǎng)。參考綜合素質(zhì)評價檔案建立包含思想品德、社會實(shí)踐、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的電子檔案，供高校在專業(yè)調(diào)劑或同分錄取時作為重要參考依據(jù)。本科批次合并方案取消傳統(tǒng)一本二本劃分將原第一批次、第二批次本科院校整合為單一本科批次，所有院校在同一平臺錄取，消除人為分層帶來的社會偏見。實(shí)行分段填報與錄取本科批次按考生成績劃分為若干分?jǐn)?shù)段，每段設(shè)置獨(dú)立志愿填報窗口和投檔流程，保障高分考生優(yōu)先選擇權(quán)。擴(kuò)大院校專業(yè)組覆蓋高校按選考科目要求或辦學(xué)特色組建專業(yè)群，考生以"院校+專業(yè)組"為單位填報志愿，增加專業(yè)匹配精準(zhǔn)度。平行志愿填報規(guī)則每個錄取批次設(shè)置多個平行志愿輪次，每輪次可填報若干志愿單位，系統(tǒng)自動按"分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿"原則依次檢索。多輪次平行志愿投檔考生投檔至某院校專業(yè)組后，若所填專業(yè)均未錄取，可選擇服從組內(nèi)專業(yè)調(diào)劑，大幅降低退檔風(fēng)險。專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑機(jī)制在常規(guī)錄取結(jié)束后，開放未完成計劃院校的征集志愿通道，允許未被錄取考生重新填報志愿，提高計劃完成率。動態(tài)志愿補(bǔ)充系統(tǒng)04實(shí)施時間安排新老方案過渡節(jié)點(diǎn)新舊方案銜接機(jī)制明確新老高考方案過渡期的具體銜接措施，包括課程設(shè)置、考試科目調(diào)整及成績轉(zhuǎn)換規(guī)則，確保學(xué)生平穩(wěn)過渡。政策宣傳與培訓(xùn)優(yōu)化教育資源配置，包括教材更新、師資培訓(xùn)及考試系統(tǒng)升級，為新方案實(shí)施提供硬件和軟件支持。針對學(xué)校、教師、家長及學(xué)生開展多層次政策解讀和培訓(xùn)，確保各方充分理解改革內(nèi)容并做好應(yīng)對準(zhǔn)備。過渡期資源保障年級啟動計劃確定首屆適用新方案的起始年級，同步制定配套教學(xué)計劃，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與課時分配以適應(yīng)新高考要求。學(xué)生選科指導(dǎo)建立完善的選科指導(dǎo)體系，通過生涯規(guī)劃課程、學(xué)科能力評估等工具，幫助學(xué)生科學(xué)選擇考試科目組合。模擬考試與反饋在正式實(shí)施前組織多次全真模擬考試，收集數(shù)據(jù)并優(yōu)化考試流程，確保首屆學(xué)生適應(yīng)新考評模式。首屆實(shí)施年級安排學(xué)業(yè)水平考試改革進(jìn)度考試科目調(diào)整將學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試與等級性考試，明確各科目考試形式、內(nèi)容范圍及成績呈現(xiàn)方式。命題標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組建省級命題專家組，制定科學(xué)命題規(guī)范，確保試題難度、區(qū)分度與課程標(biāo)準(zhǔn)要求高度匹配。成績應(yīng)用規(guī)則細(xì)化考試成績在高考錄取中的使用辦法，包括折算比例、等級劃分及高校招生時的具體應(yīng)用場景。05配套保障機(jī)制高中教學(xué)管理調(diào)整課程體系優(yōu)化構(gòu)建符合改革要求的課程體系，強(qiáng)化必修與選修課程結(jié)合，增加跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。師資培訓(xùn)與資源配置定期組織教師參與新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法的專項培訓(xùn)，確保教學(xué)資源向薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。教學(xué)方式創(chuàng)新推動教師采用分層教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等模式，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需求，同時加強(qiáng)信息化教學(xué)工具的應(yīng)用。綜合素質(zhì)評價體系結(jié)果應(yīng)用透明化明確綜合素質(zhì)評價在高校招生中的權(quán)重，作為錄取參考依據(jù)之一，并向社會公開評價流程和結(jié)果。03建立電子化檔案平臺，實(shí)時記錄學(xué)生成長軌跡，支持學(xué)校、家長和學(xué)生共同參與評價反饋。02過程性記錄與動態(tài)管理評價指標(biāo)科學(xué)化涵蓋思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐五大維度，制定可量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，確?？陀^公正。01組建獨(dú)立監(jiān)督小組，對命題、考試、評卷、錄取等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控，防范舞弊行為，確保公平性。全流程監(jiān)督機(jī)制明確各級教育部門和學(xué)校的責(zé)任邊界，對違規(guī)操作實(shí)行“一票否決”，并依法追究相關(guān)人員責(zé)任。責(zé)任追溯與懲處設(shè)立舉報渠道，鼓勵公眾監(jiān)督，定期發(fā)布招生工作透明度報告，接受社會質(zhì)詢與建議。社會參與與公開反饋招生監(jiān)督問責(zé)制度06落地執(zhí)行要點(diǎn)通過教育部門官網(wǎng)、官方微信公眾號、電視廣播、報紙雜志等傳統(tǒng)與新媒體平臺，全方位解讀改革政策內(nèi)容，確保信息覆蓋全省各級教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及家長群體。政策宣傳解讀路徑多渠道立體化宣傳針對教育行政人員、學(xué)校管理者、一線教師等不同群體，開展專題培訓(xùn)會、在線課程及案例分析，確保政策執(zhí)行者精準(zhǔn)掌握改革核心要求。分層分類培訓(xùn)體系組織線下宣講會、線上直播答疑及印發(fā)《政策問答手冊》，重點(diǎn)解答選科走班、綜合素質(zhì)評價等家長關(guān)切問題，消除信息不對稱。家長學(xué)生專項答疑學(xué)校資源配置方案依據(jù)選科走班需求擴(kuò)建教室、實(shí)驗(yàn)室，配備智能排課系統(tǒng)；優(yōu)化圖書館、運(yùn)動場館等公共設(shè)施，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。硬件設(shè)施升級改造建立學(xué)科教師缺口預(yù)警機(jī)制，通過校內(nèi)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、跨校流動、高層次人才引進(jìn)等方式，解決物理、歷史等學(xué)科師資結(jié)構(gòu)性矛盾。師資隊伍動態(tài)調(diào)整整合省級優(yōu)質(zhì)課程資源，開發(fā)校本特色課程，構(gòu)建"基礎(chǔ)+拓展+研究"三級課程體系，配套數(shù)字化教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)資源共享。課程資源庫建設(shè)010203社會協(xié)同推進(jìn)機(jī)制成立由教育部門牽頭，學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)代表