試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁各位老師：大家好!今天，我們在這里召開xx中學(xué)年度班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，這是我校進(jìn)一步貫徹“以學(xué)生為本，以教師為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)思想，落實(shí)學(xué)校德育工作總體規(guī)劃，準(zhǔn)確把握當(dāng)前xx中學(xué)生思想品德觀念出現(xiàn)的新情況，深入探索xx中學(xué)德育教育新規(guī)律的德育科研工作;是拋棄陳舊教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)班主任工作熱情，重新認(rèn)識班主任工作的重要性及復(fù)雜性的新探索。我們搭建這樣一個(gè)平臺，也是為了給老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的機(jī)會，以便共同做好我校德育管理工作。這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，我們安排了七位班主任作經(jīng)驗(yàn)介紹，他們將根據(jù)不同年級、不同班級的特點(diǎn)，就班級學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、學(xué)困生教育等幾個(gè)方面總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會，體現(xiàn)出了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在此，我就我校班主任工作談一點(diǎn)看法。一、充分認(rèn)識班主任工作所肩負(fù)的重任我們知道，班級是學(xué)校最基本的單位。它承載著學(xué)校教育理念和教育管理的落實(shí)，體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)班級管理的成敗，直接關(guān)系著學(xué)校的社會聲譽(yù)和前途發(fā)展。班級是學(xué)校工作的基石，班主任承擔(dān)著學(xué)校所賦予的重大責(zé)任。1、班主任的形象代表一中的形象每一個(gè)班級都是我們xx一中的一個(gè)窗口，班主任的形象代表xx一中的形象，班主任的水平代表xx一中教師的水平，班主任應(yīng)積極提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平、創(chuàng)新能力。通過學(xué)生、家庭向社會展示xx一中，宣傳xx一中。同時(shí)，班主任應(yīng)主動與家庭聯(lián)系，讓學(xué)校與家庭攜手做好對學(xué)生的教育工作。切實(shí)落實(shí)社會、家庭賦予學(xué)校的責(zé)任。2、班主任是學(xué)生的思想老師，要為學(xué)生終生發(fā)展考慮中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)、思維品質(zhì)、意志品質(zhì)基本形成的時(shí)期，作為思想老師，班主任的工作要為學(xué)生終生發(fā)展考慮。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會面對挫折。班主任是一個(gè)班級的管理者，更是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。應(yīng)積極探索探討探索班級管理的新模式，為學(xué)生發(fā)展搭建平臺，激發(fā)他們參與的欲望，發(fā)揮他們的管理才能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。3、班主任工作不僅僅是一個(gè)崗位工作，更是一種責(zé)任，一種精神班主任是學(xué)校教育工作的實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，它不僅僅是一個(gè)崗位工作，更是一種責(zé)任，一種精神。這種特殊的工作需要我們以“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”的美好師德和博大胸懷去履行班主任的神圣使命。作為一名班主任，我們不能辜負(fù)學(xué)校、家長、社會對我們的信任和期望。我們應(yīng)熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法。對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)貫穿于班級管理的每時(shí)每刻，最終實(shí)現(xiàn)“癡心一片終不悔，心血澆開希望花?！倍嘀魅喂ぷ鲬?yīng)注意工作的藝術(shù)性教師的工作是瑣碎的，我們面對的問題可能就是一些小事、碎事，例如，遲到早退，你瞪我一眼，我罵你一句等等。每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口。處理得好，可能成為支撐學(xué)生成功的基石，幫助他們一步步向前;處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥潭。教育規(guī)律需要學(xué)習(xí)、鉆研，更需要用心去體會和感悟。在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，不僅要教書，還要育人。為了把工作做得更好，班主任應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。班主任工作藝術(shù)主要體現(xiàn)為：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)、靈活把握教育過程;教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生的共鳴;妥善、巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突;語言表達(dá)生動、活潑、形象、具有邏輯力性、鼓動性和分寸感;善于利用有利時(shí)機(jī)對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學(xué)活動達(dá)到最佳境界，并獲得最佳效果。教育不是一朝一夕之功，更不是一蹴而就的事情。每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面對班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者，工作細(xì)致煩瑣，生活平淡。然而我們應(yīng)該相信：平凡中孕育著最美麗的風(fēng)景，生活中的細(xì)節(jié)更能打動人。三、班主任工作是班主任工作魅力的展示有怎樣的班主任，就有怎樣的班級。班主任工作是其教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格、教育能力等方面素質(zhì)的綜合反映。班主任工作不但包括政治理論學(xué)習(xí)，對班級的科學(xué)管理，還包括對所教授學(xué)科的深入鉆研。班主任工作魅力是一項(xiàng)在長期教育實(shí)踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)，融匯領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行的教育活動?！爸挥袀€(gè)性才能影響個(gè)性，只有性格才能影響性格”，教育者的人格魅力是教育事業(yè)中的一切，教師的形象不是靠強(qiáng)加而被學(xué)生接受和信服的，這要靠教師通過自身的不懈努力不斷提高為人師表的資本。班主任能把熾熱的愛傳遞給學(xué)生，就會激起學(xué)生對教師的情感回報(bào)，從而樂于接受老師的教誨。幾位班主任的交流材料中對此有較深的感悟?！皭坌淖钍怯星槲铮鞔猴L(fēng)更育人”。去年，我校派出了德育處主任和年級組長參加了xx中學(xué)等學(xué)校的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，我深受啟發(fā)。他們生源、聲譽(yù)有些要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于我校，有些遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于我校。從他們的經(jīng)驗(yàn)介紹與工作實(shí)踐中我們深深地體會到，無論何種類型的學(xué)校，班主任工作方法也都是相通的，如果說有所不同的話，這種不同就是：我們這些生源相對較差的學(xué)校的班主任必須更加努力，更加注重方法，必須更累，必須付出得更多。我們之所以時(shí)時(shí)刻刻都不能放松班主任工作，就是因?yàn)槲覀兊纳促|(zhì)量差，學(xué)生基礎(chǔ)差，管理難度大，學(xué)生成績提高難，但是，全縣人民、全體家長、上級行政部門對我們的要求是不考慮這些負(fù)面因素的。教學(xué)質(zhì)量和教育管理是社會評價(jià)一所學(xué)校最重要的標(biāo)尺，他們不問起點(diǎn)，不問過程，只注重結(jié)果。他們送給你這所學(xué)校一個(gè)孩子，就是希望培養(yǎng)出優(yōu)秀的高中生，優(yōu)秀的大學(xué)生。老師們，人生在世，不過百年。教育事業(yè)是古老的事業(yè)，也是年輕的事業(yè)，我們必須保持一顆年輕的心。為事業(yè)，為學(xué)生，更為了自己，我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿腹