第第頁統(tǒng)編版（2024）新教材七年級上冊歷史第16課三國鼎立教案課標解讀內(nèi)容要求教學目標通過了解三國時期的政權(quán)更迭和區(qū)域開發(fā)，認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義1.通過識讀《官渡之戰(zhàn)示意圖》《赤壁之戰(zhàn)示意圖》及相關史料，了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實。(時空觀念、歷史解釋、史料實證)2.識讀《三國鼎立形勢圖(262年)》，了解三國鼎立局面的形成情況；知道三國地區(qū)為恢復和發(fā)展生產(chǎn)采取的措施；通過對“從東漢末年的州郡割據(jù)到三國鼎立，是歷史的進步還是倒退”的辯論，培養(yǎng)辯證分析和合作探究的能力。(歷史解釋、時空觀念、唯物史觀)3.通過學習三國鼎立局面，認識到分立是暫時的，國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，能夠透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律；知道臺灣自古以來就是中國的領土，培養(yǎng)愛國主義情感。(唯物史觀、家國情懷)教學重難點教學重點：曹操統(tǒng)一北方的原因；官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。教學難點：赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因；三國鼎立局面的形成是歷史的進步。教學過程一、導入新課多媒體播放《三國演義》主題曲(視頻)：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅?！蓖瑫r放映曹操、諸葛亮、劉備等人物的圖片。電視劇《三國演義》反映的是哪一歷史時期的內(nèi)容？電視劇的情節(jié)與真實的歷史事實一致嗎？一部《三國演義》使得曹操、諸葛亮、劉備、關羽這些人物深入人心，一首《滾滾長江東逝水》道出無數(shù)豪杰心中的感慨，讓我們一起穿越時空，走進1800多年前的東漢末年及三國時代，共同來還原一個歷史真相。二、探究新知(一)官渡之戰(zhàn)1．教師講解：東漢末年，時局動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁。在這種情況下，人民最渴望的事情是什么？提示：安定、統(tǒng)一。2．展示材料：材料一曹操多謀善斷，很有眼光。曹操為了迎合人心，于196年去洛陽，迎獻帝到許，用皇帝的名義向其他軍閥發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，占有政治優(yōu)勢。材料二曹操三次發(fā)布求賢令，選拔和任用一些有才能的人。他們的輔佐為曹操成就大業(yè)提供了強有力的支持。材料三曹操在北方實行屯田，招募流民墾荒，組織兵士耕田，保證了軍糧供應和流民生計，實力不斷增強。教師引導學生閱讀材料，思考：曹操勢力壯大的主要舉措有哪些？提示：“挾天子以令諸侯”，取得了政治主動權(quán)；招攬人才，重用人才；實行屯田，招募流民墾荒，組織士兵耕田，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。3．課堂活動——課本短劇扮演(學生按照下面的情節(jié)分小組扮演角色)：情節(jié)一：人物：曹操、謀士甲、謀士乙(曹操走來走去，心緒不寧。謀士甲、乙從兩邊上)謀士甲：丞相為何如此煩躁？謀士乙：可是為了袁紹大軍來犯？曹操：正是為此憂心。謀士甲：丞相盡可放心，天子在許都，袁紹來犯，是為大逆不道，丞相奉天子之命抗袁，天下人必擁護丞相而唾棄袁紹。民心所向，丞相勝券在握呀。曹操：可袁紹大軍精兵十萬，騎萬匹，我軍不足四萬，勝負實難預料。謀士乙：雖然如此，丞相亦不必憂慮。丞相禮賢下士，多少英雄豪杰天下智士皆來投奔，這是袁紹萬萬不可相比的，而且丞相多年來募民墾荒屯田，積蓄軍糧，深固根本，又怎知袁紹必勝呢？曹操：如此說來，我方當勝券在握了。全賴各位鼎立相助，曹操感激不盡。情節(jié)二：人物：袁紹、謀士(袁紹高坐堂前，飲酒作樂，謀士上場)謀士：主公，大敵當前，這樣做怕不合適吧。袁紹：小小曹操，算什么大敵，你們多慮了。謀士：主公，曹操挾天子以令諸侯，再加上近幾年來募民屯田，勢力大增，不可小看啊。袁紹：什么不可小看？我袁紹十萬精兵，騎萬匹，他曹操不過三萬余人，他要和我對抗，真是以卵擊石，螳臂當車。謀士：主公，大戰(zhàn)將至，萬萬不可輕敵呀。袁紹：你這廝，尚未開戰(zhàn)，就長他人志氣，滅自己威風，亂我軍心，給我拉出去，斬了！4．教師講述：隨著曹操勢力的壯大，曹操與袁紹展開了決戰(zhàn)，這就是著名的官渡之戰(zhàn)。多媒體出示《官渡之戰(zhàn)示意圖》，引導學生閱讀教材正文內(nèi)容，明確官渡之戰(zhàn)的基本信息。提示：時間公元200年交戰(zhàn)雙方曹操和袁紹戰(zhàn)爭特點以少勝多結(jié)果曹操勝利影響為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎5.教師引導學生閱讀教材正文內(nèi)容，說出官渡之戰(zhàn)中曹操勝利、袁紹失敗的原因。提示：(1)曹操勝利的原因：①政治上：“挾天子以令諸侯”。將漢獻帝從都城洛陽接到許，借皇帝的名義號令天下，取得了政治主動權(quán)。②經(jīng)濟上：開荒屯田。組織軍隊和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解決了大批流民的生計和軍糧問題。③軍事上：軍事才能出眾。(典韋、許褚等皆是東漢末年的猛將)④重用人才。(官渡之戰(zhàn)中的劉曄、荀攸、荀彧(yù)皆是有名的謀士)(2)袁紹失敗的原因：袁紹內(nèi)部不和，又驕傲輕敵，剛愎自用，不能采納部屬的正確建議，遲疑不決，一再喪失良機。(二)赤壁之戰(zhàn)1．教師講述：207年，曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時寫下了豪情滿懷的詩歌《觀滄?！?。你認為他詩中的“歌以詠志”的“志”是指什么？觀滄海[東漢]曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。提示：統(tǒng)一全國。2．教師提問：曹操要完成統(tǒng)一天下的壯志，當時的主要對手有誰？提示：依附荊州的劉備以及盤踞江東的孫權(quán)。3．教師提問：面對強大的曹操，劉備和孫權(quán)是如何應對的？提示：劉備派諸葛亮聯(lián)絡孫權(quán)，共謀抗曹之策。孫權(quán)聽從周瑜和諸葛亮的建議，決定與劉備聯(lián)合迎戰(zhàn)曹軍。4．多媒體出示《赤壁之戰(zhàn)示意圖》、視頻片段“借東風”和“火燒戰(zhàn)船”，引導學生閱讀教材正文內(nèi)容，自主完成表格。時間公元208年交戰(zhàn)雙方曹操和孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)爭特點以少勝多結(jié)果曹操失敗影響為三國鼎立局面的形成奠定基礎5.展示材料：材料一公至赤壁，與備戰(zhàn)，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引軍還。備遂有荊州、江南諸郡。——[西晉]陳壽《三國志·魏書·武帝紀》材料二其年九月，曹公入荊州，劉琮舉眾降，曹公得其水軍，船步兵數(shù)十萬，將士聞之皆恐。權(quán)延見群下，問以計策?！瓡r劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇於當陽，遂共圖計，因進住夏口，遣諸葛亮詣權(quán)，權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇於赤壁。時曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦數(shù)十艘，實以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先書報曹公，欺以欲降。又豫備走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時發(fā)火。時風盛猛，悉延燒岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾，軍遂敗退，還保南郡?！猍西晉]陳壽《三國志·吳書·周瑜魯肅呂蒙傳》材料三據(jù)《三國志》記載，諸葛亮分析出曹操的劣勢：勞師遠征，士卒疲憊；北人不習水戰(zhàn)……材料四在曹操兵敗赤壁中，傳統(tǒng)的史學家強調(diào)其思想輕敵驕傲，如張作耀《曹操傳》說：“曹操其人極易激動，易被勝利沖昏頭腦?！苯處熖釂枺汗俣芍畱?zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭的主角都有曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢的曹操為什么會失?。坎懿僭趦纱螒?zhàn)役中不同的結(jié)局，給我們帶來哪些啟示？提示：原因：①曹軍來自北方，不習水戰(zhàn)；②曹操的驕傲自滿情緒；③孫劉聯(lián)軍的正確戰(zhàn)術。啟示：①軍事力量的強弱不是決定戰(zhàn)爭勝負的唯一因素；②指揮者善于用人，戰(zhàn)略戰(zhàn)術正確也能取勝；③要謙虛謹慎，驕兵必敗；④要重視利用自然條件；⑤團結(jié)可以戰(zhàn)勝強大的敵人。6．展示材料：材料一寧教我負天下人，休教天下人負我?！猍明]羅貫中《三國演義》材料二如今出了個奸曹操，上欺天子下壓群僚?！﹦　稉艄牧R曹》材料三治世之能臣，亂世之奸雄?！懿偻瑫r代的評論家許劭材料四非常之人，超世之杰?！猍西晉]陳壽《三國志》材料五他是撥亂世的英雄！——當代史學家范文瀾材料六曹操……至少是一個英雄?！敶膶W家魯迅教師提問：上述材料都是對曹操的評價，我們評價歷史人物的標準是什么？我們應該如何評價曹操？提示：標準：一分為二，客觀辯證地對待。從其功、過兩方面去評價，要看他一生的主流是否推動了社會的進步和歷史的發(fā)展。對曹操的評價：曹操戎馬一生，統(tǒng)一北方，對北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展具有積極作用，符合人民的愿望，推動了歷史進步。當然，曹操的性格也有另一面，即兇殘、奸詐。總體上看，曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。教師過渡：赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的局面，三國建立后他們經(jīng)濟的發(fā)展情況是怎樣的呢？(三)魏蜀吳的建立及發(fā)展1．多媒體出示《三國鼎立形勢圖(262年)》，引導學生閱讀教材正文內(nèi)容。教師提問：赤壁之戰(zhàn)后的政治局勢是怎樣的？提示：赤壁之戰(zhàn)后，曹操轉(zhuǎn)而經(jīng)營關中，掃平關中的割據(jù)勢力，完成了北方的統(tǒng)一。劉備占領荊州南部以后，又向西南發(fā)展，占取益州。孫權(quán)把他的統(tǒng)治范圍從揚州延伸到交州，不久又把劉備勢力排擠出荊州地區(qū)。這樣，他們?nèi)痔煜?，但任何一方都不具備統(tǒng)一全國的條件。2．學生自主學習：閱讀教材正文內(nèi)容，歸納三國鼎立局面的形成情況。提示：政權(quán)名稱建立時間建立者都城魏220年曹丕洛陽蜀221年劉備成都吳229年孫權(quán)建業(yè)3.教師提問：三個政權(quán)為了戰(zhàn)勝對方，分別采取了哪些措施恢復和發(fā)展生產(chǎn)？提示：魏：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。吳：開發(fā)江東，造船業(yè)發(fā)達，發(fā)展了海外貿(mào)易；230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率領萬人船隊到達夷洲，加強了大陸與臺灣的聯(lián)系。(這是大陸與臺灣聯(lián)系的最早記錄，說明臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分)蜀：發(fā)展經(jīng)濟，改善民族關系，加速了西南地區(qū)的開發(fā)。4．小組辯論：從東漢末年的州郡割據(jù)到三國鼎立，是歷史的進步還是倒退？提示：可從以下兩個方面考慮：(1)是否符合中國歷史的潮流，統(tǒng)一一直是中國歷史發(fā)展的主流。(2)統(tǒng)治者是否實行了有利于發(fā)展生產(chǎn)的措施。教師歸納：從東漢末年的州郡割據(jù)到三國鼎立，歷史是進步的，這是因為東漢中后期以來，統(tǒng)治黑暗，外戚和宦官交替專權(quán)，土地兼并嚴重，豪強地主勢力膨脹，民不聊生。黃巾起義以來，東漢政權(quán)名存實亡，特別是董卓之亂以來，軍閥割據(jù)，混戰(zhàn)連年，人民處在水深火熱之中。魏、蜀、吳統(tǒng)治者在軍閥混戰(zhàn)中脫穎而出，完成了各自境內(nèi)的相對統(tǒng)一，并采取了一些穩(wěn)定社會、恢復和發(fā)展生產(chǎn)的措施，使人民生產(chǎn)生活狀況有所好轉(zhuǎn)。從這些史實看，三國鼎立后，既有利于統(tǒng)一局面的重新出現(xiàn)，也有利于人民生活的改善和社會的發(fā)展。因此，我們說從東漢末年的州郡割據(jù)到三國鼎立這一過程是歷史的進步。三、課堂小結(jié)通過這一課的學習，大家可以知道三國鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢力混戰(zhàn)的結(jié)果。官渡之戰(zhàn)使曹操大敗袁紹，從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎。赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。這種鼎立局面，直到280年西晉統(tǒng)一全國才結(jié)束。在三國鼎立這一時期，魏、蜀、吳三國的統(tǒng)治者為了發(fā)展自己的勢力，都致力于經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，由于全國處于分裂和戰(zhàn)爭狀態(tài)，各國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展受到很大限制。因此，各族人民都迫切要求實現(xiàn)全國的統(tǒng)一。同時，各國的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，北方生產(chǎn)的恢復和發(fā)