第第頁統(tǒng)編版（2024）新教材七年級上冊歷史第9課秦統(tǒng)一中國教案課標(biāo)解讀內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)通過了解秦朝統(tǒng)一，知道統(tǒng)一多民族封建國家建立和早期發(fā)展的過程1.通過研讀相關(guān)史料，了解秦能實現(xiàn)統(tǒng)一的原因；通過《秦滅六國形勢圖》《戰(zhàn)國形勢圖》《秦朝形勢圖》，掌握秦滅六國、統(tǒng)一全國的史實。(史料實證、時空觀念)2.通過《秦朝的政治建制示意圖》，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度；知道中央集權(quán)制度建立的意義。(歷史解釋)3.通過研讀史料，了解秦鞏固統(tǒng)一的措施；了解文字上的統(tǒng)一對政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的作用。(史料實證、歷史解釋)4.通過對秦統(tǒng)一全國作用的認(rèn)識和分析，認(rèn)識到統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家，秦的統(tǒng)一在我國歷史上具有重大意義和進步作用，樹立祖國統(tǒng)一的堅定信念。(唯物史觀、家國情懷)教學(xué)重難點教學(xué)重點：秦朝建立中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施。教學(xué)難點：理解以皇帝為中心的中央集權(quán)制度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課多媒體出示李白在《古風(fēng)》中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！蓖瑢W(xué)們，這首詩描寫的主人公是誰？“掃六合”指的是什么事件？教師導(dǎo)入：秦王為什么能統(tǒng)一全國？又是怎樣來鞏固統(tǒng)一的呢？讓我們一起走進第9課《秦統(tǒng)一中國》。二、探究新知(一)秦滅六國1．展示材料：材料一戰(zhàn)國時期長期分裂割據(jù)的局面，嚴(yán)重破壞和阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展。在這種背景下，自然人心厭戰(zhàn)，安定統(tǒng)一成為時代的呼聲。材料二商鞅變法是中國歷史上一次著名的變法，經(jīng)過變法，秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。材料三在統(tǒng)一全國前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉繚、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武將。尤為難得的是，他用人不疑，勇于認(rèn)錯糾錯，表現(xiàn)出政治家的博大胸懷和氣度。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文內(nèi)容，結(jié)合上述材料，思考：秦能實現(xiàn)統(tǒng)一的原因有哪些？提示：戰(zhàn)國時期，各國之間的戰(zhàn)爭影響了社會穩(wěn)定，廣大民眾企盼結(jié)束戰(zhàn)亂，過上安定的生活；秦國經(jīng)過商鞅變法，在經(jīng)濟和軍事上超過東方六國，具備了統(tǒng)一的實力；秦王嬴政的雄才偉略，善于用人(秦王嬴政即位后，積極籌劃統(tǒng)一大計)。2．多媒體出示《秦滅六國形勢圖》，學(xué)生自主閱讀教材，完成下表。提示：時間公元前230—前221年秦滅六國的先后順序韓、趙、魏、楚、燕、齊人物嬴政結(jié)果公元前221年，秦完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽3.多媒體出示《戰(zhàn)國形勢圖》和《秦朝形勢圖》。eq\o(\s\up7(),\s\do5(戰(zhàn)國形勢圖))eq\o(\s\up7(),\s\do5(秦朝形勢圖))教師講述：圖片的對比體現(xiàn)了分裂走向統(tǒng)一，秦統(tǒng)一的歷史意義就是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國長期分裂混亂的局面，這也是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的封建國家。教師過渡：從地圖上看，秦朝的疆域十分遼闊，它從西部邊陲小國發(fā)展成了大一統(tǒng)的國家。俗話說，打江山容易，守江山難，如何坐穩(wěn)江山，鞏固龐大的帝國呢？(二)建立中央集權(quán)制度1．創(chuàng)設(shè)“小小講解員”活動，多媒體出示下圖，由學(xué)生依據(jù)下圖并參照教材講解秦朝建立的中央集權(quán)制度的內(nèi)容。提示：①國家的最高統(tǒng)治者稱為“皇帝”，總攬全國的政治、軍事、財政等一切大權(quán)，擁有至高無上的權(quán)威，中央到地方的各級機構(gòu)和官員都要遵從皇帝的指令。②皇帝之下，設(shè)有丞相、太尉、御史大夫，稱為“三公”，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察。三公之下，設(shè)置分別掌管財政、宮廷等事務(wù)的一些官員，稱為“九卿”。③地方上廢除分封制，實行郡縣制。2．展示圖片：eq\o(\s\up7(),\s\do5(分封制))eq\o(\s\up7(),\s\do5(郡縣制))教師提問：分封制與郡縣制有何異同？學(xué)生進行討論后，師生共同歸納。提示：分封制郡縣制不同點官員產(chǎn)生方式世襲產(chǎn)生朝廷任免劃分標(biāo)準(zhǔn)血緣關(guān)系遠近和功勞大小按地域劃分影響易導(dǎo)致分裂割據(jù)有利于維護國家統(tǒng)一相同點目的鞏固統(tǒng)治性質(zhì)古代重要的地方行政制度教師補充講解：君主專制、中央集權(quán)：君主專制：主要特征是皇帝個人的專斷獨裁，匯集國家最高權(quán)力于一身，從決策到行使軍事、財政等大權(quán)都具有獨斷性和隨意性。君主專制是決策方式。中央集權(quán)：是相對于地方分權(quán)而言的，其特點是地方政府在政治、經(jīng)濟、軍事方面沒有獨立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的命令，一切受制于中央。中央集權(quán)是管理方式。3．教師提問：秦朝創(chuàng)立的這套中央集權(quán)制度有何意義？提示：秦朝建立的中央集權(quán)制度，使國家的一切權(quán)力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，對以后歷史的發(fā)展有著深遠影響。(三)鞏固統(tǒng)一的措施1．展示材料：戰(zhàn)國時，有個秦國人在國內(nèi)做了一條長裙。她去齊國旅游的時候又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。最后她不愿意要這條裙子了，打算退貨，裁縫讓她填一份文書。結(jié)果她突然發(fā)現(xiàn)自己變成“文盲”了，因為文書上的文字她一個都不認(rèn)識。教師提問：為什么會出現(xiàn)上述情況？提示：尺寸不統(tǒng)一、貨幣不統(tǒng)一、文字不統(tǒng)一。2．展示材料：材料一一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字?！猍西漢]司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》材料二(二十九年之罘刻石)普施明法，經(jīng)緯天下，永為儀則?！猍西漢]司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》材料三(三十七年會稽刻石)秦圣臨國，始定刑名，顯陳舊章。初平法式，審別職任，以立恒常?！猍西漢]司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》材料四(三十二年碣石刻石)墮壞城郭，決通川防，夷去險阻。地勢既定，黎庶無繇，天下咸撫?！猍西漢]司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》材料五以至于秦，卒并海內(nèi)。虞夏之幣，金為三品，或黃，或白，或赤；或錢，或布，或刀，或龜貝。及至秦，中一國之幣為二等，黃金以溢名，為上幣；銅錢識曰半兩，重如其文，為下幣。而珠玉、龜貝、銀錫之屬為器飾寶藏，不為幣?！猍西漢]司馬遷《史記·平準(zhǔn)書》材料六倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。著于竹帛謂之書?！靶跆肤χ洞笞肥迤?，與古文或異。至孔子書六經(jīng)，左丘明述《春秋傳》，皆以古文，厥意可得而說。其后，諸侯力政，不統(tǒng)于王，惡禮樂之害己，而皆去其典籍。分為七國，田疇異畝，車涂異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異形。秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罷其不與秦文合者。斯作《倉頡篇》，中車府令趙高作《爰歷篇》，皆取史籀大篆，或頗省改，所謂小篆者也。是時秦?zé)郎缃?jīng)書，滌除舊典，大發(fā)隸卒，興役戍，官獄職務(wù)日繁，初有隸書，以趣約易，而古文由此絕矣?！S慎《說文解字·敘》學(xué)生閱讀教材正文內(nèi)容，思考：秦始皇為鞏固統(tǒng)一，采取了哪些措施？這些措施分別有什么作用？提示：文化上：統(tǒng)一文字，把小篆作為通用文字頒行全國。作用：使政令能夠在全國各地順利推行，有利于文化的交流與發(fā)展。經(jīng)濟上：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡。作用：改變了以往幣制混亂的狀況，有利于國家對經(jīng)濟的管理，促進各地經(jīng)濟的交流。交通上：統(tǒng)一車軌和道路的寬度，并修筑貫通全國的道路；開鑿靈渠。作用：加強了各地的交通往來，有利于物資運輸。軍事上：派兵統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)；北擊匈奴，修筑長城。作用：加強了對邊疆的管理，擴大了秦朝的疆域。3．活動探究：我國幅員遼闊，各地都有自己的方言。那么，文字的統(tǒng)一對政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展有什么重要的作用呢？請談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生搶答。提示：文字是人類最重要的交流工具。文字的統(tǒng)一，便于國家政令的發(fā)布和貫徹執(zhí)行，有利于政治上鞏固統(tǒng)一；文字的統(tǒng)一，有利于各地經(jīng)濟的交流與發(fā)展；文字的統(tǒng)一，便于各地文化的交流，并直接影響漢字的演進與發(fā)展，有利于中華民族文化的形成與發(fā)展?？傊?，文字的統(tǒng)一對于統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展具有深遠的影響。教師講解：秦始皇統(tǒng)一全國后，逐漸建立起幅員遼闊的大帝國，其疆域東至東海，西到隴西，南達南海，北至長城一帶。秦的統(tǒng)一和疆域的擴大，給我們帶來的不僅僅是心理上的安定和榮耀，更是統(tǒng)一之心的凝聚。三、課堂小結(jié)本課我們從完成統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一兩方面學(xué)習(xí)了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝。建立統(tǒng)一國家可從時間、名稱、都城、意義四個方面來了解，鞏固國家統(tǒng)一的措施可從政治、經(jīng)濟、文化、交通、軍事五個方面來把握?！敖y(tǒng)一”是本課的核心，本課所有內(nèi)容都是圍繞“統(tǒng)一”這個主題來進行的，由此我們應(yīng)該理解統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。板書設(shè)計當(dāng)堂練習(xí)見課件教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容較多且較復(fù)雜，為了讓學(xué)生能夠更容易理解本節(jié)課的知識，搜集了