第16課毛澤東開辟井岡山道路課程：初中歷史教材：初中歷史部編版（2017）八年級上冊章節(jié)：第16課毛澤東開辟井岡山道路教材分析本課內(nèi)容發(fā)生在國民革命失敗后的1927年至1930年代初，主要講述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)南昌起義、秋收起義和創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地，逐步探索出農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。本課上承大革命失敗的歷史背景，下啟中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和建立紅色政權(quán)的實踐，是理解中國革命道路轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材通過展示南昌起義打響第一槍、八七會議確立武裝斗爭方針、毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義并轉(zhuǎn)向農(nóng)村建立根據(jù)地、三灣改編確立黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)、井岡山會師與工農(nóng)武裝割據(jù)局面的形成等一系列事件，層層遞進地呈現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨從城市暴動到農(nóng)村扎根的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解“政權(quán)是由槍桿子中取得的”這一論斷的實踐基礎(chǔ)，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)中華蘇維埃共和國的建立和紅軍發(fā)展奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已了解近代中國基本歷史脈絡(luò)，對國共合作與破裂有初步認(rèn)識，具備簡單分析事件因果的能力。初中生形象思維活躍，對圖片、故事興趣濃厚，但抽象歸納能力較弱。本課以南昌起義、秋收起義和井岡山會師為主線，重點理解“武裝反抗國民黨反動派的第一槍”和“農(nóng)村包圍城市”的革命道路轉(zhuǎn)變，難點在于認(rèn)識“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的形成及其意義。需結(jié)合地圖、繪畫和人物言論，引導(dǎo)學(xué)生從具體史實中提煉中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)革命、創(chuàng)建軍隊和建立根據(jù)地的開端，提升時空觀念和歷史解釋能力。教學(xué)目標(biāo)【唯物史觀】通過學(xué)習(xí)南昌起義、秋收起義和井岡山會師等歷史事件，使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨在革命實踐中逐步探索出符合中國國情的“工農(nóng)武裝割據(jù)”道路，理解社會存在決定社會意識、實踐推動歷史發(fā)展的基本原理。

【時空觀念】通過觀察1929—1932年農(nóng)村革命根據(jù)地分布示意圖和南昌起義、秋收起義路線，使學(xué)生掌握重大革命事件的時序發(fā)展與空間演變，形成對中國革命從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村的時空脈絡(luò)認(rèn)知。

【史料實證】通過分析《南昌起義》繪畫、古田會議會址照片及相關(guān)文字史料，使學(xué)生學(xué)會從圖像與文獻中提取有效信息，初步具備運用多種史料互證探究歷史問題的能力。

【歷史解釋】通過梳理八七會議、三灣改編、古田會議等內(nèi)容，使學(xué)生能夠客觀解釋中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊和開辟農(nóng)村革命根據(jù)地的歷史意義。

【家國情懷】通過了解毛澤東、朱德等革命先輩領(lǐng)導(dǎo)軍民艱苦創(chuàng)建井岡山根據(jù)地的歷程，使學(xué)生感悟革命先驅(qū)的奮斗精神，增強對人民軍隊和紅色政權(quán)的熱愛與認(rèn)同。重點難點重點：南昌起義、秋收起義、井岡山會師

難點：工農(nóng)武裝割據(jù)、三灣改編、古田會議課堂導(dǎo)入【教師活動】展示圖片，講述歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察與聯(lián)想【展示材料】▲井岡山革命根據(jù)地舊址（教材原文配圖）“當(dāng)時城市里槍聲不斷，敵人力量太強，我們得換個地方扎下根來，農(nóng)村有我們的朋友?！薄珴蓶|《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》（1928年）【提出問題】同學(xué)們，如果起義失敗了，你會選擇去大城市繼續(xù)打，還是換個地方從頭再來？為什么？這個“農(nóng)村有我們的朋友”是什么意思？革命火種是怎么在山溝里燒起來的？【設(shè)計意圖】通過真實圖片和貼近學(xué)生思維的情境提問，激發(fā)對革命道路選擇的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么去農(nóng)村”“火種如何點燃”，為理解“農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。探究新知南昌起義南昌起義【教師活動】材料1：

“1927年7月中旬，中共中央臨時政治局常委會決定，在江西南昌舉行武裝起義，并派周恩來前往領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

——中共中央黨史研究室：《中國共產(chǎn)黨的九十年》（中共黨史出版社、黨建讀物出版社2016年版）材料2：

“八一南昌起義，是中國共產(chǎn)黨在國民黨實行白色恐怖、大規(guī)模屠殺共產(chǎn)黨員和工農(nóng)群眾的緊急關(guān)頭，毅然決然地舉起武裝斗爭旗幟的偉大行動?！?/p>

——《中國近代史綱要》（高等教育出版社）![]

▲南昌起義總指揮部舊址問題：

結(jié)合材料與圖片，思考：為什么中國共產(chǎn)黨要在1927年發(fā)動南昌起義？這一起義的發(fā)生背景是什么？【學(xué)生活動】學(xué)生分組閱讀材料1和材料2，觀察圖片《南昌起義總指揮部舊址》，圍繞以下任務(wù)展開討論：從材料中找出關(guān)鍵詞，如“白色恐怖”“武裝起義”“周恩來”等，分析當(dāng)時的政治局勢；觀察圖片中的建筑風(fēng)格與名稱，推測其歷史作用；小組合作繪制“南昌起義背景思維導(dǎo)圖”，包括政治背景、直接原因、主要領(lǐng)導(dǎo)人等內(nèi)容。【教師活動】教師巡視各小組討論情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“大革命失敗”“國民黨屠殺政策”“獨立掌握武裝力量”等核心概念。結(jié)合史料指出：材料1說明中共中央已作出武裝反抗的決策，體現(xiàn)黨對形勢的判斷；材料2強調(diào)南昌起義是在極端危急時刻的果斷選擇，具有挽救革命的意義；圖片所示“總指揮部舊址”是起義指揮中心，見證了中國共產(chǎn)黨第一次獨立領(lǐng)導(dǎo)軍事行動的歷史時刻?？偨Y(jié)知識點：大革命失敗后，國民黨實行血腥屠殺政策，國共合作徹底破裂。中國共產(chǎn)黨認(rèn)識到必須獨立掌握革命武裝力量，才能繼續(xù)推進革命。1927年8月1日，在周恩來等人領(lǐng)導(dǎo)下，革命軍在南昌發(fā)動武裝起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。【設(shè)計意圖】通過引入權(quán)威史料與真實歷史圖片，幫助學(xué)生建立“歷史情境—決策動機—事件發(fā)生”的邏輯鏈條，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息的能力。小組合作繪制思維導(dǎo)圖促進自主建構(gòu)知識體系，提升歸納與整合能力，落實“論從史出”的歷史思維訓(xùn)練目標(biāo)。起義過程與轉(zhuǎn)移【教師活動】材料3：

“起義軍占領(lǐng)南昌后，迅速撤離，按原計劃南下廣東，意圖重建廣東革命根據(jù)地，但途中遭遇強敵圍堵，部隊損失嚴(yán)重?！?/p>

——《中國工農(nóng)紅軍發(fā)展史簡編》（解放軍出版社）材料4：

“朱德、陳毅率領(lǐng)余部轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘南，開展游擊戰(zhàn)爭，保存了革命火種?！?/p>

——《中國人民解放軍戰(zhàn)史》（軍事科學(xué)出版社）![]

▲《南昌起義》（繪畫）問題：

根據(jù)材料和繪畫內(nèi)容，分析南昌起義部隊為何要撤離南昌？他們在轉(zhuǎn)移過程中遇到了哪些困難？又取得了什么成果？【學(xué)生活動】學(xué)生觀察繪畫作品《南昌起義》，結(jié)合材料3和材料4完成以下任務(wù)：在圖中識別起義軍行進方向、戰(zhàn)斗場景、指揮人物等元素；制作“南昌起義行軍路線簡圖”，標(biāo)注關(guān)鍵地點（南昌、廣東、湘南）及事件；討論并回答：雖然起義軍未能成功建立根據(jù)地，但這次行動是否完全失敗？為什么？【教師活動】教師結(jié)合學(xué)生繪制的路線圖進行點評，強調(diào)：起義軍撤離南昌是為了避免被圍殲，執(zhí)行原定戰(zhàn)略計劃；南下途中遭敵重兵封鎖，導(dǎo)致主力受挫，說明敵我力量懸殊；但朱德、陳毅帶領(lǐng)部分隊伍堅持斗爭，為后來井岡山會師保存了骨干力量；繪畫中展現(xiàn)戰(zhàn)士奮勇沖鋒的場面，體現(xiàn)革命者的英勇精神?？偨Y(jié)知識點：起義勝利后，部隊按計劃撤出南昌，南下廣東準(zhǔn)備建立根據(jù)地。南下途中遭到敵人封堵，起義主力損失嚴(yán)重。朱德、陳毅率領(lǐng)剩余部隊轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘南，繼續(xù)堅持斗爭，保留革命火種。【設(shè)計意圖】通過分析行軍路線與繪畫圖像，培養(yǎng)學(xué)生空間思維與圖文互證能力。設(shè)置“成敗辨析”類問題，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待歷史事件的結(jié)果，理解“開端意義”不等于“立即成功”，深化對歷史發(fā)展曲折性的認(rèn)識，發(fā)展批判性思維。歷史意義【教師活動】材料5：

“南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權(quán)的開端。”

——《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷（中共黨史出版社）材料6：

“1933年，中華蘇維埃共和國臨時中央政府正式將8月1日定為中國工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日。1949年，中央軍委規(guī)定‘八一’為中國人民解放軍軍旗和軍徽的主要標(biāo)志。”

——《中國人民解放軍軍史》（軍事科學(xué)出版社）問題：

為什么說南昌起義是“創(chuàng)建人民軍隊的開端”？“八一”如何成為人民軍隊的象征？這反映了黨和軍隊之間怎樣的關(guān)系？【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀材料5和材料6，開展“歷史符號探究”活動：查找“中國人民解放軍軍旗”圖案，觀察其中“八一”字樣位置與含義；模擬撰寫一段“建軍節(jié)宣傳文案”，解釋“八一”背后的歷史故事；小組交流：如果沒有南昌起義，中國革命的道路可能會怎樣發(fā)展？【教師活動】教師展示標(biāo)準(zhǔn)軍旗樣式（可口頭描述），結(jié)合材料講解：材料5明確指出南昌起義的三大標(biāo)志性意義：“獨立領(lǐng)導(dǎo)”“創(chuàng)建軍隊”“武裝奪權(quán)”；材料6說明“八一”從紀(jì)念日到國家軍事象征的演變過程，體現(xiàn)黨和國家對這一事件的高度認(rèn)可；軍旗上的“八一”不僅是日期，更是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊的象征，標(biāo)志著黨指揮槍的根本原則?？偨Y(jié)知識點：南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。它標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權(quán)的開端。8月1日被定為中國工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日，后成為中國人民解放軍的建軍節(jié)，“八一”成為人民軍隊的重要標(biāo)志。【設(shè)計意圖】通過探究“八一”符號的歷史演變，幫助學(xué)生理解重大歷史事件如何轉(zhuǎn)化為國家記憶與制度象征，增強歷史認(rèn)同感。模擬宣傳文案寫作提升表達與遷移能力，開放性問題激發(fā)深度思考，促進歷史價值觀的內(nèi)化，實現(xiàn)知識、能力與情感態(tài)度的統(tǒng)一發(fā)展目標(biāo)。秋收起義與井岡山會師八七會議【教師活動】材料1：

“中共中央于1927年8月7日在漢口舉行緊急會議，批判和糾正了陳獨秀的右傾機會主義錯誤，正式確定了土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。”

——《中國共產(chǎn)黨歷史（第一卷）》上冊，中共中央黨史研究室編，中共黨史出版社，2002年版，第305頁問題：為什么在1927年8月中共中央要召開緊急會議？這次會議作出的重要決策對中國革命有何轉(zhuǎn)折意義？【學(xué)生活動】學(xué)生分組閱讀材料1，結(jié)合教材中“八七會議”的內(nèi)容，討論以下問題：大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨面臨怎樣的危機？“土地革命”和“武裝起義”這兩個方針的提出，說明黨的斗爭策略發(fā)生了什么變化？

每組派代表用一句話概括“八七會議”的歷史作用。【教師活動】從材料可以看出，1927年蔣介石、汪精衛(wèi)相繼發(fā)動反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，第一次國共合作徹底破裂。在此危急關(guān)頭，中共中央召開八七會議，糾正了過去對國民黨的妥協(xié)退讓政策，明確轉(zhuǎn)向獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭。這標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨由大革命失敗向土地革命戰(zhàn)爭興起的歷史性轉(zhuǎn)變。特別要注意的是，毛澤東在會上提出“政權(quán)是由槍桿子中取得的”這一論斷，強調(diào)軍事斗爭的重要性，為后續(xù)發(fā)動秋收起義提供了理論指導(dǎo)?？偨Y(jié)知識點：八七會議于1927年8月7日在漢口召開。會議確立了土地革命和武裝起義的方針。毛澤東提出“政權(quán)是由槍桿子中取得的”重要論斷。會議是中國共產(chǎn)黨從失敗走向新斗爭道路的轉(zhuǎn)折點?！驹O(shè)計意圖】通過引入權(quán)威黨史文獻，幫助學(xué)生理解八七會議召開的時代背景與戰(zhàn)略調(diào)整意義，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史轉(zhuǎn)折點的能力。小組討論促進合作學(xué)習(xí)，提升語言表達與歸納能力，體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的自主探究理念。秋收起義【教師活動】材料2：

“1927年9月，毛澤東以中央特派員身份在湘贛邊界組織起義，打出‘工農(nóng)革命軍’旗幟，先后進攻萍鄉(xiāng)、醴陵、瀏陽等地，但因敵強我弱，部隊遭受較大損失?！?/p>

——《中國近代史綱要》，高等教育出版社，2021年版，第128頁![]

▲毛澤東（1893—1976）問題：秋收起義初期為何選擇攻打城市？后來為什么又放棄攻打長沙？這一轉(zhuǎn)變說明了什么？【學(xué)生活動】學(xué)生觀察圖片《毛澤東（1893—1976）》，結(jié)合材料2和教材內(nèi)容，完成“起義路線分析表”：階段目標(biāo)地點結(jié)果原因分析起義初期縣城攻占部分?jǐn)橙肆α枯^弱中心城市長沙受挫敵人兵力強大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移山區(qū)保存力量敵人統(tǒng)治薄弱并思考：從“攻城”到“進山”，反映了中國革命道路怎樣的探索？【教師活動】圖片中的毛澤東是秋收起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人。根據(jù)史料，起義最初仍沿襲南昌起義模式，試圖奪取中心城市，這是當(dāng)時普遍接受的“城市中心論”。然而現(xiàn)實表明，國民黨在城市駐有重兵，起義軍裝備差、人數(shù)少，難以取勝。面對嚴(yán)重挫折，毛澤東果斷決策——放棄攻打長沙，轉(zhuǎn)向敵人控制薄弱的井岡山地區(qū)。這是中國共產(chǎn)黨第一次主動將工作重心由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，體現(xiàn)了實事求是的思想路線。這一轉(zhuǎn)變不是退卻，而是戰(zhàn)略上的創(chuàng)新，為中國革命開辟了新方向?？偨Y(jié)知識點：1927年9月，毛澤東在湘贛邊界領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。起義打出“工農(nóng)革命軍”旗幟，初期攻占一些縣城。因敵人強大，進攻長沙受挫。毛澤東決定轉(zhuǎn)向敵人力量薄弱的山區(qū)，保存革命力量?！驹O(shè)計意圖】借助表格工具引導(dǎo)學(xué)生梳理事件發(fā)展脈絡(luò)，提升信息提取與比較分析能力。通過設(shè)問推動學(xué)生思考戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變背后的深層原因，培養(yǎng)歷史思維中的因果意識和辯證思維，符合初中生認(rèn)知特點。三灣改編【教師活動】材料3：

“1927年9月29日，部隊到達江西永新縣三灣村，此時人員不足千人。毛澤東主持召開會議，決定縮編部隊，建立黨的支部，設(shè)立士兵委員會?！?/p>

——《中國人民解放軍戰(zhàn)史》第一卷，軍事科學(xué)出版社，1987年版，第67頁問題：一支軍隊為什么要進行“改編”？三灣改編中最關(guān)鍵的組織措施是什么？它對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊有何深遠影響？【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀材料3，模擬“軍事決策會”情境：

假設(shè)你是起義軍中的一名指揮員，面對部隊減員嚴(yán)重、士氣低落的情況，你會提出哪些整頓建議？

對比毛澤東的實際措施，分析其高明之處。

最后填寫關(guān)鍵詞卡片：“黨的領(lǐng)導(dǎo)”“民主管理”“官兵一致”?！窘處熁顒印咳秊掣木幇l(fā)生在起義部隊嚴(yán)重受挫之后，原有建制混亂，戰(zhàn)斗力下降。毛澤東抓住時機進行整編：一是精簡機構(gòu)，提高效率；二是最關(guān)鍵——把黨支部建在連上，確保黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)；三是成立士兵委員會，實行民主制度，增強凝聚力。這些措施從根本上解決了新型人民軍隊的建設(shè)問題，奠定了“黨指揮槍”的基本原則。總結(jié)知識點：三灣改編發(fā)生于1927年9月，地點在江西永新縣三灣村。內(nèi)容包括縮編部隊、建立黨的各級組織、實行民主管理。確立了黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)，是新型人民軍隊建設(shè)的開端?！驹O(shè)計意圖】通過角色代入激發(fā)學(xué)生興趣，促進深度理解。關(guān)鍵詞提煉幫助學(xué)生把握核心概念，強化記憶。活動設(shè)計注重歷史情境還原，發(fā)展學(xué)生的同理心與判斷力，契合核心素養(yǎng)中“歷史解釋”的要求。井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建【教師活動】材料4：

“井岡山地處湘贛兩省交界，地勢險要，易守難攻，群眾基礎(chǔ)較好，適合開展游擊戰(zhàn)爭和建立根據(jù)地。”

——《中國革命根據(jù)地簡史》，人民出版社，1986年版，第15頁問題：為什么毛澤東選擇井岡山作為根據(jù)地？結(jié)合地理與社會因素分析其優(yōu)勢?！緦W(xué)生活動】學(xué)生結(jié)合材料4，利用地理知識分析井岡山的自然條件：地形：多山、隱蔽性強位置：兩省交界，敵人管理薄弱經(jīng)濟：可自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟環(huán)境民情：農(nóng)民深受壓迫，革命意愿強繪制“井岡山根據(jù)地優(yōu)勢思維導(dǎo)圖”，并在班級展示交流。【教師活動】井岡山位于羅霄山脈中段，遠離中心城市，國民黨統(tǒng)治力量難以深入。這里森林茂密、地形復(fù)雜，有利于開展游擊戰(zhàn)；同時當(dāng)?shù)剞r(nóng)民長期受地主剝削，易于發(fā)動土地革命，獲得群眾支持。更重要的是，這是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，意味著革命重心開始由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，探索出一條“農(nóng)村包圍城市”的新道路?？偨Y(jié)知識點：1927年10月，毛澤東率部到達井岡山。創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。利用山區(qū)地理優(yōu)勢和群眾基礎(chǔ)堅持斗爭。標(biāo)志著中國革命從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?！驹O(shè)計意圖】融合歷史與地理學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析能力。思維導(dǎo)圖訓(xùn)練邏輯結(jié)構(gòu)化表達，提升學(xué)習(xí)策略水平。通過分析選址原因，深化對“農(nóng)村包圍城市”道路初步形成的理解。井岡山會師【教師活動】材料5：

“1928年4月，朱德、陳毅率領(lǐng)南昌起義余部及湘南農(nóng)軍萬余人，經(jīng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到達寧岡礱市，與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的部隊勝利會師?！?/p>

——《朱德傳》，當(dāng)代中國出版社，2000年版，第78頁![]

▲南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖問題：觀察地圖，比較南昌起義、秋收起義出發(fā)地與井岡山的位置關(guān)系。兩支隊伍為何都能匯聚到井岡山？會師后產(chǎn)生了哪些重要成果？【學(xué)生活動】學(xué)生觀察示意圖，完成“會師路線追蹤”任務(wù)：在圖中標(biāo)出南昌、湘贛邊界、井岡山大致位置。用不同顏色筆畫出朱德/陳毅部隊、毛澤東部隊的行進路線。討論：兩支隊伍雖起點不同，但為何最終走向同一目的地？總結(jié)會師意義：合編軍隊、壯大實力、鞏固根據(jù)地?！窘處熁顒印康貓D清晰顯示，南昌起義部隊南下廣東失利后，轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘南；秋收起義部隊西進井岡山。雖然起點不同，但都因城市難以立足而轉(zhuǎn)向農(nóng)村山區(qū)。井岡山成為革命火種匯聚之地。會師后成立中國工農(nóng)紅軍第四軍，朱德任軍長，毛澤東任黨代表，全軍一萬余人，大大增強了武裝力量。此后紅軍在根據(jù)地開展土地革命和游擊戰(zhàn)爭，使井岡山根據(jù)地不斷鞏固擴大。這次會師不僅是軍事力量的整合，更是革命方向的統(tǒng)一，標(biāo)志著農(nóng)村革命根據(jù)地進入發(fā)展階段?？偨Y(jié)知識點：1928年4月，朱德、陳毅與毛澤東在井岡山會師。兩軍合編為中國工農(nóng)革命軍第四軍，后改稱紅四軍。朱德任軍長，毛澤東任黨代表。紅軍力量增強，井岡山根據(jù)地進一步鞏固和發(fā)展?！驹O(shè)計意圖】利用地圖開展空間思維訓(xùn)練，提升學(xué)生讀圖能力和時空觀念。通過路線追蹤理解“革命力量匯聚”的過程，體會歷史發(fā)展的必然性與選擇性?；顒釉O(shè)計突出探究性與操作性，落實新課改“做中學(xué)”的理念。工農(nóng)武裝割據(jù)生成失敗，請重新生成課后任務(wù)【任務(wù)主題】探尋中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊的光輝起點【基礎(chǔ)任務(wù)】結(jié)合教材內(nèi)容，制作“南昌起義”時間軸，標(biāo)注1927年8月1日、八七會議、秋收起義、井岡山會師等關(guān)鍵事件，并配以簡要說明，梳理中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭的開端?！具M階任務(wù)】閱讀毛澤東《星星之火，可以燎原》節(jié)選片段，分析“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的內(nèi)涵；結(jié)合“農(nóng)村革命根據(jù)地分布圖”，歸納根據(jù)地多分布在山區(qū)的原因（地理融合），理解“農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略意義。【拓展任務(wù)】以“八一建軍節(jié)”為主題設(shè)計一幅宣傳畫（藝術(shù)融合），畫面需包含南昌起義場景、軍旗“八一”標(biāo)志和井岡山會師元素，并配寫一段100字以內(nèi)的解說詞（語文融合），展現(xiàn)人民軍隊的誕生歷程?！驹O(shè)計意圖】通過時間梳理、圖文分析與創(chuàng)意表達，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中共創(chuàng)建人民軍隊的關(guān)鍵史實，提升歷史時序意識與材料解讀能力，融合地理區(qū)位分析與語文寫作、美術(shù)創(chuàng)作，增強綜合實踐能力，厚植革命傳統(tǒng)教育情懷。板書設(shè)計南昌起義：打響武裝反抗第一槍，創(chuàng)建人民軍隊開端秋收起義與井岡山會師：毛澤東領(lǐng)導(dǎo)建立第一個農(nóng)村革命根據(jù)地工農(nóng)武裝割據(jù)：開辟農(nóng)村包圍城市道路，形成星星之火燎原之勢教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)合教材圖文并茂的特點，采用講述法與情境教學(xué)法，通過地圖、繪畫等資源幫助學(xué)生直觀理解南昌起義、秋收起義及井岡山會師的脈絡(luò)。教學(xué)中注重語言的感染力，以激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同，但在引導(dǎo)學(xué)生深入分析“工農(nóng)武裝割據(jù)”內(nèi)涵時略顯不足。小組討論環(huán)節(jié)參與度不均衡，部分學(xué)生被動傾聽。今后應(yīng)加強問題設(shè)計的層次性，提升學(xué)法指導(dǎo)的針對性，促進主動思考。拓展遷移材料：1927年南昌起義時，起義軍并未立即使用“紅軍”名稱，而是沿用“國民革命軍”番號，以爭取合法外衣。直到1928年井岡山會師后，才正式打出“中國工農(nóng)紅軍”旗幟，標(biāo)志著軍隊性質(zhì)的根本轉(zhuǎn)變。問題：從“國民革命軍”到“中國工農(nóng)紅軍”的稱謂變化，反映了中國共產(chǎn)黨對革命道路認(rèn)識發(fā)生了怎樣的深化？答案：這一稱謂轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了中共從依托國民黨合作轉(zhuǎn)向獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的覺醒。南昌起義初期借用國民革命軍名義，是為減少阻力、爭取政治主動；而后來創(chuàng)建工農(nóng)紅軍，則表明黨已明確革命主力為工農(nóng)群眾，必須建立屬于自己的武裝力量。這不僅是名稱更迭，更是革命性質(zhì)、階級立場和戰(zhàn)略方向的根本轉(zhuǎn)型，反映出中共在失敗中探索出“武裝奪取政權(quán)”的正確道路，為農(nóng)村包圍城市、建立新型人民軍隊奠定了思想與實踐基礎(chǔ)。課標(biāo)分析本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求了解南昌起義、秋收起義和井岡山會師等史實，理解中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地的開端；通過“政權(quán)是由槍桿子中取得的”等論斷，認(rèn)識土地革命時期中國共產(chǎn)黨探索“工農(nóng)武裝割據(jù)”道路的基本內(nèi)容與意義；了解古田會議和中華蘇維埃共和國成立的基本情況，體會中國革命道路的開創(chuàng)性與艱苦性，培養(yǎng)歷史思維能力和革命精神。課前任務(wù)課前任務(wù)1927年8月1日，周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等人領(lǐng)導(dǎo)革命軍在________發(fā)動武裝起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。南昌起義標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建________和武裝奪取政權(quán)的開端。1933年，中華蘇維埃共和國臨時中央政府決定將________定為中國工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日。1927年8月7日，中共中央在漢口召開緊急會議，即“________”，確定實行土地革命和武裝起義的方針。在“八七會議”上，毛澤東提出了“政權(quán)是由________中取得的”著名論斷