1．請(qǐng)你仔細(xì)讀拼音，然后在田字格中規(guī)范地寫(xiě)出詞語(yǔ)。ēnhuì

wéidú

fángài

dīngzhǔ

xiāohuǐshājūn

zhuīzhú

kùshǔ

bàokǎo

zhàoyào2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（

）A．隨意

難堪

下意識(shí)

躍躍欲試B．尤衷

發(fā)怔

露餡兒

養(yǎng)尊處優(yōu)C．享樂(lè)

賞識(shí)

眼吧吧

出謀劃策3．下面詞語(yǔ)依次填入語(yǔ)段空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①歡呼

②歡聚

③歡笑

④歡樂(lè)

⑤歡唱

⑥歡悅兒時(shí)，在故鄉(xiāng)那條小河里的小伙伴們戲水時(shí)的（

）聲和抓魚(yú)時(shí)的（

）聲，常常鉆入我的心里，讓我一直享受著當(dāng)時(shí)的（

）。直到現(xiàn)在，我仍然希望能再次和兒時(shí)的伙伴（

）在那條小河邊。A．③⑤④② B．①③①② C．③①②⑥ D．③①④②4．下面句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①有預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，以后，智能快遞站將伴隨快遞需求和服務(wù)的提升而高速發(fā)展。②收件人經(jīng)過(guò)手機(jī)查詢-輸入密碼-開(kāi)門(mén)取件三個(gè)步驟，便可將包裹從智能快遞柜中取出。③快遞員將快遞包裹送到置于小區(qū)的智能快遞站中，給收件人發(fā)送取件短信。④智能快遞站已成為滿足消費(fèi)和商業(yè)需求的重要手段。收取非常方便。A．①②④③ B．②①③④ C．④③②① D．①②③④5．下列句子中破折號(hào)的用法與其他三項(xiàng)不一致的一項(xiàng)是（

）A．這是一年的最后一天——大年夜。B．“爸爸——，我回來(lái)了！”她大聲地喊著。C．我要到高原的湖邊，尋找我童年的崇拜物——天上的老鷹。D．我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。6．下列句子使用的修辭手法不相同的一句（

）A．雄渾的馬蹄聲在大地走出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊聲在擁擠的空間碰撞、飛濺。B．小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。C．好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著。D．他的心眼就像針尖那么大點(diǎn)兒。7．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．本屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑。B．有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良。C．中國(guó)科技創(chuàng)新成果交流會(huì)永久落戶羊城，這是廣州加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市的碩果。D．能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。8．口語(yǔ)交際?！敖利惣覉@，創(chuàng)文明城市”需要你我共同維護(hù)。在我們周?chē)?，?huì)出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象：清晨，勤勞的環(huán)衛(wèi)阿姨正在清掃馬路，一位小學(xué)生把用過(guò)的練習(xí)本撕碎，邊走邊將紙屑隨手扔在地上。當(dāng)環(huán)衛(wèi)阿姨前去制止時(shí)，這位小學(xué)生卻說(shuō)：“你就是干這活兒的，掃了不就行了?！甭?tīng)聞此言，你想對(duì)這個(gè)小學(xué)生說(shuō)些什么？___________________9．五（2）班要舉辦“我最喜歡的民間故事”交流會(huì)。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹課外閱讀中你最喜歡的民間故事內(nèi)容吧。（不少于50字）____________________10．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《論語(yǔ)》中“____________，____________，是知也?！备嬖V我們要以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)；“學(xué)如不及，____________。”告訴我們學(xué)習(xí)要有進(jìn)取心，不能懈怠。朱熹的“讀書(shū)有三到，謂____________?！边@句話告訴了我們讀書(shū)的方法。（2）古人留下的名言時(shí)刻警醒著我們?！渡袝?shū)》中說(shuō)：克勤于邦，____________。清代朱用純說(shuō)過(guò)：一粥一飯，____________；半絲半縷，____________。告誡我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。岳飛說(shuō)：____________，白了少年頭，____________。陶淵明說(shuō)：盛年不重來(lái)，____________，____________，歲月不待人。告訴我們要珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)。（3）美無(wú)處不在?！渡骄忧镪浴分忻谰傲钊肆鬟B忘返：明月____________，____________。白鷺那雪白的蓑毛，____________，那鐵色的長(zhǎng)喙，____________。讓我們感受到了白鷺的色彩美。清少納言筆下的夏天最美是夜晚，即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有____________，閃著______，這情景著實(shí)迷人。閱讀短文，完成練習(xí)?！静牧弦弧繒?shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。近年來(lái)，隨著人們對(duì)其藝術(shù)魅力的認(rèn)識(shí)，它越來(lái)越受到重視。書(shū)法藝術(shù)，從精神層面上講是“書(shū)為心畫(huà)”，從人格層面上講是“字如其人”，從表現(xiàn)層面上講是“心正則筆正”。隸書(shū)的參差俯仰，使其姿態(tài)飄逸，輕靈飛動(dòng)，工整險(xiǎn)峻。楷書(shū)方正端莊，使其虛曠、簡(jiǎn)靜、遒勁有力。行書(shū)錯(cuò)落有致，使其若天馬行空，雷奔云集。草書(shū)綿婉流轉(zhuǎn)，使通篇郁郁蒼蒼，奇姿雄邁。各種書(shū)體無(wú)不體現(xiàn)線條的和諧之美?！静牧隙空J(rèn)識(shí)文房四寶。

名稱

朝代筆墨紙硯南唐安徽宣城諸葛筆安徽徽州李廷圭墨安徽徽州澄心堂紙安徽徽州婺源龍尾硯宋朝安徽宣城宣筆安徽徽州徽墨安徽宣城宣紙歙硯（安徽）洮硯（甘肅）端硯（廣東）21．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．中國(guó)書(shū)法極具藝術(shù)魅力，是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。B．文房四寶指中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中的書(shū)寫(xiě)工具，即筆、墨、紙、硯。C．南唐時(shí)期的文房四寶均產(chǎn)自安徽。D．在宋朝時(shí),文房四寶特指安徽宣城宣筆、安徽徽州徽墨、安徽徽州宣紙、安徽歙硯(甘肅洮硯、廣東端硯)。12、請(qǐng)照樣子，用四個(gè)字概括每種字體的特征。隸書(shū)（輕靈飄逸）

楷書(shū)()行書(shū)()

草書(shū)()13、書(shū)法藝術(shù)的三個(gè)層面指什么？_____________________________14、各種書(shū)體的總體特點(diǎn)是什么？_____________________________閱讀短文，完成練習(xí)。學(xué)無(wú)止境這是美國(guó)東部一所規(guī)模很大的大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天。在一座教學(xué)樓前的階梯上，一群機(jī)械系大四學(xué)生擠在一起，正在討論幾分鐘后就要開(kāi)始的考試，他們很有信心，這是最后一次考試，接著就是畢業(yè)典禮和找工作了。有幾個(gè)說(shuō)他們已經(jīng)找到工作了，其他的人則在討論他們想得到的工作。懷著對(duì)四年大學(xué)教育的肯定，他們覺(jué)得心理上早有準(zhǔn)備，能征服外面的世界。即將進(jìn)行的考試他們知道只是很輕易的事情。教授說(shuō)他們可以帶需要的教科書(shū)、參考書(shū)和筆記，只要求考試時(shí)他們不能交頭接耳。他們喜氣洋洋地走進(jìn)教室，教授把考卷發(fā)下去，學(xué)生們都眉開(kāi)眼笑，因?yàn)閷W(xué)生們注意到只有五個(gè)討論題。三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，教授開(kāi)始收卷。學(xué)生們似乎不再有信心，他們臉上有可怕的表情。沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話。教授手里拿著考卷，面對(duì)著全班同學(xué)。教授端詳著面前學(xué)生們擔(dān)憂的臉，問(wèn)道：“有幾個(gè)人把五個(gè)問(wèn)題全答完了？”沒(méi)有人舉手?！坝袔讉€(gè)人答完了四個(gè)？”仍舊沒(méi)有人舉手。“三個(gè)？”“兩個(gè)？”學(xué)生們?cè)谧簧喜话财饋?lái)?！澳敲匆粋€(gè)呢？一定有人做完一個(gè)了吧？”全班學(xué)生仍保持沉默。教授放下手中的考卷說(shuō)：“這正是我預(yù)期的。我只是要加深你們的印象。即使你們已經(jīng)完成了四年的工程教育，但仍舊有許多有關(guān)工程的問(wèn)題你們不知道。這些你們不能回答的問(wèn)題，在日常操作中是非常普遍的。”于是教授帶著微笑說(shuō)下去：“這個(gè)科目你們都會(huì)及格，但要記住，雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，但是你們的教育才剛剛開(kāi)始?！睍r(shí)間流逝，這位教授的名字已經(jīng)模糊，但他的訓(xùn)誡卻不會(huì)模糊。19、在文中找出描寫(xiě)考試前后學(xué)生表情變化的詞語(yǔ)，填在相應(yīng)的橫線上。（1）開(kāi)考前：___________

（2）開(kāi)考后：___________（3）收卷時(shí)：___________

（4）收卷后：___________20、在下面句子后的括號(hào)中注明人物描寫(xiě)的方法。（1）學(xué)生們都眉開(kāi)眼笑。()（2）教授手里拿著考卷，面對(duì)著全班同學(xué)。()21、能體現(xiàn)文章中心的句子是（

）A．即使你們已經(jīng)完成了四年的工程教育，但仍舊有許多有關(guān)工程的問(wèn)題你們不知道。B．雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，但是你們的教育才剛剛開(kāi)始。22、下面是對(duì)本文的理解，其中不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者通過(guò)學(xué)生考前的自信和考后的沮喪作對(duì)比，說(shuō)明了“學(xué)無(wú)止境”的道理。B．文章運(yùn)用順敘的方式，敘事清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。C．文章采取了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，波瀾起伏。D．文章通過(guò)寫(xiě)教授對(duì)這次考試的精心安排，體現(xiàn)了他的良苦用心。23、從文中可以看出，在這次畢業(yè)考試中沒(méi)有一個(gè)學(xué)生做完一道考題，這是一次失敗的考試嗎？為什么？__________________________24、習(xí)作?！半p減”政策實(shí)施以來(lái)，我們有更多屬于自己的時(shí)間，也有無(wú)數(shù)次探索大自然之美的機(jī)會(huì)。哪一種自然景觀或自然現(xiàn)象留給你的印象最深刻？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)與大家分享吧！要求：（題目自擬；（重點(diǎn)寫(xiě)清楚景物變化過(guò)程；（寫(xiě)的時(shí)候注意按照一定的順序，如：空間順序、時(shí)間順序……（寫(xiě)下觀察所得；（不少于400字，文中不出現(xiàn)真實(shí)姓名?！緟⒖即鸢浮?．恩惠唯獨(dú)

妨礙叮囑銷(xiāo)毀殺菌追逐酷暑報(bào)考照耀【詳解】本題考查漢字字形?！岸骰荨苯o予的或受到的好處。注意“惠”不要寫(xiě)成“慧”?！拔í?dú)”也作惟獨(dú)。副詞。單單；只有。注意。根據(jù)拼音，也可以寫(xiě)成“圍讀”?！胺恋K”指干擾、阻礙，使事情不能順利進(jìn)行。注意“妨”不要寫(xiě)成“防”?！岸凇苯?jīng)常的，再三囑咐。根據(jù)意思，兩個(gè)字都是“口字旁”?！颁N(xiāo)毀”燒掉；毀掉。注意“銷(xiāo)”不要寫(xiě)成“消”?！皻⒕庇萌展?、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。注意“菌”是“草字頭”。“追逐”指迅速積極地追尋逃跑的東西。兩個(gè)字都是“走之底”?！翱崾睢敝赶募镜奶鞖獾搅朔浅Ｑ谉岬氖⑹铍A段(三伏節(jié)氣)。即極熱的天氣。注意“暑”不要寫(xiě)成“薯”?！皥?bào)考”報(bào)名投考。注意“報(bào)”不要寫(xiě)成“抱”?！罢找保◤?qiáng)烈的光線）照射。注意“耀”字的書(shū)寫(xiě)。2．A【解析】A本題考查的是易錯(cuò)字的辨析和積累，注意平時(shí)對(duì)易錯(cuò)字的積累和識(shí)記。本題中沒(méi)有錯(cuò)別字的是A項(xiàng)。B項(xiàng)：尤衷——由衷C項(xiàng)：眼吧吧——眼巴巴3．D【解析】D選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。歡呼：形容一種歡樂(lè)而振臂高呼的激情場(chǎng)面。歡聚：歡樂(lè)的聚會(huì)或歡樂(lè)地聚會(huì)。歡笑：歡樂(lè)地笑，快活地笑，因?yàn)楦吲d，快樂(lè)，興奮等。歡樂(lè)：形容內(nèi)心十分開(kāi)心，高興。二、信息匹配4．C【解析】C本題主要考查句子排序。句子的排序的方法：首先反復(fù)閱讀句子，讀懂句子含義，了解整段話的核心思想。其次從選項(xiàng)著手，利用排除法確定首句，依次代入閱讀。最后，找準(zhǔn)邏輯連接詞或較為明顯的提示詞。如果是以時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的段落，句子中就會(huì)有較為明顯的時(shí)間提示詞。比如：早上、中午、晚上；昨天、今天；春天、夏天等，根據(jù)這些提示詞就可以確定句子排序的順序。這里④為中心句，即為這一段話的大意，因此排在第一句；③②介紹了智能快遞站收取快遞的步驟；①則寫(xiě)了智能快遞站發(fā)展的前景，由此可知，句子排序?yàn)棰堍邰冖佟?．B【解析】B本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。A項(xiàng)中破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，這最后一天是指的大年夜。B項(xiàng)中破折號(hào)的作用是表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)。C項(xiàng)中破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，童年的崇拜物指的是天上的老鷹。D項(xiàng)中破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，我明白了什么道理。6．D【解析】D【詳解】本題考查的知識(shí)點(diǎn)為修辭手法。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子?？鋸?，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃?普通"類(lèi)和"超前"類(lèi)?？鋸埵沁\(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。指為了啟發(fā)讀者或聽(tīng)者的想象力和加強(qiáng)所說(shuō)的話的力量，用夸大的詞語(yǔ)來(lái)形容事物。通過(guò)分析可知，ABC三項(xiàng)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法；D項(xiàng)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法。7．C【解析】C【詳解】此題考查病句辨析能力。A．句式雜糅，去掉“顯示出”或“可見(jiàn)一斑”均可；B．句子成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在句未加上“的狀況”即可；C．沒(méi)有語(yǔ)病；D．兩面與一面不搭配，“能否”包含兩個(gè)方面，“是”僅包含一個(gè)方面，去掉“能否”即可；8．同學(xué)，你這樣說(shuō)是不對(duì)的，整潔的環(huán)境需要我們大家來(lái)維護(hù)，我們要尊重環(huán)衛(wèi)阿姨的工作?！驹斀狻靠疾榱丝谡Z(yǔ)交際。結(jié)合語(yǔ)境，小學(xué)生把用過(guò)的練習(xí)本撕碎，邊走邊將紙屑隨手扔在地上。當(dāng)環(huán)衛(wèi)阿姨前去制止時(shí)，這位小學(xué)生卻說(shuō)：“你就是干這活兒的，掃了不就行了?！贬槍?duì)這種行為，寫(xiě)出自己說(shuō)的話即可，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。如：同學(xué)，用完的練習(xí)本不能隨便亂扔啊，你可以收藏起來(lái)當(dāng)作自己努力過(guò)的見(jiàn)證，也可以用來(lái)打草稿。9．《白蛇傳》故事內(nèi)容：蛇妖白素貞為了報(bào)答許仙的救命之恩，巧使妙計(jì)與許仙相識(shí)，以身相許。法海告訴許仙真相，讓許仙誘白素貞喝下雄黃酒，白素貞變成白蛇后嚇?biāo)懒嗽S仙，白素貞找來(lái)靈芝草救活了許仙。法海將許仙關(guān)進(jìn)金山寺，白蛇和青蛇水淹金山寺，救出許仙，白素貞被壓在雷峰塔下。多年之后，白素貞之子考取狀元，救回了母親，一家團(tuán)聚?！驹斀狻勘绢}主要考查民間故事的掌握。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹課外閱讀中最喜歡的民間故事內(nèi)容，如：《獵人海力布》是民間流傳的一個(gè)故事。有一天，獵人海力布到深山去打獵，救了小白蛇，龍王把一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物們說(shuō)的話，但只要告訴別人就會(huì)變成石頭的寶石給了海力布作為酬謝。海力布有了寶石，打獵方便極了。幾年后的一天，他從一群鳥(niǎo)那兒得知大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，就把事情都告訴了鄉(xiāng)親們，讓他們搬家避難。海力布剛說(shuō)完，就變成了一塊僵硬的石頭。人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭。10．

知之為知之

不知為不知

猶恐失之

心到，眼到，口到

克儉于家

當(dāng)思來(lái)處不易

恒念物力維艱

莫等閑

空悲切

一日難再晨

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)

松間照

清泉石上流

那全身的流線型結(jié)構(gòu)

那青色的腳

一只兩只螢火蟲(chóng)

朦朧的微光在飛行【詳解】本題考查名人名言、詩(shī)詞名句、課文內(nèi)容的理解記憶能力。（1）知之為知之，不知為不知，是知也。此句出自《論語(yǔ)》。意思：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。學(xué)如不及，猶恐失之，形容學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。宋代朱熹的《讀書(shū)要三到》，原文：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（2）克勤于邦，克儉于家，語(yǔ)出《尚書(shū)·大禹謨》。意謂能夠辛勤地為國(guó)家效力，能夠節(jié)儉持家。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。摘自《朱子家訓(xùn)·全文》，解釋：對(duì)于一頓粥或一頓飯，我們應(yīng)當(dāng)想著來(lái)之不易；對(duì)于衣服的半根絲或半條線，我們也要常念著這些物資的產(chǎn)生是很艱難的。宋代岳飛的《滿江紅·寫(xiě)懷》，原文：怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。岳飛此詞，激勵(lì)著中華民族的愛(ài)國(guó)心。抗戰(zhàn)期間這首詞曲以其低沉但卻雄壯的歌音，感染了中華兒女。魏晉陶淵明的《雜詩(shī)十二首·其一》人生無(wú)根蒂，飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)，此已非常身。落地為兄弟，何必骨肉親！得歡當(dāng)作樂(lè)，斗酒聚比鄰。盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。這首詩(shī)起筆即命運(yùn)之不可把握發(fā)出慨嘆，讀來(lái)使人感到迷惘、沉痛。繼而稍稍振起，詩(shī)人執(zhí)著的在生活中尋找友愛(ài)，尋找著歡樂(lè)，給人一線希望。終篇慷慨激越，使人為之感奮。全詩(shī)用語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，取譬來(lái)自生活，質(zhì)如璞玉，然而內(nèi)蘊(yùn)卻極豐富，波瀾跌宕，發(fā)人深省。（3）唐代王維的《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。這首詩(shī)為山水名篇。描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來(lái)表現(xiàn)人格美和社會(huì)美。全詩(shī)將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來(lái)竹林中的喧笑聲，漁船穿過(guò)荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫(huà)，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂(lè)曲，體現(xiàn)了王維詩(shī)中有畫(huà)的創(chuàng)作特點(diǎn)?！栋槨肥墙F(xiàn)代詩(shī)人、作家郭沫若于1942年10月創(chuàng)作的一篇散文。此文以真誠(chéng)的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨(dú)而優(yōu)美的白鷺來(lái)表達(dá)自己的政治追求。全文語(yǔ)言優(yōu)雅，蘊(yùn)含深意，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言質(zhì)樸，沒(méi)有一句直接抒情，卻句句含情。原文：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！端募局馈氛n文譯者是周作人。原作者是是日本作家清少納言。文章采用時(shí)間順序，分別介紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)四季不同的美，表達(dá)出對(duì)四季的喜愛(ài)之情。描寫(xiě)了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景象。原文：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。D【解析】11、D12、

方正端莊

豪放自由

綿婉流暢13、從精神層面上講，書(shū)法是心靈的反映；從人格層面上講，書(shū)法展示了人的品格；從表現(xiàn)層面上講，書(shū)法講究正氣。14、各種書(shū)體都體現(xiàn)了線條的和諧之美?！窘馕觥?1、考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。語(yǔ)段由兩則材料組成，材料一告訴我們書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠并介紹了幾種書(shū)體的線條的特點(diǎn)。材料二主要介紹的是南唐和宋朝時(shí)期的文房四寶。通過(guò)介紹宋朝時(shí)期的文房四寶時(shí)可知，宋朝時(shí)，文房四寶特指安徽宣城宣筆、安徽徽州徽墨、安徽宣城宣紙、安徽歙硯（甘肅洮硯、廣東端硯）。故D的說(shuō)法有誤。12、考查了對(duì)字體的理解。從“隸書(shū)的參差俯仰，使其姿態(tài)飄逸，輕靈飛動(dòng)，工整險(xiǎn)峻?？瑫?shū)方正端莊，使其虛曠、簡(jiǎn)靜、遒勁有力。行書(shū)錯(cuò)落有致，使其若天馬行空，雷奔云集。草書(shū)綿婉流轉(zhuǎn)，使通篇郁郁蒼蒼，奇姿雄邁。各種書(shū)體無(wú)不體現(xiàn)線條的和諧之美?！笨芍?，介紹了幾種字體的特征：隸書(shū)，輕靈飄逸；楷書(shū)，方正端莊；行書(shū)：豪放自由；草書(shū)，綿婉流暢。13、考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。從“從精神層面上講是“書(shū)為心畫(huà)”，從人格層面上講是“字如其人”，從表現(xiàn)層面上講是“心正則筆正”。”可知，書(shū)法藝術(shù)的三個(gè)層面是：從精神層面上講，書(shū)法是心靈的反映；從人格層面上講，書(shū)法展示了人的品格；從表現(xiàn)層面上講，書(shū)法講究正氣。14、考查了對(duì)材料內(nèi)容的理解。材料一從整體和局部介紹了各種書(shū)體的特征：隸書(shū)的參差俯仰，使其姿態(tài)飄逸，輕靈飛動(dòng)，工整險(xiǎn)峻?？瑫?shū)方正端莊，使其虛曠、簡(jiǎn)靜、遒勁有力。行書(shū)錯(cuò)落有致，使其若天馬行空，雷奔云集。草書(shū)綿婉流轉(zhuǎn)，使通篇郁郁蒼蒼，奇姿雄邁。各種書(shū)體無(wú)不體現(xiàn)線條的和諧之美。B【解析】19、

喜氣洋洋

眉開(kāi)眼笑

可怕

擔(dān)憂20、

神態(tài)描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)21、B22、C23、不是。這次考試能使學(xué)生明白：理論的知識(shí)掌握了還需要學(xué)會(huì)如何用這些知識(shí)去解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，這需要在生活中去探索，書(shū)本上是學(xué)不到的?！窘馕觥?9、本題考查提取關(guān)鍵信息。從文中找出描寫(xiě)考試前后學(xué)生表情變化的詞語(yǔ)并填空回答。通過(guò)閱讀與理解段文，可從這些語(yǔ)句“他們喜氣洋洋地走進(jìn)教室，教授把考卷發(fā)下去，學(xué)生們都眉開(kāi)眼笑，”“教授開(kāi)始收卷。學(xué)生們似乎不再有信心，他們臉上呈現(xiàn)出可怕的表情。沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話。教授端詳著面前學(xué)生們擔(dān)憂的臉，”中尋找答案，即本題可填空為：①開(kāi)考前：喜氣洋洋；②開(kāi)考后:眉開(kāi)眼笑；③收卷時(shí):可怕；④收卷后:擔(dān)憂。20、本題考查人物描寫(xiě)方法。人物描寫(xiě)的基本方法可分為5種，分別是肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)辨析人物描寫(xiě)方法。（1）從“眉開(kāi)眼笑”可知是神態(tài)描寫(xiě)；（2）從“拿、面對(duì)”可知是動(dòng)作描寫(xiě)。21、本題考查對(duì)文章主旨的掌握?！秾W(xué)無(wú)止境》這篇短文記敘了美國(guó)東部一所規(guī)模很大的大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天發(fā)生的事情，畢業(yè)生們認(rèn)為畢業(yè)考試只是很容易的事情。結(jié)果教授出的五個(gè)問(wèn)題，畢業(yè)生們卻一個(gè)也答不出來(lái)，因此，教授才告誡畢業(yè)生們，雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，但是你們