2017年高考全國(guó)卷一語(yǔ)文試題詳解2017年高考語(yǔ)文全國(guó)卷一，在延續(xù)往年命題思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化了對(duì)考生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查。整套試卷選材經(jīng)典，題型穩(wěn)定，區(qū)分度良好，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也強(qiáng)調(diào)思辨能力與表達(dá)能力的提升。本文將從各題型入手，逐題進(jìn)行深度解析，以期為廣大師生提供有益的參考。一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀依舊分為論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀三個(gè)部分，分別考查考生不同的閱讀能力。（一）論述類文本閱讀本年度論述類文本選材圍繞“氣候正義”展開(kāi)，探討了其內(nèi)涵、歷史維度與空間維度等核心議題。文本邏輯清晰，論證嚴(yán)謹(jǐn)，是對(duì)考生邏輯思辨能力的直接檢驗(yàn)。第1題，考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。此類題目常見(jiàn)設(shè)錯(cuò)方式包括偷換概念、以偏概全、無(wú)中生有、因果倒置等。解答時(shí)，需將選項(xiàng)與原文進(jìn)行逐字逐句的比對(duì)，特別注意限定詞、范圍詞以及表示程度和邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)。例如，某些選項(xiàng)可能看似與原文意思相近，但在關(guān)鍵細(xì)節(jié)上做了改動(dòng)，或擴(kuò)大、縮小了概念的外延。第2題，考查對(duì)文本論證結(jié)構(gòu)、論證方法及論點(diǎn)論據(jù)關(guān)系的把握?？忌枰ㄗx全文，梳理文章的行文脈絡(luò)，明確各段落的中心意思以及段落之間的關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)可能涉及對(duì)論證思路的概括是否準(zhǔn)確，對(duì)論證方法（如舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等）的判斷是否恰當(dāng)，以及論據(jù)是否能夠有力支撐論點(diǎn)等方面。第3題，側(cè)重考查根據(jù)原文信息進(jìn)行合理推斷的能力。這要求考生不僅要讀懂原文，還要能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的邏輯延伸，但推斷必須基于原文，不能憑空臆斷。錯(cuò)誤選項(xiàng)往往表現(xiàn)為過(guò)度推斷、推斷方向錯(cuò)誤或與原文信息相悖。（二）文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本選取了魯迅先生的《理水》（節(jié)選）。魯迅先生的作品文字精煉，思想深刻，具有強(qiáng)烈的批判性和現(xiàn)實(shí)意義。節(jié)選部分塑造了大禹及其隨從的形象，展現(xiàn)了他們?cè)谄D苦環(huán)境下為民治水的決心與毅力。第4題，通常為單選題，考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。涉及對(duì)人物形象、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法等多個(gè)方面的理解。解答此題，需要結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析，避免脫離文本的主觀臆斷。例如，對(duì)人物形象的分析，要從其言行舉止、心理活動(dòng)以及作者的直接或間接評(píng)價(jià)中去概括。第5題，往往要求分析小說(shuō)中某個(gè)特定部分（如人物對(duì)話、場(chǎng)景描寫(xiě)）的作用。這類題目需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考。內(nèi)容上，可能是塑造人物、揭示主題、渲染氣氛等；結(jié)構(gòu)上，可能是鋪墊、伏筆、照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。答題時(shí)應(yīng)具體、全面，避免泛泛而談。第6題，本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的鑒賞，特別是“歷史小說(shuō)”的“虛構(gòu)”與“真實(shí)”的關(guān)系?！独硭纷鳛橐黄?dú)v史小說(shuō)，既有對(duì)大禹治水這一歷史事件的依托，也融入了魯迅先生的藝術(shù)虛構(gòu)和現(xiàn)代性思考?？忌杞Y(jié)合文本中的具體例子，分析哪些是基于歷史的“真實(shí)”元素，哪些是作者的“虛構(gòu)”創(chuàng)造，以及這種“虛構(gòu)”如何服務(wù)于主題表達(dá)和人物塑造，從而理解歷史小說(shuō)的創(chuàng)作特點(diǎn)。（三）實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀采用了多材料組合的形式，圍繞“博物館”這一主題，選取了三則材料，分別從博物館的定義與發(fā)展、故宮博物院的創(chuàng)新舉措以及博物館面臨的挑戰(zhàn)等角度進(jìn)行闡述。此類文本注重信息的篩選、整合與概括。第7題，為單選題，考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析。解答時(shí)需將各選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)材料進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，注意材料間信息的異同以及選項(xiàng)表述的準(zhǔn)確性。第8題，多選題，考查對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析。這類題目難度稍大，需要對(duì)材料有整體把握，并能對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行歸納和提煉。錯(cuò)誤選項(xiàng)可能是對(duì)原文信息的曲解，或是對(duì)不同材料信息的混淆。第9題，通常要求根據(jù)材料內(nèi)容，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行概括或提出建議。例如，本題可能要求概括“博物館在當(dāng)下發(fā)展中應(yīng)采取哪些措施”或“面臨哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)”。解答時(shí)，要立足全部材料，篩選關(guān)鍵信息，分點(diǎn)作答，確保答案全面、準(zhǔn)確、有條理。二、古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀包括文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀和名篇名句默寫(xiě)三部分，重點(diǎn)考查考生閱讀古文、鑒賞古典詩(shī)歌以及識(shí)記古代名句名篇的能力。（一）文言文閱讀文言文閱讀選取了《宋史·許將傳》的相關(guān)內(nèi)容。許將是北宋名臣，其生平事跡體現(xiàn)了古代士大夫的政治智慧與品格操守。第10題，考查文言文斷句。解答此類題目，可借助以下方法：一是理解句意，根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意關(guān)系進(jìn)行斷句；二是關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ)，如句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞、人名、地名、官職名等；三是比較選項(xiàng)差異，通過(guò)排除法確定正確答案。第11題，考查古代文化常識(shí)。涉及的內(nèi)容可能包括官職制度、禮儀習(xí)俗、天文歷法、地理稱謂、科舉制度等。這需要考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意積累，對(duì)常見(jiàn)的文化常識(shí)有準(zhǔn)確的理解和記憶。第12題，考查對(duì)文言文內(nèi)容的概括和分析。錯(cuò)誤選項(xiàng)常常表現(xiàn)為對(duì)原文內(nèi)容的誤解、曲解，或事件的張冠李戴、時(shí)間順序的顛倒等。解答時(shí)，需將選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致比對(duì)，特別注意人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果等關(guān)鍵信息。第13題，文言文翻譯。這是文言文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求“信、達(dá)、雅”。翻譯時(shí)，首先要通讀全句，把握大意；其次，要準(zhǔn)確理解句中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式（如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句等）；再次，要用現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范語(yǔ)序和恰當(dāng)詞匯進(jìn)行表達(dá)；最后，要注意語(yǔ)句的通順和連貫。對(duì)于得分點(diǎn)，如重要實(shí)詞、虛詞的含義和用法，以及特殊句式的調(diào)整，必須準(zhǔn)確譯出。（二）古代詩(shī)歌閱讀古代詩(shī)歌閱讀選取了歐陽(yáng)修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》。歐陽(yáng)修是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，其詩(shī)歌風(fēng)格平易流暢，富有情致。此詩(shī)描繪了貢院考試的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)人才的期望和選拔人才的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。第14題，為單選題，考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。與文學(xué)類文本閱讀的第4題類似，但更側(cè)重于詩(shī)歌的意象、意境、情感、煉字、表現(xiàn)手法等方面。例如，對(duì)詩(shī)句中某個(gè)字詞的妙處進(jìn)行賞析，或?qū)υ?shī)歌使用的修辭手法（如比喻、擬人、對(duì)偶、用典等）進(jìn)行判斷。第15題，通常要求分析詩(shī)歌的思想情感或某一聯(lián)的含意。解答此題，要結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋以及詩(shī)歌的具體內(nèi)容（意象、關(guān)鍵詞、典故等）進(jìn)行綜合分析。對(duì)于思想情感的把握，要力求全面、準(zhǔn)確，避免遺漏或偏差。對(duì)于詩(shī)句含意的理解，不僅要解釋字面意思，更要挖掘其深層內(nèi)涵和情感寄托。（三）名篇名句默寫(xiě)名篇名句默寫(xiě)題共6分，選取了高中課本中的6個(gè)句子，分別出自《論語(yǔ)·為政》、李白《蜀道難》、白居易《琵琶行》、蘇軾《赤壁賦》、辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》以及《莊子·逍遙游》。這類題目考查考生的識(shí)記能力，看似簡(jiǎn)單，但要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，并注意易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)按照考綱要求，全面掌握規(guī)定篇目的背誦和默寫(xiě)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用部分題型靈活多樣，主要考查考生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）、辨析病句、選用句式、補(bǔ)寫(xiě)句子、圖文轉(zhuǎn)換等語(yǔ)言應(yīng)用能力。第17題，考查正確使用成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。需要考生結(jié)合語(yǔ)境，從成語(yǔ)的意義、感情色彩、適用對(duì)象、搭配習(xí)慣等方面進(jìn)行辨析，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。平時(shí)積累是解答此類題目的關(guān)鍵。第18題，考查辨析并修改病句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等?？忌枵莆栈镜牟【浔嫖龇椒?，能夠準(zhǔn)確識(shí)別病句并進(jìn)行修改。第19題，考查語(yǔ)言表達(dá)的得體。涉及說(shuō)話者的身份、對(duì)象、場(chǎng)合以及表達(dá)方式的恰當(dāng)性。例如，謙辭、敬辭的使用，書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的區(qū)別等。第20題，補(bǔ)寫(xiě)句子。要求考生根據(jù)上下文語(yǔ)境，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥?，使文段語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。解答時(shí)，要注意前后文的提示信息，關(guān)注句式的一致性和內(nèi)容的連貫性。第21題，圖文轉(zhuǎn)換。通常給出一幅圖表（如柱狀圖、餅狀圖、曲線圖、流程圖或漫畫(huà)等），要求考生根據(jù)圖表內(nèi)容寫(xiě)出結(jié)論、描述過(guò)程或揭示寓意。解答時(shí)，要仔細(xì)觀察圖表，準(zhǔn)確提取信息，并將其轉(zhuǎn)化為規(guī)范、簡(jiǎn)潔的文字表述。四、寫(xiě)作寫(xiě)作題以“中國(guó)關(guān)鍵詞”為話題，要求考生從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。關(guān)鍵詞包括“一帶一路”、“大熊貓”、“廣場(chǎng)舞”、“中華美食”、“長(zhǎng)城”、“共享單車”、“京劇”、“空氣污染”、“美麗鄉(xiāng)村”、“食品安全”、“高鐵”、“移動(dòng)支付”。審題立意：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。審題時(shí)，首先要明確任務(wù)指令：“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”、“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”、“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”?！斑x擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”意味著不能只寫(xiě)一個(gè)，也不宜過(guò)多，兩三個(gè)為宜，且所選關(guān)鍵詞之間應(yīng)有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，能夠共同構(gòu)建一個(gè)關(guān)于中國(guó)的特定視角或主題。“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求內(nèi)容真實(shí)、具體，有個(gè)人的觀察和思考?！皫椭鈬?guó)青年讀懂中國(guó)”則提示了寫(xiě)作對(duì)象和目的，語(yǔ)言要通俗易懂，兼具介紹性和闡釋性。構(gòu)思選材：在選擇關(guān)鍵詞時(shí)，可以有多種組合方式。例如，可以選擇“高鐵”和“移動(dòng)支付”，展現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和給生活帶來(lái)的便利；可以選擇“長(zhǎng)城”和“京劇”，探討中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力與傳承；也可以選擇“一帶一路”和“大熊貓”，體現(xiàn)中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)與和平友善；還可以將“美麗鄉(xiāng)村”與“空氣污染”并置，客觀呈現(xiàn)中國(guó)發(fā)展中的成就與挑戰(zhàn)。選定關(guān)鍵詞后，要圍繞所選關(guān)鍵詞展開(kāi)論述，結(jié)合具體的事例、數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行分析，使文章內(nèi)容充實(shí)，論證有力。結(jié)構(gòu)布局：文章結(jié)構(gòu)應(yīng)力求清晰，觀點(diǎn)明確?？梢圆捎每偡挚偨Y(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明所選關(guān)鍵詞及其共同反映的中國(guó)特質(zhì)；中間部分分別闡釋每個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，并論述它們之間的聯(lián)系；結(jié)尾總結(jié)升華，回應(yīng)“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”的寫(xiě)作目的。語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)言要流暢自然，準(zhǔn)確生動(dòng)。既然是寫(xiě)給外國(guó)青年，應(yīng)避免使用過(guò)于生僻的詞匯和復(fù)雜的句式，但同時(shí)也要體現(xiàn)出中文的美感和深度?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，增強(qiáng)文章的可讀性和感染力?？偨Y(jié)與啟示2017年高考全國(guó)卷一語(yǔ)文試題，全面考查了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也強(qiáng)調(diào)綜合能力的運(yùn)用。從試題特點(diǎn)來(lái)看，未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)更加注重以下幾點(diǎn)：1.強(qiáng)化閱讀能力：廣泛閱讀各類文本，尤其是經(jīng)典作品，培養(yǎng)快速準(zhǔn)確獲取信息、分析問(wèn)題和概括主旨的能力。2.夯實(shí)古詩(shī)文基礎(chǔ)：加強(qiáng)文言文閱讀和古詩(shī)詞鑒賞能力的訓(xùn)練，注重對(duì)古代文化常識(shí)的積累和理解。3.提升語(yǔ)言運(yùn)用水平：規(guī)