幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)引言：播撒創(chuàng)造的種子在幼兒稚嫩的心靈深處，蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能與天馬行空的想象。創(chuàng)造力，并非天賦的偶然，而是如同一顆需要精心培育的種子，在適宜的土壤、陽(yáng)光與雨露中，方能生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。幼兒期作為個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵啟蒙階段，其培養(yǎng)的價(jià)值不僅在于當(dāng)下的樂(lè)趣，更在于為未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本方案旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，營(yíng)造寬松愉悅的創(chuàng)造氛圍，激發(fā)幼兒的探索欲望，鼓勵(lì)其大膽想象、積極嘗試，從而有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的初步發(fā)展。一、幼兒創(chuàng)造力的核心內(nèi)涵與培養(yǎng)原則（一）幼兒創(chuàng)造力的理解幼兒創(chuàng)造力并非指發(fā)明創(chuàng)造出驚天動(dòng)地的成果，而是更多體現(xiàn)在其獨(dú)特的思維方式、豐富的想象力、對(duì)事物的好奇心以及解決問(wèn)題的初步嘗試中。它表現(xiàn)為幼兒在繪畫(huà)時(shí)的獨(dú)特構(gòu)圖、在游戲中的奇思妙想、在語(yǔ)言表達(dá)中的生動(dòng)比喻，以及面對(duì)困難時(shí)的“與眾不同”的解決辦法。（二）培養(yǎng)原則1.尊重與鼓勵(lì)原則：尊重幼兒的每一個(gè)想法，無(wú)論其多么“異想天開(kāi)”，都應(yīng)給予積極的肯定與鼓勵(lì)，保護(hù)其創(chuàng)造的熱情。2.游戲化原則：將創(chuàng)造力培養(yǎng)融入幼兒一日生活的各類(lèi)游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)、在玩中創(chuàng)。3.開(kāi)放性原則：提供開(kāi)放性的材料、開(kāi)放性的問(wèn)題、開(kāi)放性的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒多角度思考，尋求多種答案。4.過(guò)程性原則：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的探索過(guò)程和投入狀態(tài)，而非僅僅關(guān)注結(jié)果的“對(duì)錯(cuò)”或“好壞”。5.生活化原則：從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的可能，使創(chuàng)造力培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系。二、分年齡段活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）小班（3-4歲）：萌發(fā)探索與想象的火花核心目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘暮吞剿饔?，鼓?lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿與初步的想象表達(dá)。1.活動(dòng)名稱(chēng)：神奇的手指畫(huà)*活動(dòng)目標(biāo)：*嘗試用手指蘸取顏料進(jìn)行點(diǎn)、畫(huà)、拓印等操作，體驗(yàn)手指作畫(huà)的樂(lè)趣。*初步感受色彩的變化，能根據(jù)自己的想象隨意創(chuàng)作。*活動(dòng)準(zhǔn)備：各色顏料（紅、黃、藍(lán)、綠等安全無(wú)毒顏料）、圖畫(huà)紙、濕抹布、示范畫(huà)（可選，以簡(jiǎn)單、抽象為主）。*活動(dòng)過(guò)程：*導(dǎo)入：教師伸出手指，提問(wèn)：“小朋友們，看看這是什么？我們的小手能做什么呢？今天我們要用小手來(lái)畫(huà)畫(huà)！”*探索與示范：教師簡(jiǎn)單示范幾種手指畫(huà)的基本方法（如指尖點(diǎn)畫(huà)、手指涂抹、手指拓?。?，引導(dǎo)幼兒觀察顏料在紙上的變化。鼓勵(lì)幼兒自由嘗試，用不同的手指、不同的力度進(jìn)行操作。*自由創(chuàng)作：幼兒自由選擇顏料，在畫(huà)紙上進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并用語(yǔ)言描述自己畫(huà)的是什么（如“這是小太陽(yáng)”、“這是毛毛蟲(chóng)”）。*分享與欣賞：將幼兒的作品展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅，像什么。教師對(duì)幼兒的每一個(gè)嘗試都給予肯定。*活動(dòng)延伸：在美工區(qū)投放手指畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。2.活動(dòng)名稱(chēng)：聲音魔術(shù)師*活動(dòng)目標(biāo)：*感知日常生活中不同的聲音，嘗試用身體或常見(jiàn)物品發(fā)出不同的聲音。*能根據(jù)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想和模仿。*活動(dòng)準(zhǔn)備：能發(fā)出不同聲音的日常物品（如小鼓、沙錘、積木、空瓶子、紙張等）。*活動(dòng)過(guò)程：*神秘的聲音：教師在屏風(fēng)后或用布遮擋，發(fā)出各種聲音（如拍手、跺腳、揉紙、敲積木），請(qǐng)幼兒猜是什么發(fā)出的聲音。*我是魔術(shù)師：引導(dǎo)幼兒探索自己的身體能發(fā)出哪些聲音（拍手、拍腿、跺腳、咳嗽、模仿小動(dòng)物叫等）。再提供一些物品，鼓勵(lì)幼兒探索如何讓它們發(fā)出聲音，并嘗試模仿某種聲音（如用瓶子裝沙子搖晃模仿雨聲）。*聲音故事：教師簡(jiǎn)單講述一個(gè)小故事（如“小兔子出門(mén)”），請(qǐng)幼兒根據(jù)故事情節(jié)用自己制造的聲音來(lái)伴奏。*活動(dòng)延伸：在表演區(qū)設(shè)置“聲音角”，投放相關(guān)材料，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編聲音游戲。（二）中班（4-5歲）：拓展想象與表達(dá)的空間核心目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更豐富的想象，嘗試運(yùn)用多種材料和方式表達(dá)自己的想法，初步體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。1.活動(dòng)名稱(chēng)：廢舊物品大變身*活動(dòng)目標(biāo)：*認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的廢舊物品（如紙盒、瓶蓋、瓶罐、布料邊角等），了解其可以回收再利用。*嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合、拼接，制作成新的“作品”。*活動(dòng)準(zhǔn)備：各類(lèi)清潔消毒后的廢舊物品（紙盒、塑料瓶、瓶蓋、毛線頭、碎布等）、剪刀（教師使用或提供安全剪刀）、膠水、膠帶、彩筆、彩紙等輔助材料。*活動(dòng)過(guò)程：*導(dǎo)入：出示一些廢舊物品，提問(wèn)：“這些東西還有用嗎？我們能不能把它們變成有用或者好玩的東西呢？”*啟發(fā)與討論：教師展示幾件用廢舊物品制作的簡(jiǎn)單作品（如紙盒汽車(chē)、瓶蓋拼貼畫(huà)），引導(dǎo)幼兒討論：“這個(gè)是用什么做的？我們還可以用它做什么？”*創(chuàng)意制作：幼兒自由選擇廢舊物品和輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。教師鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，幫助幼兒解決操作中的困難（如安全使用剪刀、如何粘貼更牢固）。*作品分享會(huì)：幼兒介紹自己的作品名稱(chēng)、用什么材料做的、有什么用途。教師引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，感受變廢為寶的快樂(lè)。*活動(dòng)延伸：設(shè)立“廢品回收創(chuàng)意角”，鼓勵(lì)幼兒持續(xù)收集和創(chuàng)作。2.活動(dòng)名稱(chēng)：故事接龍*活動(dòng)目標(biāo)：*能根據(jù)故事的開(kāi)頭或某一情節(jié)，續(xù)編簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容。*嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，豐富故事情節(jié)。*活動(dòng)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的故事開(kāi)頭圖片或一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引子（如：“一只小兔子在森林里散步，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的東西……”）。*活動(dòng)過(guò)程：*導(dǎo)入：教師講述故事的開(kāi)頭，引起幼兒興趣。*引導(dǎo)接龍：教師提問(wèn)：“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？小兔子會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，一個(gè)接一個(gè)地續(xù)編故事。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行引導(dǎo)和串聯(lián)，尊重幼兒的各種想法。*分組創(chuàng)編：將幼兒分成小組，每組給予一個(gè)不同的故事開(kāi)頭，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員共同討論、續(xù)編故事。*展示與分享：每組派代表講述自己小組創(chuàng)編的故事，教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予掌聲鼓勵(lì)。*活動(dòng)延伸：將幼兒創(chuàng)編的故事記錄下來(lái)，配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，制作成班級(jí)故事書(shū)。（三）大班（5-6歲）：激發(fā)創(chuàng)造與解決問(wèn)題的潛能核心目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有目的的創(chuàng)造，嘗試運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，發(fā)展初步的邏輯思維和創(chuàng)新能力。1.活動(dòng)名稱(chēng)：小小工程師*活動(dòng)目標(biāo)：*嘗試運(yùn)用積木、紙盒、管道等建構(gòu)材料，根據(jù)自己的設(shè)想搭建物體（如橋梁、房子、交通工具等）。*在搭建過(guò)程中，能與同伴合作，共同解決遇到的問(wèn)題。*活動(dòng)準(zhǔn)備：各類(lèi)建構(gòu)材料（樂(lè)高積木、大型積木、紙盒、PVC管、繩子、剪刀、膠帶等）、建構(gòu)圖示（可選，以啟發(fā)為主，非標(biāo)準(zhǔn)答案）。*活動(dòng)過(guò)程：*情境導(dǎo)入：“我們的城市需要一座新的大橋/一個(gè)新的游樂(lè)場(chǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小小工程師，設(shè)計(jì)并建造它呢？”*設(shè)計(jì)與規(guī)劃：引導(dǎo)幼兒先討論想要建造什么，有什么特點(diǎn)，需要哪些材料?？梢怨膭?lì)幼兒畫(huà)出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖。*分組建構(gòu)：幼兒自愿分組，根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行建構(gòu)。教師觀察指導(dǎo)，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)（如結(jié)構(gòu)不穩(wěn)、材料不夠），引導(dǎo)他們思考解決辦法，而不是直接給予答案。鼓勵(lì)幼兒之間互相合作、互相幫助。*介紹與評(píng)價(jià)：各組介紹自己的作品，說(shuō)明設(shè)計(jì)理念和功能。引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和他人的作品，說(shuō)說(shuō)好在哪里，還有什么可以改進(jìn)的地方。*活動(dòng)延伸：結(jié)合主題活動(dòng)，進(jìn)行更復(fù)雜的項(xiàng)目式建構(gòu)，如“未來(lái)的學(xué)?！?、“我們的社區(qū)”等。2.活動(dòng)名稱(chēng)：創(chuàng)意戲劇坊*活動(dòng)目標(biāo)：*能根據(jù)故事、童話或自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的戲劇情節(jié)和對(duì)話。*嘗試?yán)脧U舊材料制作簡(jiǎn)單的道具和服裝，并進(jìn)行表演。*活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒熟悉的故事繪本、廢舊布料、紙盒、顏料、彩筆、剪刀、膠水等。*活動(dòng)過(guò)程：*選擇與討論：共同選擇一個(gè)大家感興趣的故事，或由幼兒提出一個(gè)原創(chuàng)的戲劇主題。討論故事中的角色、主要情節(jié)、場(chǎng)景。*創(chuàng)編與分工：引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改編或續(xù)編，豐富對(duì)話。幼兒自主選擇扮演的角色，并進(jìn)行分工（如演員、道具制作、背景布置等）。*道具與服裝制作：幼兒分組利用廢舊材料制作表演所需的道具和簡(jiǎn)單服裝。教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。*排練與表演：幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練，熟悉臺(tái)詞和動(dòng)作。然后進(jìn)行正式表演，邀請(qǐng)其他班級(jí)或家長(zhǎng)觀看。*活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編完全屬于自己的原創(chuàng)戲劇。三、創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.寬松愉悅的心理環(huán)境：教師要尊重、接納、欣賞每一個(gè)幼兒，允許幼兒犯錯(cuò)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，營(yíng)造“敢想、敢說(shuō)、敢做”的氛圍。2.豐富多元的物質(zhì)環(huán)境：*開(kāi)放性材料：提供各類(lèi)低結(jié)構(gòu)、多功能的材料，如積木、黏土、廢舊物品、自然物（石頭、樹(shù)枝、樹(shù)葉）等，讓幼兒有更多操作和想象的空間。*啟發(fā)性空間：設(shè)置美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)探索區(qū)等，為幼兒提供不同類(lèi)型的創(chuàng)造平臺(tái)。展示幼兒的作品，讓幼兒感受到自己創(chuàng)造的價(jià)值。*閱讀角：提供豐富的繪本、科普讀物，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心。（二）教師指導(dǎo)策略1.提問(wèn)的藝術(shù)：多提開(kāi)放性、啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么會(huì)這樣？”“你有什么辦法？”“還可以怎么做？”鼓勵(lì)幼兒多角度思考。2.鼓勵(lì)與肯定：對(duì)幼兒的任何嘗試和探索都給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)，關(guān)注幼兒的努力過(guò)程，用具體的語(yǔ)言肯定其閃光點(diǎn)（如“你這個(gè)想法真特別！”“你很會(huì)動(dòng)腦筋！”）。3.適時(shí)的介入與引導(dǎo)：在幼兒需要幫助或遇到瓶頸時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)介入，通過(guò)提問(wèn)、提供線索等方式引導(dǎo)幼兒思考，而非直接告知答案或包辦代替。4.榜樣示范：教師自身表現(xiàn)出對(duì)事物的好奇心和探索欲，樂(lè)于嘗試新事物，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。5.支持幼兒的“異想天開(kāi)”：尊重幼兒的獨(dú)特想法，即使這些想法在成人看來(lái)不切實(shí)際，也要先傾聽(tīng)，再引導(dǎo)，保護(hù)幼兒珍貴的想象力。四、家園共育：協(xié)同培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力1.理念溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、線上分享等方式，向家長(zhǎng)傳遞創(chuàng)造力培養(yǎng)的理念和重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合。2.經(jīng)驗(yàn)分享：鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享在家中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的小妙招、小故事，形成教育合力。3.親子活動(dòng)：組織一些富有創(chuàng)意的親子活動(dòng)，如親子手工、親子故事會(huì)、家庭創(chuàng)意比賽等，讓家長(zhǎng)在參與中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，了解如何在家庭中支持幼兒的創(chuàng)造。4.鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手：引導(dǎo)家長(zhǎng)多給孩子自主探索和嘗試的機(jī)會(huì)，允許孩子“搞破壞”（在安全范圍內(nèi)），不急于求成，不包辦代替。結(jié)