2025年大學(xué)《緬甸語》專業(yè)題庫——緬甸語社交媒體語言分析研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述緬甸語社交媒體語言的主要特征及其與傳統(tǒng)書面語或口語的主要區(qū)別。二、選取一個你熟悉的緬甸語社交媒體平臺（如Facebook,Instagram,Twitter,ZawgyiApp等），分析該平臺上流行的至少三種網(wǎng)絡(luò)用語或表情包（Emoji）的使用情況，包括其形式、意義、使用語境和社會文化含義。三、提供一段包含評論或討論的緬甸語社交媒體帖子原文（模擬或真實，需確保語言符合規(guī)范且適合分析），運用社會語言學(xué)或語用學(xué)的相關(guān)理論，分析其中反映的用戶身份認(rèn)同、群體互動模式或特定的語用策略。四、討論緬甸語社交媒體語言的發(fā)展對緬甸國家標(biāo)準(zhǔn)語（Myanmara）使用可能產(chǎn)生的影響，既有積極方面也有消極方面，并闡述你的觀點。五、設(shè)計一項小型研究計劃，旨在探究緬甸大學(xué)生群體在Facebook上使用特定語法結(jié)構(gòu)（例如，某種時態(tài)或語氣表達(dá)）的習(xí)慣及其原因。請說明你的研究問題、研究對象、數(shù)據(jù)收集方法（例如，內(nèi)容分析、問卷調(diào)查、訪談）、數(shù)據(jù)分析步驟和預(yù)期的研究成果。六、分析緬甸語社交媒體上存在使用非標(biāo)準(zhǔn)拼寫或“Zawgyi”字體的現(xiàn)象，討論這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、使用者群體、以及它對緬甸語的規(guī)范性和跨平臺溝通可能帶來的問題。試卷答案一、緬甸語社交媒體語言的主要特征包括：大量使用網(wǎng)絡(luò)流行語和縮寫詞；頻繁運用表情包（Emoji）和符號進(jìn)行情感和語境補(bǔ)充；語言風(fēng)格口語化、非正式化，俚語和方言詞匯出現(xiàn)增多；存在“Zawgyi”等非標(biāo)準(zhǔn)字體系統(tǒng)影響下的拼寫變異；用戶之間互動性強(qiáng)，常使用縮略語、諧音等制造幽默或表達(dá)認(rèn)同；受媒體和意見領(lǐng)袖影響大，語言使用呈現(xiàn)模仿和跟風(fēng)現(xiàn)象。與傳統(tǒng)書面語相比，更隨意、簡潔，情感色彩更濃。與傳統(tǒng)口語相比，書面化程度更高，受媒介技術(shù)限制（如輸入法）導(dǎo)致詞匯和表達(dá)有一定獨特性。二、（以模擬案例為例，具體分析需基于實際觀察）例如，分析“??????????????”(khranchaungthone-字面意為“河中間的魚”，實際指“局外人”、“多管閑事的人”)1.形式：使用常見的緬甸語名詞組合，但賦予其引申義。2.意義：指未被圈內(nèi)人所接納的人，或?qū)κ虑闊o關(guān)痛癢卻隨意評論的人。3.使用語境：通常在抱怨他人干涉私事或發(fā)表不相關(guān)言論時使用，帶有貶義或無奈情緒。4.社會文化含義：反映了緬甸社會對社群歸屬感和邊界意識的重視，也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)交流中情緒表達(dá)的直接性。又如，分析使用特定Emoji組合表達(dá)喜悅或支持。1.形式：如????或???。2.意義：表達(dá)積極情緒，如開心、贊同、慶祝等。3.使用語境：常見于朋友間的聊天、對他人成就的祝賀、表達(dá)積極態(tài)度的評論等。4.社會文化含義：體現(xiàn)了社交媒體交流中非語言元素的重要性，以及年輕人表達(dá)情感的方式。三、（需基于提供的模擬原文進(jìn)行分析，以下為分析思路示例）假設(shè)原文是一則關(guān)于某社會事件的帖子及評論，其中用戶A使用諷刺語氣評論，用戶B使用較多敬語回復(fù)權(quán)威信息源。1.用戶身份認(rèn)同：用戶A的諷刺語言可能標(biāo)識其屬于對現(xiàn)狀不滿的青年群體或特定意見領(lǐng)袖陣營；用戶B使用敬語則可能標(biāo)識其尊重權(quán)威或來自特定社會階層。2.群體互動模式：用戶間的評論可能呈現(xiàn)支持者同溫層、批評者同溫層，或不同觀點群體間的辯論格局。點贊和回復(fù)模式也能反映互動關(guān)系。3.語用策略：用戶A可能采用委婉語或反語等策略表達(dá)敏感觀點；用戶B可能使用敬語策略以維護(hù)社會秩序或表達(dá)禮貌；群體性回復(fù)或轉(zhuǎn)發(fā)則可能是一種群體認(rèn)同的強(qiáng)化策略。四、積極影響：社交媒體為緬甸語提供了新的表達(dá)空間，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)流行語的創(chuàng)造和傳播，豐富了語言活力；有助于信息快速傳播和民族文化（如歌曲、視頻）的推廣；為方言和地方特色詞匯進(jìn)入更廣泛交流提供了可能；促進(jìn)了青年人創(chuàng)新語言表達(dá)方式。消極影響：非標(biāo)準(zhǔn)拼寫（如Zawgyi）和大量網(wǎng)絡(luò)用語可能沖擊國家標(biāo)準(zhǔn)語的規(guī)范性和純潔性；部分網(wǎng)絡(luò)用語可能過于隨意或粗俗，影響公共交流質(zhì)量；信息過載和圈層化可能加劇語言隔閡；網(wǎng)絡(luò)語言可能被用于不負(fù)責(zé)任的傳播或網(wǎng)絡(luò)欺凌；外來詞和縮寫詞泛濫可能削弱本民族語言的自足能力。五、研究問題：緬甸大學(xué)生在Facebook上使用特定語法結(jié)構(gòu)（如“?????????????????”-thonekhlanghtoedeh-“弟弟/妹妹，對嗎？”句式）的習(xí)慣及其原因。研究對象：選擇緬甸不同地區(qū)、不同高校的在校大學(xué)生作為樣本。數(shù)據(jù)收集方法：采用混合方法，先通過問卷調(diào)查了解大學(xué)生使用該句式的頻率、場景和自我感知原因；再選取部分典型用戶進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解其背后的文化觀念和語用考慮；可輔以對用戶公開帖子（需注意隱私和匿名化）的內(nèi)容分析。數(shù)據(jù)分析步驟：對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析（頻率、百分比），對訪談錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和主題分析，結(jié)合內(nèi)容分析結(jié)果，歸納大學(xué)生使用該句式的普遍模式、主要動機(jī)（如親昵、確認(rèn)、緩和語氣等）及與社會文化因素的關(guān)系。預(yù)期研究成果：形成一篇研究報告，揭示該語法結(jié)構(gòu)在大學(xué)生Facebook交流中的具體應(yīng)用特征，分析其社會文化根源和語用功能，為理解當(dāng)代緬甸青年語言使用提供參考。六、產(chǎn)生原因：1）早期電腦輸入法限制導(dǎo)致Zawgyi字體出現(xiàn)并流行，形成用戶習(xí)慣；2）Zawgyi被認(rèn)為排版更美觀或輸入更便捷（盡管可能導(dǎo)致亂碼）；3）部分用戶出于對官方標(biāo)準(zhǔn)字體推廣的逆反心理或身份認(rèn)同（如地域、年齡群體）；4）網(wǎng)絡(luò)社區(qū)文化影響，某些圈子內(nèi)使用Zawgyi成為慣例。使用者群體：可能包括習(xí)慣已久的年長者、特定地域用戶、以及對標(biāo)準(zhǔn)字體系統(tǒng)不滿或覺得Zawgyi更“本土化”或“個性化”的年輕用戶?？赡軒淼膯栴}：1）嚴(yán)重影響跨平臺（如與國