2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)視野下的犯罪教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.犯罪學(xué)視野下的犯罪教育2.社會控制理論3.預(yù)防性犯罪教育4.矯正性犯罪教育5.犯罪教育的效果評估二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述緊張理論對青少年犯罪預(yù)防教育的啟示。2.犯罪教育的主要目標有哪些？3.針對社區(qū)高風(fēng)險人群，犯罪教育應(yīng)包含哪些主要內(nèi)容？4.學(xué)校犯罪教育常用的方法有哪些？并簡要說明其特點。5.犯罪教育效果評估面臨哪些主要困難？三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述標簽理論在犯罪教育中的應(yīng)用價值與潛在風(fēng)險。2.結(jié)合實際，分析媒體在犯罪教育中扮演的角色及其影響。3.試述犯罪教育的倫理困境及其應(yīng)對策略。四、案例分析題（15分）某社區(qū)近年來青少年盜竊案件頻發(fā)，社區(qū)工作者計劃開展一項針對性的犯罪教育項目。請設(shè)計該項目的初步方案，需包含項目目標、主要教育內(nèi)容、實施方法以及預(yù)期的效果評估指標。試卷答案一、名詞解釋1.犯罪學(xué)視野下的犯罪教育：指運用犯罪學(xué)的理論、知識和研究成果來指導(dǎo)、設(shè)計、實施和評估旨在預(yù)防犯罪、減少犯罪危害、改造罪犯或提升公眾對犯罪問題認知的教育活動。它強調(diào)從犯罪學(xué)的角度理解犯罪的本質(zhì)、原因和規(guī)律，并將這些理解轉(zhuǎn)化為有效的教育策略。**解析思路：*定義需抓住兩個核心：“犯罪學(xué)視野”（理論指導(dǎo)）和“犯罪教育”（活動實踐），并點明其目的。2.社會控制理論：犯罪學(xué)理論之一，認為犯罪的發(fā)生與個體融入社會體系（特別是社會紐帶）的程度減弱有關(guān)。強大的社會紐帶（如attachment依戀,commitment承諾,involvement參與,belief信念）能有效抑制犯罪動機。犯罪教育可借鑒此理論，通過增強個體與社會的積極聯(lián)系來預(yù)防犯罪。**解析思路：*首要任務(wù)是準確定義核心理論，然后點明其與犯罪的關(guān)系（紐帶減弱導(dǎo)致犯罪），最后聯(lián)系到犯罪教育的應(yīng)用啟示。3.預(yù)防性犯罪教育：指面向普通公眾（尤其是易感人群如青少年）開展的，旨在提高他們對犯罪風(fēng)險的認識、培養(yǎng)守法意識、提升應(yīng)對犯罪誘惑和困境能力、促進社會融合，從而從源頭上減少犯罪發(fā)生的教育活動。**解析思路：*定義需明確對象（普通公眾/易感人群）、目的（源頭預(yù)防）、內(nèi)容（風(fēng)險認識、守法意識、應(yīng)對能力等）。4.矯正性犯罪教育：指針對已經(jīng)犯罪或具有較高犯罪風(fēng)險的人員（如在押犯、刑滿釋放人員）開展的，旨在幫助他們認識犯罪危害、矯正不良認知和行為、學(xué)習(xí)合法生存技能、預(yù)防再犯的教育活動。**解析思路：*定義需明確對象（已犯罪/高風(fēng)險人員）、目的（矯正、預(yù)防再犯）、內(nèi)容（認識、認知行為矯正、技能學(xué)習(xí)等）。5.犯罪教育的效果評估：指運用科學(xué)方法系統(tǒng)地收集和分析犯罪教育項目實施前后的數(shù)據(jù)，判斷該項目的目標達成程度、活動效果大小及其對目標群體或社會產(chǎn)生的實際影響的過程。**解析思路：*定義需突出評估的系統(tǒng)性、科學(xué)性，明確其目的（判斷效果、影響），涉及評估方法（數(shù)據(jù)收集分析）。二、簡答題1.簡述緊張理論對青少年犯罪預(yù)防教育的啟示。**解析思路：*首先簡述緊張理論的核心觀點（社會期望與個人能力不匹配產(chǎn)生緊張），然后分析這種緊張如何導(dǎo)致青少年可能采取非法行為（犯罪作為宣泄途徑），最后據(jù)此提出預(yù)防教育的啟示（如：關(guān)注青少年社會經(jīng)濟地位和機會平等、提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、增強應(yīng)對挫折能力、促進社會支持系統(tǒng)建設(shè)等）。*答案要點：識別并緩解導(dǎo)致犯罪的緊張源；提供更多合法滿足需求的機會；培養(yǎng)應(yīng)對挫折和壓力的能力；加強社會支持。2.犯罪教育的主要目標有哪些？**解析思路：*從不同層面回答犯罪教育的目標。對個體層面，是預(yù)防犯罪、提升法律素養(yǎng)、改善行為；對社會層面，是減少犯罪率、促進社會公正、提升公眾安全感和法治觀念；對特定人群（如罪犯）層面，是矯正改造、促進再社會化。*答案要點：預(yù)防犯罪（個體與社會）；提升守法意識和法律素養(yǎng)；促進社會融合與再社會化；減少犯罪危害；增強社會法治觀念。3.針對社區(qū)高風(fēng)險人群，犯罪教育應(yīng)包含哪些主要內(nèi)容？**解析思路：*根據(jù)高風(fēng)險人群的特點（如缺乏技能、就業(yè)困難、社會排斥等）和需求來設(shè)計內(nèi)容。應(yīng)涵蓋法律知識普及、犯罪風(fēng)險認知、生活與職業(yè)技能培訓(xùn)、心理健康輔導(dǎo)、社會交往能力提升、朋輩支持網(wǎng)絡(luò)建立等方面。*答案要點：法律知識與權(quán)利義務(wù)；犯罪風(fēng)險識別與規(guī)避；生活技能與就業(yè)能力培訓(xùn)；心理健康與壓力管理；社會交往與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；朋輩互助與支持。4.學(xué)校犯罪教育常用的方法有哪些？并簡要說明其特點。**解析思路：*列舉幾種主流的教育方法，如講授法（系統(tǒng)知識傳授）、討論法（激發(fā)思考、互動參與）、案例分析法（聯(lián)系實際、深化理解）、角色扮演法（體驗情感、模擬情境）、參觀實踐法（直觀感受、拓展視野）等。然后簡述每種方法的特點（如講授法系統(tǒng)但互動少，討論法互動但需引導(dǎo)，案例法生動但需深度分析等）。*答案要點：講授法（系統(tǒng)、高效但可能枯燥）；討論法（互動、參與、啟發(fā)性強）；案例分析法（具體、生動、深化理解）；角色扮演法（體驗、情感、行為模擬）；參觀實踐法（直觀、體驗、聯(lián)系社會）。5.犯罪教育效果評估面臨哪些主要困難？**解析思路：*分析影響評估效果的關(guān)鍵障礙。首先是因果關(guān)系難以確立（教育效果與個體其他變化難區(qū)分）；其次是長期效果難以追蹤（犯罪是長期行為，教育影響顯現(xiàn)慢）；再次是測量工具限制（如難以精確測量態(tài)度、認知變化）；還有倫理問題（如無法對未接受教育組進行對照）；最后是資源投入限制。*答案要點：因果難以確立；長期效果追蹤困難；測量工具限制；倫理問題（如實驗設(shè)計限制）；資源與成本限制；行為測量的復(fù)雜性。三、論述題1.論述標簽理論在犯罪教育中的應(yīng)用價值與潛在風(fēng)險。**解析思路：*首先闡述標簽理論的核心觀點（社會反應(yīng)形成標簽，標簽強化越軌身份，導(dǎo)致自證預(yù)言）。然后論述其在犯罪教育中的應(yīng)用價值：可警示教育者避免標簽化，關(guān)注個體需求而非身份；可教育公眾理解標簽的負面效應(yīng)，促進包容；可用于設(shè)計針對“標簽”群體的干預(yù)，幫助他們擺脫負面標簽，重建自我認同。接著分析其潛在風(fēng)險：如果教育者或社會過度強調(diào)“犯罪標簽”，可能固化偏見，阻礙個體改過自新；可能被濫用，成為歧視或排斥的工具。最后總結(jié)，應(yīng)用標簽理論需謹慎，重在消除負面標簽，賦能個體。*答案要點：應(yīng)用價值：警示教育者與公眾避免標簽化；促進對標簽負面效應(yīng)的理解；設(shè)計賦能性干預(yù)；幫助重建自我認同。潛在風(fēng)險：可能強化偏見；阻礙個體改過；被濫用為歧視工具。應(yīng)用需謹慎，重在消除負面標簽，賦能而非固化。2.結(jié)合實際，分析媒體在犯罪教育中扮演的角色及其影響。**解析思路：*分析媒體在犯罪教育中的雙重角色。一方面，媒體（尤其是負責任的媒體）可以通過報道犯罪事件（適度、客觀）、宣傳法律知識、介紹犯罪預(yù)防措施、報道司法進展、推動社會討論等方式，發(fā)揮教育公眾、提升法治意識、促進社會關(guān)注犯罪問題的作用。另一方面，媒體也可能因追求轟動效應(yīng)而進行聳人聽聞的報道（聚焦暴力細節(jié)）、刻板印象的描繪（強化對某些群體的偏見）、過度渲染犯罪風(fēng)險（制造恐慌）、忽視犯罪的社會根源（片面歸因），從而產(chǎn)生負面影響，誤導(dǎo)公眾認知，甚至阻礙有效的犯罪教育。*答案要點：媒體角色：信息傳播者（事件、法律、預(yù)防）；社會動員者（關(guān)注、討論）；潛在負面影響者。積極影響：普及知識、提升意識、促進討論。消極影響：聳人聽聞、刻板印象、制造恐慌、片面歸因、誤導(dǎo)認知。媒體素養(yǎng)教育的重要性。3.試述犯罪教育的倫理困境及其應(yīng)對策略。**解析思路：*首先識別犯罪教育中主要的倫理困境。如：對特定群體的污名化與歧視風(fēng)險；知情同意問題（尤其對未成年人、罪犯）；隱私保護問題（個人信息、案例細節(jié)）；教育內(nèi)容的選擇可能涉及的價值觀沖突；評估帶來的壓力與潛在傷害；權(quán)力關(guān)系的不平等（教育者與學(xué)生、社會與個體）。然后針對這些困境，提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。如：堅持非歧視原則，尊重個體尊嚴；充分告知，保障知情同意權(quán)；建立嚴格的隱私保護制度；在教育中體現(xiàn)多元價值觀，鼓勵批判性思考；采用人本化評估方式，關(guān)注個體福祉；促進權(quán)力關(guān)系的平等，建立信任關(guān)系；建立倫理審查機制。*答案要點：倫理困境：污名化與歧視；知情同意；隱私保護；價值觀沖突；評估壓力；權(quán)力不平等。應(yīng)對策略：堅持非歧視原則；保障知情同意與隱私；體現(xiàn)多元價值觀；人本化評估；促進權(quán)力平等；建立倫理規(guī)范與審查機制。四、案例分析題某社區(qū)近年來青少年盜竊案件頻發(fā)，社區(qū)工作者計劃開展一項針對性的犯罪教育項目。請設(shè)計該項目的初步方案，需包含項目目標、主要教育內(nèi)容、實施方法以及預(yù)期的效果評估指標。**解析思路：*這是一個開放性較強的設(shè)計題。首先明確項目總目標（如：提升青少年法律意識，減少盜竊行為意念，增強辨別是非能力，促進社區(qū)歸屬感）。然后根據(jù)目標，設(shè)計具體內(nèi)容模塊（法律知識：盜竊罪、物證、法律責任；風(fēng)險認知：盜竊行為的危害、后果；價值觀培養(yǎng)：尊重他人財產(chǎn)、誠信、責任；技能學(xué)習(xí)：情緒管理、壓力應(yīng)對、合法求告途徑、職業(yè)規(guī)劃啟蒙；社區(qū)參與：鄰里守望、互助）。接著選擇合適的實施方法（結(jié)合多種方法，如講座、互動討論