幼兒繪本《逃家小兔》教案設計一、活動名稱：逃家小兔二、活動領域：語言、藝術、社會情感三、年齡段：3-4歲（小班或中班初期）四、活動目標1.認知與技能：初步理解故事內(nèi)容，感知故事中“如果你變成……我就變成……”的重復句式結構，嘗試用簡單的語言和動作模仿表達。2.情感與態(tài)度：體驗兔媽媽對小兔無私的愛，感受母子之間溫馨的情感交流，萌發(fā)對家人的熱愛之情和安全感。3.能力發(fā)展：通過觀察畫面、傾聽故事、參與討論和角色扮演，發(fā)展觀察力、傾聽能力、想象力和初步的語言表達能力。五、活動準備1.物質(zhì)準備：*繪本《逃家小兔》（完整繪本及可用于集體閱讀的大書或PPT課件）。*與故事情節(jié)相關的手偶或頭飾（小兔子、兔媽媽、小船、風、樹、園丁、小鳥、高山、大石頭、小花、小男孩、媽媽等，可根據(jù)重點選擇）。*背景音樂（溫馨、抒情的純音樂）。*白紙、蠟筆或彩筆（用于延伸活動）。2.經(jīng)驗準備：幼兒對小兔子的外形特征和生活習性有初步的了解；幼兒有過與家人分離及重聚的情感體驗。六、活動過程（一）開始部分：情境導入，激發(fā)興趣1.神秘的小兔：教師：“小朋友們，今天我們班來了一位可愛的小客人，它有長長的耳朵，短短的尾巴，走起路來蹦蹦跳跳，你們猜猜它是誰？”（出示小兔子手偶或圖片）教師：“對啦，是一只可愛的小兔子！這只小兔子呀，它有一個小小的心愿，它想離開家，去看看外面的世界。你們覺得它的媽媽會同意嗎？我們一起來聽聽這個關于小兔和媽媽的故事《逃家小兔》?！?.出示繪本：教師出示繪本封面，引導幼兒觀察封面上的小兔和兔媽媽，猜測故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀興趣。（二）基本部分：分段閱讀，理解體驗1.第一遍完整欣賞（教師講述為主）：*教師用溫柔、富有情感的語調(diào)完整講述故事，配合繪本畫面的展示，讓幼兒初步感受故事的溫馨氛圍和主要情節(jié)。*講述過程中，注意語速適中，關鍵處可稍作停頓，引導幼兒觀察畫面細節(jié)。2.分段理解與互動：*片段一：小兔的第一次“逃跑”與媽媽的回應（變成小魚/漁夫）教師：“小兔子對媽媽說：‘媽媽，我要跑走啦！’兔媽媽是怎么說的呀？”（引導幼兒說出：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”）教師：“小兔子想變成什么逃走呢？（小魚）兔媽媽就變成什么來追它呢？（漁夫）漁夫是怎么釣小魚的？（出示魚竿圖片或簡單道具，引導幼兒模仿動作）兔媽媽用什么當魚餌呢？（胡蘿卜）為什么用胡蘿卜呀？”（引導幼兒理解媽媽最了解小兔的喜好）教師帶領幼兒模仿兔媽媽和小兔的對話，感受“如果你變成……我就變成……”的句式。*片段二至片段五：小兔的多次“變身”與媽媽的智慧“追隨”（依次討論小兔變成小鳥/大樹；變成高山上的石頭/登山人；變成小花/園??；變成小男孩/媽媽）教師采用與片段一相似的方式，引導幼兒逐段理解小兔想變成什么，媽媽相應變成什么，以及媽媽如何找到或接近小兔。每一段都重點引導幼兒學說“如果你變成……我就變成……”的句式，并鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)角色（如小鳥飛、大樹站、登山人爬山等）。重點提問：“小兔還想變成什么？媽媽又變成了什么？媽媽為什么總能找到小兔/和小兔在一起呢？”（三）高潮與體驗：情感共鳴，角色扮演1.討論與分享：教師：“故事里的小兔子最后跑走了嗎？（沒有）它為什么不跑了呀？”教師：“兔媽媽為什么總是能想到辦法找到小兔，或者和小兔在一起呢？”（引導幼兒感受媽媽對小兔深深的愛）教師：“你們覺得兔媽媽愛小兔嗎？你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”（鼓勵幼兒結合自身經(jīng)驗分享）2.“我是小兔，我想變……”游戲：*教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔。教師：“現(xiàn)在你們都是我的小兔寶寶，如果你們想跑走，變成一樣東西，會變成什么呢？”*當幼兒說出想變成的東西（如：小飛機、小星星、小房子等），教師立即回應：“如果你變成小飛機，我就變成飛機場，讓你停在我的懷抱里。”“如果你變成小星星，我就變成夜空，把你溫柔地抱在懷里?！?鼓勵幼兒大膽想象，并用簡單的語言表達?？梢哉垘孜挥變狠喠靼缪菪⊥茫溆嘤變汉屠蠋熞黄鸢缪萃脣寢尰貞?。（四）結束部分：溫馨回顧，情感升華1.完整欣賞與情感梳理：教師：“我們再來完整地聽一遍這個好聽的故事，感受兔媽媽和小兔之間暖暖的愛?！保刹シ艤剀氨尘耙魳?，教師再次配樂講述或播放故事錄音）教師小結：“無論小兔子變成什么，跑到哪里，兔媽媽總能想到辦法找到它，因為媽媽最愛自己的寶寶了。就像你們的媽媽一樣，永遠愛著你們，保護著你們?！?.表達愛：教師：“現(xiàn)在，讓我們對著你旁邊的小伙伴，或者對著老師，大聲說一句‘我愛你’，好嗎？”（引導幼兒大膽表達愛）（可播放歌曲《我的好媽媽》片段，結束活動）七、活動延伸1.美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆、膠水等材料，讓幼兒畫出自己想變成的東西，以及媽媽會變成什么來找到自己，并和同伴分享。2.語言區(qū)：放置《逃家小兔》繪本及相關角色指偶，鼓勵幼兒進行故事復述和角色扮演。3.家園共育：鼓勵家長與孩子在家共同閱讀《逃家小兔》，并模仿故事中的句式進行創(chuàng)編游戲，如“寶寶，如果你來變成……，媽媽就變成……”，增進親子情感交流。八、活動反思（此部分由執(zhí)教教師在活動結束后根據(jù)實際情況填寫，主要包括：幼兒的參與度如何？活動目標是否達成？材料準備是否充分適宜？在互動環(huán)節(jié)中，幼兒有哪些精彩的表現(xiàn)或突發(fā)的問題？活動過程中有哪些需要改進的地方？如何更好地激發(fā)幼兒的情感共鳴等。）例