2025年大學(xué)《蒙古語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——蒙古語(yǔ)的語(yǔ)境使用分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1.蒙古語(yǔ)的文化語(yǔ)境2.情景語(yǔ)境3.語(yǔ)境對(duì)詞匯意義的影響4.蒙古語(yǔ)的語(yǔ)用得體二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述蒙古語(yǔ)情景語(yǔ)境的主要構(gòu)成要素及其對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的具體影響。2.舉例說(shuō)明蒙古語(yǔ)中同義詞在不同語(yǔ)境下的選用差異及其原因。3.分析蒙古語(yǔ)稱謂系統(tǒng)如何體現(xiàn)文化語(yǔ)境特征，并說(shuō)明其語(yǔ)用功能。4.談?wù)務(wù)Z境分析對(duì)于提高蒙古語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力的重要性。三、分析題（每題15分，共45分）1.閱讀以下蒙古語(yǔ)語(yǔ)段，分析其中體現(xiàn)的語(yǔ)境因素（至少指出三種）以及這些因素如何影響了句子的表達(dá)方式（如詞匯選擇、語(yǔ)氣、語(yǔ)序等）?！哀揣学学荮学郄?нб?хнийгавч?зэхдээтэднийг?рш??л?х,хайрладаг,х?нлэглэхбайдалтайтанилцахба??нийгэээр??лзант?р?лд??авч?знэ.Жишээлбэл,ээж,эгээг?й,ах,эх,д??,?в?г,?в?гжингэхмэтх?нлэглэх?гсийгхэрэглэхдээтэднийхарилцааных?рээ,х?сэлэрмэлзэл,?йлажиллагааныт?рлийнулмаас??р??рсдийнутгаучиртэйгээрашигладаг.Тэднийгх?рээлэнг?йавч?зэхг?й,эсвэлтэднийт?р?лзамдал,айлыннэгдлийнхувьд?гхэллэгийнчанарыг?нэлгээг?йгээравч?зэхг?йбайхыгз?вш??р?гд??г?й.”(此段為模擬蒙文段落，意為：在觀察每個(gè)人時(shí)，必須了解他們的敬重、喜愛(ài)、親切的態(tài)度，并將其納入優(yōu)良品行中。例如，在使用叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、祖父、祖母等親昵詞匯時(shí)，根據(jù)他們關(guān)系范圍、愿望、行為類(lèi)型的差異，以不同的含義來(lái)使用。不能隨意看待他們，或在他們的身份地位、家庭歸屬上不評(píng)價(jià)言語(yǔ)的好壞。)2.比較以下兩句蒙古語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的使用是否得體，并說(shuō)明理由。а)“Биднийбагшньихэвчлэн??рийг??х?м??стэйтэнц??гэж?здэг.”（意為：我們的老師通常認(rèn)為自己是和普通人一樣的。）б)“Багшдаах?м??сийнталаарта?здэггэж?г?й,т??нийгээ??рт??с??салгахг?й.”（意為：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該說(shuō)自己是和普通人一樣，不應(yīng)該把自己和老師分開(kāi)。）（注：此兩句為模擬蒙文句子）3.結(jié)合蒙古語(yǔ)實(shí)際，分析在正式會(huì)議發(fā)言和日常朋友閑聊這兩種不同語(yǔ)境下，說(shuō)話人在詞匯選擇、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣表達(dá)等方面可能存在的顯著差異。試卷答案一、名詞解釋1.蒙古語(yǔ)的文化語(yǔ)境：指由蒙古族的歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范、思維方式等文化因素構(gòu)成的語(yǔ)境。它深刻影響著蒙古語(yǔ)的語(yǔ)言材料（詞匯、句式）選擇和語(yǔ)用表達(dá)方式，使語(yǔ)言帶有鮮明的民族特色。例如，對(duì)長(zhǎng)輩、賓客的尊敬通過(guò)特定的稱謂、語(yǔ)氣和表達(dá)方式體現(xiàn)出來(lái)。2.情景語(yǔ)境：指言語(yǔ)交際發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、參與者的身份地位、物理環(huán)境等客觀因素構(gòu)成的語(yǔ)境。它直接影響著語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，如根據(jù)場(chǎng)合選擇正式或非正式用語(yǔ)，根據(jù)參與者關(guān)系調(diào)整稱謂和表達(dá)策略。3.語(yǔ)境對(duì)詞匯意義的影響：指語(yǔ)境因素（如文化背景、情景因素、說(shuō)話人意圖等）使詞匯在具體使用中呈現(xiàn)出與詞典釋義不完全相同的特殊意義或附加意義。同一個(gè)詞在不同語(yǔ)境下可能具有不同的隱含義、情感色彩或語(yǔ)用功能。例如，“хайр”在親密語(yǔ)境中意為“愛(ài)”，在尊敬語(yǔ)境中可用作敬語(yǔ)前綴。4.蒙古語(yǔ)的語(yǔ)用得體：指蒙古語(yǔ)使用者根據(jù)具體的語(yǔ)境因素（包括文化、社會(huì)、心理、情景等），恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用語(yǔ)言形式（詞匯、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣等），從而實(shí)現(xiàn)有效、和諧、符合交際目標(biāo)和自身身份地位的表達(dá)。語(yǔ)用得體強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言使用的“適切性”。二、簡(jiǎn)答題1.蒙古語(yǔ)情景語(yǔ)境的主要構(gòu)成要素及其對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的具體影響：蒙古語(yǔ)的情景語(yǔ)境主要由時(shí)間（時(shí)令、具體時(shí)間點(diǎn)）、地點(diǎn)（室內(nèi)/室外、具體場(chǎng)所）、場(chǎng)合（正式/非正式、特定活動(dòng)類(lèi)型）、參與者（身份、年齡、性別、親疏關(guān)系、社會(huì)地位）以及交際目的（告知/詢問(wèn)/勸說(shuō)/命令等）等因素構(gòu)成。這些要素對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的具體影響體現(xiàn)在：*詞匯選擇：如根據(jù)場(chǎng)合選擇正式詞匯（會(huì)議）或非正式詞匯（朋友聚會(huì)）；根據(jù)參與者關(guān)系選擇親昵稱謂或尊敬稱謂；根據(jù)交際目的選擇指令性、請(qǐng)求性或描述性詞語(yǔ)。*句法結(jié)構(gòu)：如正式場(chǎng)合可能使用更復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木涫?，非正式?chǎng)合則傾向于簡(jiǎn)潔、口語(yǔ)化的句式；根據(jù)參與者身份調(diào)整語(yǔ)序（如對(duì)長(zhǎng)輩多用敬語(yǔ)形式置于句首）。*語(yǔ)氣和情態(tài)：如對(duì)上級(jí)或長(zhǎng)輩使用謙遜、尊敬的語(yǔ)氣，對(duì)平輩或下屬則可以更直接；根據(jù)目的使用不同的情態(tài)標(biāo)記（肯定/否定/推測(cè)/命令等）。*語(yǔ)篇組織：如正式演講需要清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和過(guò)渡，日常閑聊則更隨意。2.蒙古語(yǔ)中同義詞在不同語(yǔ)境下的選用差異及其原因：蒙古語(yǔ)中存在大量同義詞或近義詞，它們?cè)谝饬x核心相近的情況下，往往因語(yǔ)境不同而選擇使用。例如，表示“說(shuō)”的詞有“з?вл?х”、“сургаалх”、“содлох”、“хариулна”等。*選用差異：“з?вл?х”常用于正式場(chǎng)合提出建議；“сургаалх”多用于傳授知識(shí)、教導(dǎo)；“содлох”可用于閑聊、探討；“хариулна”則指回答問(wèn)題或回應(yīng)。*原因：選用差異的根本原因是語(yǔ)境因素的制約。說(shuō)話人的意圖（是建議、教導(dǎo)、閑聊還是回應(yīng)）、交際場(chǎng)合的正式程度、談話對(duì)象的身份關(guān)系等都會(huì)影響哪個(gè)詞更能準(zhǔn)確、得體地表達(dá)特定意義和語(yǔ)用功能。脫離語(yǔ)境，這些詞的意義就可能模糊或混淆。3.蒙古語(yǔ)稱謂系統(tǒng)如何體現(xiàn)文化語(yǔ)境特征，并說(shuō)明其語(yǔ)用功能：蒙古語(yǔ)的稱謂系統(tǒng)（如親屬稱謂、社會(huì)稱謂、泛稱等）深刻體現(xiàn)了以家庭為本、重視長(zhǎng)幼尊卑、講究社會(huì)禮儀的文化語(yǔ)境特征。*體現(xiàn)文化特征：對(duì)長(zhǎng)輩（父、母、祖父母等）使用尊敬稱謂，如“эгээж”、“ээж”、“?в?г”、“?в?гжин”，體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)輩的極度敬重和孝道文化；對(duì)社會(huì)上不認(rèn)識(shí)的人根據(jù)年齡、性別、職業(yè)等使用泛稱（如“х?н”、“омог”），體現(xiàn)了普遍的禮貌和區(qū)分對(duì)待；對(duì)平輩或朋友則使用親密的平稱或昵稱。*語(yǔ)用功能：稱謂系統(tǒng)的主要語(yǔ)用功能是：*表達(dá)社會(huì)關(guān)系：通過(guò)稱謂直接反映說(shuō)話人與聽(tīng)話人之間的親疏、長(zhǎng)幼、尊卑關(guān)系。*傳遞禮貌態(tài)度：使用恰當(dāng)?shù)姆Q謂是表達(dá)尊敬、禮貌的重要方式，避免使用不當(dāng)稱謂可能導(dǎo)致失禮甚至沖突。*界定交際范圍：稱謂的選擇有助于明確交際雙方的身份定位和可接受的話語(yǔ)范圍。*體現(xiàn)文化認(rèn)同：使用本民族傳統(tǒng)的稱謂系統(tǒng)是維護(hù)文化身份和群體認(rèn)同的重要方面。4.語(yǔ)境分析對(duì)于提高蒙古語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力的重要性：語(yǔ)境分析對(duì)于提高蒙古語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力至關(guān)重要，原因如下：*超越字面意義：語(yǔ)言的意義不僅僅存在于詞匯和語(yǔ)法中，更大量地存在于具體的使用語(yǔ)境中。通過(guò)語(yǔ)境分析，學(xué)習(xí)者能理解詞語(yǔ)和句子的隱含義、言外之意，避免死記硬背字面意思導(dǎo)致的理解偏差。*實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確表達(dá)：了解語(yǔ)境因素（文化、社會(huì)、情景等）有助于學(xué)習(xí)者根據(jù)具體情況選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣和表達(dá)方式，使自己的話語(yǔ)更符合蒙古語(yǔ)語(yǔ)用習(xí)慣，做到表達(dá)得體。*培養(yǎng)語(yǔ)用意識(shí)：語(yǔ)境分析訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言使用的敏感度，讓他們意識(shí)到語(yǔ)言選擇不是隨意的，而是受到復(fù)雜語(yǔ)境制約的，從而形成自覺(jué)的語(yǔ)用意識(shí)。*促進(jìn)跨文化交際：蒙古語(yǔ)的語(yǔ)用規(guī)則深受文化影響，分析語(yǔ)境有助于學(xué)習(xí)者理解文化因素對(duì)語(yǔ)言使用的作用，減少跨文化交際中的語(yǔ)用失誤，提高交際效果。*提升綜合能力：語(yǔ)境分析涉及對(duì)語(yǔ)言、文化、社會(huì)、心理等多個(gè)層面的綜合考量，能全面提升學(xué)習(xí)者的蒙古語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。三、分析題1.閱讀以下蒙古語(yǔ)語(yǔ)段，分析其中體現(xiàn)的語(yǔ)境因素（至少指出三種）以及這些因素如何影響了句子的表達(dá)方式（如詞匯選擇、語(yǔ)氣、語(yǔ)序等）?！哀揣学学荮学郄?нб?хнийгавч?зэхдээтэднийг?рш??л?х,хайрладаг,х?нлэглэхбайдалтайтанилцахба??нийгэээр??лзант?р?лд??авч?знэ.Жишээлбэл,ээж,эгээг?й,ах,эх,д??,?в?г,?в?гжингэхмэтх?нлэглэх?гсийгхэрэглэхдээтэднийхарилцааных?рээ,х?сэлэрмэлзэл,?йлажиллагааныт?рлийнулмаас??р??рсдийнутгаучиртэйгээрашигладаг.Тэднийгх?рээлэнг?йавч?зэхг?й,эсвэлтэднийт?р?лзамдал,айлыннэгдлийнхувьд?гхэллэгийнчанарыг?нэлгээг?йгээравч?зэхг?йбайхыгз?вш??р?гд??г?й.”(此段為模擬蒙文段落，意為：在觀察每個(gè)人時(shí)，必須了解他們的敬重、喜愛(ài)、親切的態(tài)度，并將其納入優(yōu)良品行中。例如，在使用叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、祖父、祖母等親昵詞匯時(shí)，根據(jù)他們關(guān)系范圍、愿望、行為類(lèi)型的差異，以不同的含義來(lái)使用。不能隨意看待他們，或在他們的身份地位、家庭歸屬上不評(píng)價(jià)言語(yǔ)的好壞。)解析思路與答案：*語(yǔ)境因素分析：1.文化語(yǔ)境：語(yǔ)段強(qiáng)調(diào)了“?рш??л?х,хайрладаг,х?нлэглэхбайдал”（敬重、喜愛(ài)、親切的態(tài)度）以及“эр??лзант?р?л”（優(yōu)良品行），體現(xiàn)了蒙古族重視人際關(guān)系、講究禮貌、尊重長(zhǎng)輩的文化價(jià)值觀。2.社會(huì)語(yǔ)境：提到了“харилцааных?рээ”（關(guān)系范圍）、“т?р?лзамдал”（身份地位）、“айлыннэгдлийнхувьд”（家庭歸屬），表明語(yǔ)言使用需要考慮社會(huì)等級(jí)、家庭角色和人際距離。3.心理語(yǔ)境：提到了說(shuō)話人的意圖“танилцах”（了解）、“эр??лзант?р?лд??авч?знэ”（納入優(yōu)良品行），以及聽(tīng)話人的“х?сэлэрмэлзэл”（愿望），說(shuō)明語(yǔ)境包含說(shuō)話人和聽(tīng)話人的心理狀態(tài)和意圖。4.情景語(yǔ)境：雖然是論述性文字，但也隱含了觀察、了解他人的特定情景。*對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響：1.詞匯選擇：明確指出了親昵稱謂（ээж,эгээг?й,ах,эх,д??,?в?г,?в?гжин）的使用受“харилцааных?рээ,х?сэлэрмэлзэл,?йлажиллагааныт?рлийнулмаас”（關(guān)系范圍、愿望、行為類(lèi)型）的影響，體現(xiàn)了詞匯選擇的語(yǔ)用性和文化性。2.語(yǔ)用策略：強(qiáng)調(diào)“х?рээлэнг?йавч?зэхг?й”（不能隨意看待）、“?гхэллэгийнчанарыг?нэлгээг?йгээравч?зэхг?й”（不評(píng)價(jià)言語(yǔ)的好壞），暗示了在人際交往中應(yīng)采取尊重、理解的態(tài)度，避免主觀臆斷，這是重要的語(yǔ)用策略。3.語(yǔ)氣態(tài)度：通篇使用了較為正式、說(shuō)教的語(yǔ)氣（“з?вш??р?гд??г?й”-必須被接受），符合論述文化規(guī)范和行為的文體特征。2.比較以下兩句蒙古語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的使用是否得體，并說(shuō)明理由。а)“Биднийбагшньихэвчлэн??рийг??х?м??стэйтэнц??гэж?здэг.”（意為：我們的老師通常認(rèn)為自己是和普通人一樣的。）б)“Багшдаах?м??сийнталаарта?здэггэж?г?й,т??нийгээ??рт??с??салгахг?й.”（意為：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該說(shuō)自己是和普通人一樣，不應(yīng)該把自己和老師分開(kāi)。）（注：此兩句為模擬蒙文句子）解析思路與答案：*句子а)分析：“ихэвчлэн”（通常）和“х?м??стэйтэнц??”（和普通人一樣）的表述，如果由普通學(xué)生或下級(jí)對(duì)老師使用，顯得過(guò)于平等，甚至可能缺乏對(duì)老師職業(yè)和地位的尊重，尤其是在正式場(chǎng)合或公開(kāi)場(chǎng)合，語(yǔ)境不當(dāng)，容易被認(rèn)為是“沒(méi)大沒(méi)小”或“不尊重師長(zhǎng)”。但在非常隨意的、與老師關(guān)系非常親近的非正式場(chǎng)合，或者作為學(xué)生對(duì)老師某種心態(tài)的描述（而非直接評(píng)價(jià)），或許可以接受，但風(fēng)險(xiǎn)較高。*句子б)分析：這句話明確指出不應(yīng)該用“х?м??сийнталаар...?здэг”（認(rèn)為自己是普通人）這種說(shuō)法去評(píng)價(jià)老師，并強(qiáng)調(diào)“т??нийгээ??рт??с??салгахг?й”（不能把自己和老師分開(kāi)），即老師具有特殊性，不應(yīng)被視為普通人看待。這體現(xiàn)了對(duì)老師身份的尊重和區(qū)分。如果由上級(jí)、長(zhǎng)輩或普通人對(duì)老師使用，是非常得體和符合蒙古族尊師重教傳統(tǒng)的表達(dá)。*比較與結(jié)論：兩句話在語(yǔ)用得體性上存在顯著差異。句子б)是符合蒙古語(yǔ)文化語(yǔ)境和語(yǔ)用習(xí)慣的得體表達(dá)，強(qiáng)調(diào)了尊師重道。句子а)則在很多語(yǔ)境下（尤其是正式或半正式場(chǎng)合）顯得不得體，因?yàn)樗魬?zhàn)了蒙古語(yǔ)中通常存在的師生之間、上級(jí)下級(jí)之間的地位差異和相應(yīng)的表達(dá)規(guī)范。語(yǔ)境（說(shuō)話人與老師的關(guān)系、場(chǎng)合的正式程度）是判斷這兩句話是否得體的關(guān)鍵因素。3.結(jié)合蒙古語(yǔ)實(shí)際，分析在正式會(huì)議發(fā)言和日常朋友閑聊這兩種不同語(yǔ)境下，說(shuō)話人在詞匯選擇、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣表達(dá)等方面可能存在的顯著差異。解析思路與答案：*詞匯選擇差異：*正式會(huì)議：傾向于使用規(guī)范、書(shū)面化、正式的詞匯，避免口語(yǔ)化、俚語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)或過(guò)于個(gè)人化的詞語(yǔ)。可能使用一些術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞匯。例如，用“т?л?вл?г??”（方案）、“з?вл?мж”（建議）、“хаараах?лээнз?вш??р?х”（原則上同意）等。*日常朋友閑聊：傾向于使用口語(yǔ)化、生動(dòng)、非正式的詞匯，包括俚語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、個(gè)人化的表達(dá)。例如，用“харилцаа”（情況）、“хаангалтайбайна”（行）、“байхгэжбайна”（打算）等。*句式結(jié)構(gòu)差異：*正式會(huì)議：傾向于使用結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰的句式，如長(zhǎng)句、復(fù)雜句，多使用陳述句、判斷句。語(yǔ)序可能相對(duì)固定，注重條理性和精確性。例如，“Б?хталынойлголттойгоосга