八年級語文病句修改專項練習(xí)題同學(xué)們，語言是思維的外殼，準(zhǔn)確、規(guī)范地運用語言是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。病句修改，作為中考語文的常見考點，不僅考查大家對語法規(guī)則的掌握程度，更檢驗我們對語言文字的感知能力和邏輯思辨能力。很多同學(xué)在面對病句時，常常感到“霧里看花”，不知從何下手。其實，病句修改并非無章可循，只要我們掌握常見的病句類型，熟悉辨析方法，勤加練習(xí)，就能做到“撥開迷霧見月明”。下面，我們將結(jié)合八年級語文學(xué)習(xí)的重點，對常見的病句類型進(jìn)行梳理，并輔以專項練習(xí)，希望能幫助同學(xué)們系統(tǒng)掌握這一知識點，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。一、常見的病句類型及辨析方法在修改病句之前，我們首先要能識別病句。常見的病句類型主要有以下幾種：1.成分殘缺：句子“骨架”不完整*主語殘缺：往往由于濫用介詞（如“通過”、“經(jīng)過”、“由于”、“對于”等）或“使”字，導(dǎo)致句子沒有了主語。*例：通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（“通過”和“使”并用，導(dǎo)致主語缺失）*修改：這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（或：通過這次活動，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。）*謂語殘缺：句子中缺少表達(dá)動作或狀態(tài)的主要動詞。*例：我們要為把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。（句末缺少謂語中心語）*修改：我們要為把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國而努力奮斗。*賓語殘缺：動詞后面沒有與之搭配的賓語中心語。*例：他積極響應(yīng)學(xué)校提出的“節(jié)約糧食，從我做起”。（“響應(yīng)”后面缺少賓語）*修改：他積極響應(yīng)學(xué)校提出的“節(jié)約糧食，從我做起”的號召。2.搭配不當(dāng)：詞語“牽手”不和諧*主謂搭配不當(dāng)：主語和謂語在意義上或語法上不能搭配。*例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”）*修改：他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。*動賓搭配不當(dāng)：動詞和賓語在意義上或語法上不能搭配。*例：我們要努力提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法。（“提高”與“學(xué)習(xí)方法”不搭配）*修改：我們要努力提高學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。*主賓搭配不當(dāng)：主語和賓語在意義上不能搭配。*例：夏天的西湖，是人們避暑納涼、讀書學(xué)習(xí)的好季節(jié)。（“西湖”不是“季節(jié)”）*修改：夏天的西湖，是人們避暑納涼、讀書學(xué)習(xí)的好地方。*修飾語與中心語搭配不當(dāng)：定語、狀語、補語與它們所修飾、限制的中心語搭配不當(dāng)。*例：他在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“很多心血”或“大量心血”）*修改：他在培育雜交水稻方面花費了很多心血。3.語序不當(dāng)：詞語“排隊”沒順序*詞語的順序不合理，會導(dǎo)致句子表意不清或不合邏輯。*例：我們要善于運用和理解所學(xué)的知識。（先“理解”后“運用”）*修改：我們要善于理解和運用所學(xué)的知識。*例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（兩個分句主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語前）*修改：如果他不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。4.重復(fù)累贅：詞語“疊羅漢”顯多余*句子中出現(xiàn)不必要的重復(fù)表達(dá)，顯得啰嗦。*例：他經(jīng)常回憶過去的往事。（“過去的”和“往事”重復(fù)）*修改：他經(jīng)常回憶往事。（或：他經(jīng)常回憶過去的事。）*例：同學(xué)們爭先恐后地陸續(xù)來到操場。（“爭先恐后”和“陸續(xù)”矛盾且重復(fù)）*修改：同學(xué)們爭先恐后地來到操場。5.不合邏輯：事理“說不通”難成立*句子內(nèi)容與客觀事實不符，或自相矛盾，或概念不清。*例：他是多少個死難者中幸免的一個。（“死難者”和“幸免”矛盾）*修改：多少人遇難了，他是幸免的一個。*例：商店里擺滿了香蕉、蘋果、梨和水果。（“水果”包含了前面的具體水果，不能并列）*修改：商店里擺滿了香蕉、蘋果、梨等水果。6.句式雜糅：句子“混血”不純粹*把兩種不同的句式或意思糅合在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂。*例：止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母等配制而成的。（“主要成分是……”和“由……配制而成”雜糅）*修改：止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母等。（或：止咳祛痰片，是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母等配制而成的。）二、辨析病句的小竅門1.語感審讀法：多讀幾遍句子，憑借語感判斷句子是否通順。如果讀起來別扭，很可能就是病句。2.主干枝葉梳理法：先找出句子的主干（主語、謂語、賓語），看是否完整、搭配是否得當(dāng)；再檢查枝葉（定語、狀語、補語）是否恰當(dāng)。3.抓關(guān)鍵詞法：關(guān)注句中的介詞（如“通過”、“在”、“使”）、關(guān)聯(lián)詞（如“不但……而且……”、“如果……就……”）、數(shù)量詞、否定詞等，這些地方往往容易出現(xiàn)語病。4.邏輯意義分析法：從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否合乎邏輯。三、實戰(zhàn)演練：病句修改專項練習(xí)請指出下列病句的類型，并將其修改正確。1.通過這次社區(qū)勞動，使我更喜歡參加青年志愿者活動了。2.我們要認(rèn)真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。3.他那和藹可親的笑容和諄諄教導(dǎo)常常浮現(xiàn)在我的眼前。4.一個人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。5.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國建設(shè)服務(wù)。6.這本雜志的對象，主要是面向中學(xué)語文教師及其他語文工作者。7.我們的報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)和宣傳媒體，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象。8.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全教育和管理。9.止咳片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。10.秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。四、參考答案與解析1.類型：成分殘缺（主語殘缺）修改：這次社區(qū)勞動，使我更喜歡參加青年志愿者活動了。（或：通過這次社區(qū)勞動，我更喜歡參加青年志愿者活動了。）解析：“通過”和“使”同時使用，導(dǎo)致句子缺少主語，刪去其一即可。2.類型：語序不當(dāng)修改：我們要隨時發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服自己的缺點。解析：“克服”和“發(fā)現(xiàn)”的順序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”后“克服”。3.類型：搭配不當(dāng)（主謂搭配不當(dāng)）修改：他那和藹可親的笑容常常浮現(xiàn)在我的眼前，諄諄教導(dǎo)常?；仨懺谖业亩叀＝馕觯骸靶θ荨笨梢浴案‖F(xiàn)”，但“教導(dǎo)”不能“浮現(xiàn)”，應(yīng)改為“回響在我的耳邊”或分開表述。4.類型：不合邏輯（兩面對一面）修改：一個人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于是否持之以恒地參加體育鍛煉。（或：一個人擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。）解析：前面“是否”是兩面，后面“關(guān)鍵在于”是一面，不對應(yīng)。5.類型：語序不當(dāng)修改：我們要利用人類的一切優(yōu)秀成果，為祖國建設(shè)服務(wù)。解析：“一切”應(yīng)修飾“優(yōu)秀成果”，而非“人類”。6.類型：句式雜糅修改：這本雜志的對象，主要是中學(xué)語文教師及其他語文工作者。（或：這本雜志主要是面向中學(xué)語文教師及其他語文工作者。）解析：“對象是……”和“面向……”兩種句式雜糅。7.類型：不合邏輯（并列不當(dāng)）修改：我們的報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象。解析：“報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)”本身就是“宣傳媒體”的一部分，不能并列。8.類型：不合邏輯（否定不當(dāng)）修改：為了防止這類事故再次發(fā)生，我們加強了交通安全教育和管理。解析：“防止”和“不再”雙重否定表肯定，與原意相悖，應(yīng)刪去“不”。9.類型：句式雜糅修改：止咳片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等。（或：止咳片是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。）解析：“主要成分是……”和“由……配制而成”雜糅。10.類型：搭配不當(dāng)（主賓搭配不當(dāng)）修改：北京的秋天是一個美麗的季節(jié)。（或：秋天的北京是一個美麗的地方。）解析：“北京”和“季節(jié)”搭配不當(dāng)。五、總結(jié)與