2025年大學《日語》專業(yè)題庫——大學日語專業(yè)學實踐教學改革考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共10分）1.大學日語專業(yè)實踐教學改革的核心目標是（）。A.提高課堂教學的理論深度B.增加實踐課程的學時數(shù)量C.培養(yǎng)學生綜合運用日語進行跨文化交際的核心能力D.加強對日語語言知識點的考核2.下列哪項不屬于當前大學日語專業(yè)實踐教學改革的主要方向？（）A.強化信息技術(shù)與教學融合B.推進課程體系與產(chǎn)業(yè)需求的對接C.削減實踐教學環(huán)節(jié)以增加理論授課時間D.注重學生自主學習能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)3.在項目式教學中，學生通常需要圍繞一個具體的、有實際意義的任務(wù)進行探究和學習，這最能體現(xiàn)實踐教學的（）。A.理論性B.應(yīng)用性C.創(chuàng)新性D.被動性4.大學日語專業(yè)實踐教學改革中，“課程思政”的融入旨在（）。A.增加政治理論課的比重B.將思想政治教育完全隔離于語言技能訓(xùn)練之外C.在語言文化教學過程中，自然融入中國價值觀念和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.提高學生的政治覺悟，忽視語言能力培養(yǎng)5.評價大學日語專業(yè)實踐教學改革效果的重要指標之一是（）。A.教師獲得的教學獎項數(shù)量B.學生在語言能力測試中的高分率C.畢業(yè)生就業(yè)率，特別是進入日企的比率D.學生運用日語解決實際跨文化交際問題的能力和社會適應(yīng)性二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.情境教學法2.跨文化交際能力3.能力本位教學4.產(chǎn)教融合5.教學評價改革三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述大學日語專業(yè)實踐教學改革的理論基礎(chǔ)主要包含哪些方面？2.實施大學日語專業(yè)實踐教學改革通常面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？3.在實踐教學中如何有效地培養(yǎng)學生的日語口語表達能力？4.簡述構(gòu)建大學日語專業(yè)實踐教學平臺的基本要素。四、論述題（每題10分，共30分）1.試論述在大學日語專業(yè)教學中如何將“文化育人”的理念融入實踐教學改革之中。2.結(jié)合當前社會發(fā)展趨勢，論述大學日語專業(yè)實踐教學改革對培養(yǎng)適應(yīng)全球化需求的人才的重要意義。3.選擇大學日語專業(yè)某一實踐課程（如商務(wù)日語、新聞日語、翻譯實踐等），分析其當前教學中存在的問題，并提出具體的改革思路與措施。五、教學設(shè)計題（15分）假設(shè)你是一名大學日語專業(yè)教師，計劃為一個為期兩周的暑期短期強化班設(shè)計一個關(guān)于“日本旅游文化體驗”的實踐模塊。該模塊面向初級日語學習者（約200小時學習基礎(chǔ)）。請簡要說明該模塊的教學目標、主要活動內(nèi)容、所需資源以及預(yù)期學習成果。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.C5.D二、名詞解釋1.情境教學法：指在教學中創(chuàng)設(shè)或利用與學習內(nèi)容相關(guān)的、具有真實感的情境，讓學生在情境中理解和運用知識、技能，培養(yǎng)能力的一種教學方法。它強調(diào)學習的實踐性和體驗性，將知識學習與能力培養(yǎng)融為一體。2.跨文化交際能力：指在跨文化情境中有效進行溝通的能力，包括語言能力、文化知識、跨文化意識、溝通策略和情感控制等多個維度。它是大學日語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標之一。3.能力本位教學：一種以學生能力培養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿的教學理念與模式。它強調(diào)教學活動應(yīng)圍繞學生需要具備的特定能力（如溝通能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等）來設(shè)計和組織，注重知識的應(yīng)用和能力的綜合發(fā)展。4.產(chǎn)教融合：指將教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，通過與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等社會力量合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。在大學日語專業(yè)，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、實踐教學、師資建設(shè)、實習就業(yè)等方面的校企合作。5.教學評價改革：指對傳統(tǒng)教學評價方式進行的革新，旨在建立更加科學、全面、多元的評價體系，注重過程性評價和發(fā)展性評價，全面反映學生的學習成果和能力發(fā)展，并服務(wù)于教學改進。三、簡答題1.大學日語專業(yè)實踐教學改革的理論基礎(chǔ)主要包含：第二語言習得理論（如輸入假說、輸出假說、互動假說等，解釋語言習得過程）、建構(gòu)主義學習理論（強調(diào)學習者的主體性和知識意義的主動建構(gòu)）、任務(wù)型語言教學理論（強調(diào)通過完成具體任務(wù)學習語言）、交際語言教學理論（強調(diào)語言的交際功能和使用）、能力本位教育理論（強調(diào)培養(yǎng)學習者實際應(yīng)用語言的能力）、跨文化交際理論（關(guān)注不同文化背景下的溝通差異與技巧）等。2.實施大學日語專業(yè)實踐教學改革通常面臨的挑戰(zhàn)包括：傳統(tǒng)教學觀念的束縛與阻力、課程體系與教學內(nèi)容更新滯后、高質(zhì)量實踐教學資源（如師資、平臺、案例）不足、實踐教學與理論教學協(xié)調(diào)困難、有效的實踐教學評價體系缺乏、校企合作深度不夠、教師實踐教學能力有待提升等。3.在實踐教學中培養(yǎng)日語口語表達能力，可以采取以下方法：創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的口語交際情境（如角色扮演、模擬訪談、辯論）；組織小組討論、課堂報告、演講等活動，鼓勵學生多開口；進行有針對性的口語技能訓(xùn)練（如發(fā)音、流利度、表達準確性）；利用語言實驗室、網(wǎng)絡(luò)平臺等提供豐富的口語練習資源；教師進行及時的、有建設(shè)性的反饋；鼓勵學生之間互相糾錯和評價；營造輕松、寬容的課堂氛圍，減少學生說日語的焦慮感。4.構(gòu)建大學日語專業(yè)實踐教學平臺的基本要素包括：具備一定規(guī)模的語言實驗室或多媒體教室等硬件設(shè)施；豐富的數(shù)字化教學資源庫（如在線課程、電子教材、多媒體課件、語料庫等）；完善的實踐教學管理信息系統(tǒng)；與企業(yè)、社會機構(gòu)等合作建立校外實習實踐基地；一支具備較強實踐教學能力的師資隊伍；有效的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與評估機制。四、論述題1.將“文化育人”的理念融入大學日語專業(yè)實踐教學改革，意味著在培養(yǎng)日語語言技能的同時，注重引導(dǎo)學生理解和尊重日本文化，吸收借鑒優(yōu)秀文化成果，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，并提升跨文化溝通與交流的敏感性和有效性。首先，在課程內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)將文化元素有機融入語言知識教學之中，如在教授詞匯、語法時，介紹相關(guān)的文化背景知識；其次，在教學方法上，可廣泛采用情境教學法、體驗式教學法等，讓學生在模擬或真實的跨文化情境中感受和理解文化差異；再次，在實踐活動中，可組織學生進行文化調(diào)查、專題研究、文化作品賞析、中日文化對比交流等，深化文化認知；此外，應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的文化素養(yǎng)和跨文化教學能力；最后，在教學評價中，應(yīng)將學生的跨文化意識、文化理解能力納入評價體系。2.大學日語專業(yè)實踐教學改革對培養(yǎng)適應(yīng)全球化需求的人才具有重要意義。在全球化的時代背景下，國際交流與合作日益頻繁，社會對具備高水平日語應(yīng)用能力和跨文化交際能力的復(fù)合型人才需求迫切。實踐教學改革通過更新教學理念、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學方法、加強實踐環(huán)節(jié)，能夠有效打破傳統(tǒng)教學中重理論輕實踐、重語言知識輕能力培養(yǎng)的局限，使日語教學更貼近現(xiàn)實交際需求。改革強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力、跨文化交際能力、自主學習能力、創(chuàng)新思維能力和解決實際問題的能力，這些都是全球化時代人才必備的核心素養(yǎng)。通過實踐改革，學生能夠更好地掌握日語這一工具，在經(jīng)貿(mào)、文化、科技、外交等領(lǐng)域進行有效溝通，促進中外理解與合作，為中國參與全球治理、構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。3.（此題開放性較強，以下提供一個分析框架和改革思路示例，具體內(nèi)容需根據(jù)所選課程和實際情況展開）*課程選擇示例：商務(wù)日語實踐課程*當前教學中可能存在的問題分析：*教學內(nèi)容與實際商務(wù)場景脫節(jié)，過于偏重理論知識和固定句型。*實踐活動形式單一，多為模擬對話，缺乏真實商務(wù)案例的運用。*學生缺乏實際商務(wù)環(huán)境下的溝通經(jīng)驗，應(yīng)對突發(fā)狀況能力不足。*評價方式仍以知識考核為主，對實際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)考察不足。*校企合作不足，未能充分利用企業(yè)資源豐富實踐教學內(nèi)容。*改革思路與措施：*更新課程內(nèi)容：引入更多真實的商務(wù)案例（如合同談判、產(chǎn)品推介、商務(wù)會議、跨文化商務(wù)禮儀等），對接行業(yè)最新動態(tài)和標準。*創(chuàng)新教學方法：采用項目式學習、案例教學法、模擬商務(wù)活動（如模擬招聘、模擬展會）等多種形式，增加學生參與度和實踐機會。*加強實踐環(huán)節(jié)：增設(shè)商務(wù)寫作、商務(wù)口語、商務(wù)演示等專項技能訓(xùn)練；組織學生參與真實的商務(wù)項目或社會實踐活動；邀請企業(yè)專家進課堂或擔任實踐導(dǎo)師。*改革評價方式：建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的體系，增加實踐能力、溝通效果、職業(yè)素養(yǎng)等在評價中的比重；可采用角色扮演評估、案例分析報告、小組項目展示、企業(yè)實習鑒定等方式。*深化校企合作：與日企建立長期合作關(guān)系，共建實習基地；開發(fā)合作課程或項目；邀請企業(yè)參與課程設(shè)計、教學評估和學生指導(dǎo)。五、教學設(shè)計題（此題同樣開放性較強，以下提供一個簡要框架，具體內(nèi)容需根據(jù)要求細化）*教學目標：*知識目標：了解日本主要旅游景點的概況及相關(guān)文化知識；掌握表達旅游相關(guān)意圖、詢問、建議等的基本日語表達。*能力目標：能夠運用所學日語進行簡單的旅游信息查詢、景點介紹、購物、問路等基本交際活動；提高口語表達的流利度和準確性；提升跨文化意識，了解基本的日本旅游禮儀。*情感目標：激發(fā)學生學習日語和了解日本文化的興趣；培養(yǎng)積極主動參與實踐活動的態(tài)度；增強團隊協(xié)作精神。*主要活動內(nèi)容：*導(dǎo)入：播放日本旅游宣傳片或展示圖片，激發(fā)學生興趣，引入主題。*新知呈現(xiàn)：結(jié)合圖片、地圖等，介紹1-2個日本著名旅游景點（如京都的金閣寺、東京的淺草寺），講解相關(guān)歷史文化和實用日語表達。*實踐活動：分組進行模擬旅游活動，如：*模擬在旅行社咨詢并預(yù)訂旅游線路。*模擬在景點進行簡單介紹或?qū)в巍?模擬購物或點餐。*模擬問路和獲取幫助。*小組展示：各小組展示其模擬旅游活動過程或成果。*總結(jié)與評價：教師總結(jié)本模塊學習內(nèi)容，點評學生表現(xiàn)，布置相關(guān)拓展任務(wù)。*所需資源：*多媒體課件（包含日本旅游景點的圖片、視頻、文字介紹）。*日語地圖、景點介紹手冊（簡易版）。*模擬場景道具（如機票、酒店訂單、菜單、日元紙幣等）。*語言實驗室或