小學(xué)英語(yǔ)《動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析小學(xué)英語(yǔ)《動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)》教案針對(duì)的是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，這一階段的教材分析需要結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試要求。本節(jié)課內(nèi)容主要教授動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)態(tài)，是單元中關(guān)于時(shí)態(tài)教學(xué)的核心內(nèi)容。它與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如與一般現(xiàn)在時(shí)的比較、與一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的區(qū)別等。核心概念是動(dòng)詞時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，技能是正確運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)簡(jiǎn)單動(dòng)作和習(xí)慣。2.學(xué)情分析小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)詞有一定的認(rèn)識(shí)，但面對(duì)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)可能存在困難。他們?cè)谏钪蟹e累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力有限。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但注意力容易分散?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括：混淆動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)，以及動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則和用法，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)簡(jiǎn)單動(dòng)作和習(xí)慣。教學(xué)策略包括：通過(guò)游戲、故事和實(shí)際情境等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用小組合作和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)際運(yùn)用能力；通過(guò)反復(fù)練習(xí)和及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)A.受眾：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生B.行為：說(shuō)出C.條件：在教師的引導(dǎo)下D.程度：正確學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，并列舉出幾個(gè)動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)形式。2.過(guò)程與方法目標(biāo)A.受眾：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生B.行為：設(shè)計(jì)C.條件：通過(guò)小組合作D.程度：有效學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)或故事，運(yùn)用動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)描述日常生活中的動(dòng)作和習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)A.受眾：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生B.行為：評(píng)價(jià)C.條件：在教師的指導(dǎo)下D.程度：積極學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)表達(dá)，并表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，體現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確識(shí)別和運(yùn)用動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)形式。教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)在句子中的使用，尤其是在不同語(yǔ)境中的變化，以及如何正確運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述動(dòng)作和習(xí)慣。難點(diǎn)在于學(xué)生需要克服對(duì)時(shí)態(tài)概念的抽象理解和實(shí)際運(yùn)用的障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將制作包含動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)態(tài)規(guī)則的PPT課件，準(zhǔn)備相關(guān)的圖表和圖片輔助教學(xué)。同時(shí)，準(zhǔn)備音頻材料以幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本和筆。教學(xué)環(huán)境上，我將安排小組討論座位，確保黑板上有清晰的板書(shū)框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過(guò)展示一些學(xué)生熟悉的日?；顒?dòng)圖片，如“吃飯”、“做作業(yè)”、“玩?！钡龋龑?dǎo)學(xué)生思考這些動(dòng)作在英語(yǔ)中如何表達(dá)。提問(wèn)：“你們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，通常會(huì)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“在英語(yǔ)中，我們通常用動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)作。”2.新授時(shí)間：15分鐘活動(dòng)：動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：教師展示動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，以“do/does”+動(dòng)詞原形為例，并舉例說(shuō)明。學(xué)生跟讀并練習(xí)，如：“Idomyhomework.”（我做作業(yè)。）教師解釋“do/does”的選擇依據(jù)，即主語(yǔ)的人稱(chēng)和數(shù)。動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式：教師展示動(dòng)詞變第三人稱(chēng)單數(shù)形式的規(guī)則，如“add”變?yōu)椤癮dds”，“play”變?yōu)椤皃lays”。學(xué)生跟讀并練習(xí)，如：“Sheaddsnumbers.”（她加數(shù)字。）動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的用法：教師通過(guò)例句展示動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的用法，如描述日常習(xí)慣、一般事實(shí)等。學(xué)生練習(xí)用動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常活動(dòng)。3.鞏固時(shí)間：10分鐘活動(dòng)：小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題，如“我的家庭”、“我的學(xué)?！钡?，用動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)描述。小組內(nèi)互相檢查，確保描述正確。角色扮演：教師提供情景，如“在公園里”，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則和用法。提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。5.作業(yè)時(shí)間：課后活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生用動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常生活。6.教學(xué)反思時(shí)間：課后活動(dòng)：教師反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等。教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。7.教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間：課后活動(dòng)：教師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的填空練習(xí)，包括單選題和填空題，旨在鞏固動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法。完成形式：書(shū)面練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的基本規(guī)則，提高對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)日?；顒?dòng)，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述該活動(dòng)的過(guò)程和感受，要求使用動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)態(tài)。完成形式：書(shū)面報(bào)告，字?jǐn)?shù)在字之間。提交時(shí)限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)拓展性作業(yè)，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，同時(shí)鍛煉他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述日常生活場(chǎng)景的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以“我的未來(lái)職業(yè)”為主題的英語(yǔ)對(duì)話(huà)或情景劇，要求包含多個(gè)動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的句子，并展示自己的職業(yè)規(guī)劃。完成形式：角色扮演或劇本創(chuàng)作，可以錄音或錄像。提交時(shí)限：下月第三周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)探究性/創(chuàng)造性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的興趣和規(guī)劃意識(shí)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則和用法展開(kāi)。通過(guò)課堂觀(guān)察和學(xué)生的作業(yè)反饋，可以看出大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)，但部分學(xué)生在處理第三人稱(chēng)單數(shù)形式時(shí)仍有混淆。這表明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)層面上得到了實(shí)現(xiàn)，但在細(xì)節(jié)處理上還有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在小組活動(dòng)和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。這表明活動(dòng)設(shè)計(jì)較為合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，部分學(xué)生在獨(dú)立完成填空練習(xí)時(shí)顯得較為緊張，這可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)機(jī)會(huì)。3.