大學(xué)英語《EnglishforBiology》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：大學(xué)英語《EnglishforBiology》教案針對的是大學(xué)生群體，旨在幫助學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識。根據(jù)2025—2026學(xué)年的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課程將生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語和概念與英語語言技能相結(jié)合。教材內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著橋梁角色，它不僅強(qiáng)化了學(xué)生的英語聽說讀寫能力，還幫助學(xué)生建立生物學(xué)科的基本框架。核心概念包括生物分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)基礎(chǔ)等，技能方面則涉及專業(yè)詞匯的運用和學(xué)術(shù)寫作。學(xué)情分析：大學(xué)生在進(jìn)入本課程前通常已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)和生物學(xué)科知識。然而，由于生物學(xué)科的專業(yè)性，學(xué)生可能會面臨詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等挑戰(zhàn)。學(xué)生的認(rèn)知特點包括較強(qiáng)的自學(xué)能力和分析能力，但同時也可能存在對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、對生物學(xué)科知識理解困難等問題。具體到本課程，學(xué)生可能容易混淆生物學(xué)概念，或者難以將英語表達(dá)與生物學(xué)術(shù)語對應(yīng)。因此，教學(xué)設(shè)計需考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供有效的學(xué)習(xí)策略來克服這些困難。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，加深對生物學(xué)科知識的理解。針對教學(xué)目標(biāo)，教師將采用多種教學(xué)策略，如案例教學(xué)、小組討論、互動式學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。同時，通過定期測試和反饋，確保學(xué)生達(dá)到課程的基本要求。教學(xué)設(shè)計中將特別關(guān)注學(xué)生的個性化需求，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)和生物學(xué)科知識掌握上取得進(jìn)步。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：受眾：大學(xué)生行為：能夠條件：在生物學(xué)術(shù)語和英語語境中程度：準(zhǔn)確、流暢具體行為：說出至少20個生物學(xué)核心術(shù)語的英文表達(dá)。合格標(biāo)準(zhǔn)：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠無錯誤地使用這些術(shù)語，并能正確解釋其含義。目標(biāo)二：受眾：大學(xué)生行為：能夠條件：通過閱讀和理解英文生物學(xué)術(shù)文程度：深入具體行為：列舉并解釋至少5個生物學(xué)術(shù)文的主題和主要論點。合格標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的列舉和解釋應(yīng)反映出對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，并能分析作者的觀點。目標(biāo)三：受眾：大學(xué)生行為：能夠條件：在英語寫作環(huán)境中程度：獨立具體行為：設(shè)計并撰寫一篇簡短的生物學(xué)研究報告。合格標(biāo)準(zhǔn)：報告應(yīng)包含引言、方法、結(jié)果和討論部分，語言表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)術(shù)寫作規(guī)范。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解并掌握生物學(xué)核心術(shù)語的英文表達(dá)及其在學(xué)術(shù)文中的應(yīng)用。教學(xué)難點：學(xué)生在將生物學(xué)術(shù)語與英語語境結(jié)合時，可能難以把握術(shù)語的精確含義和使用場景，需要通過案例分析和互動練習(xí)來強(qiáng)化理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、生物學(xué)圖表、專業(yè)術(shù)語卡片、實驗演示視頻等在內(nèi)的教學(xué)資源。學(xué)生方面，需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本、畫筆等學(xué)習(xí)工具。此外，將教室布置為小組合作學(xué)習(xí)模式，設(shè)計清晰的板書框架，以促進(jìn)互動和知識點的清晰呈現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備將涵蓋所有必要的材料和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（10分鐘）活動設(shè)計：教師通過展示生物學(xué)家達(dá)爾文的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。學(xué)生活動：學(xué)生觀看圖片或視頻，并分享他們的觀察和感受。教師引導(dǎo)：教師提問：“你們認(rèn)為生物學(xué)家是如何研究生物學(xué)的？他們使用哪些工具和技巧？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述達(dá)爾文的工作，并初步認(rèn)識到生物學(xué)研究的重要性。2.新授（30分鐘）活動設(shè)計：教師講解生物分類的基本概念，包括物種、屬、科、目、綱、門、界等。學(xué)生通過小組討論，學(xué)習(xí)如何將給定的生物實例進(jìn)行分類。教師展示生物學(xué)分類的圖表，幫助學(xué)生理解分類的層次結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)將新的生物實例分類，并解釋他們的分類依據(jù)。教師引導(dǎo)：提出問題：“什么是生物分類？為什么它對生物學(xué)研究很重要？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將不同的生物進(jìn)行分類？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”分析學(xué)生的分類結(jié)果，并提供反饋。學(xué)生活動：觀察和思考生物分類的圖表，參與小組討論。練習(xí)分類，解釋分類依據(jù)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確使用生物分類術(shù)語。學(xué)生能夠理解生物分類的層次結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠?qū)⒔o定的生物實例進(jìn)行分類。3.鞏固（20分鐘）活動設(shè)計：學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪個小組能夠最快、最準(zhǔn)確地完成生物分類任務(wù)。教師提供額外的生物實例，讓學(xué)生進(jìn)行分類練習(xí)。學(xué)生通過游戲形式鞏固生物分類的知識。教師引導(dǎo)：提出問題：“你們認(rèn)為哪些生物分類的知識點比較容易混淆？”鼓勵學(xué)生分享他們在分類過程中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：參與小組競賽，練習(xí)分類。通過游戲鞏固生物分類的知識。預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固和加深對生物分類的理解。學(xué)生能夠通過實踐提高分類技能。4.小結(jié)（10分鐘）活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括生物分類的定義、層次結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識，并提出問題。教師引導(dǎo)：提出問題：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于生物分類的知識？”鼓勵學(xué)生提出疑問，并進(jìn)行解答。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提出問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。學(xué)生能夠提出與生物分類相關(guān)的問題。5.作業(yè)（10分鐘）活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：回顧本節(jié)課的生物分類知識，選擇一個感興趣的生物進(jìn)行分類。撰寫一篇簡短的報告，介紹該生物的分類信息。教師引導(dǎo)：提出問題：“你們認(rèn)為完成這項作業(yè)需要哪些步驟？”鼓勵學(xué)生分享他們的作業(yè)計劃。學(xué)生活動：制定作業(yè)計劃，選擇感興趣的生物進(jìn)行分類。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。學(xué)生能夠撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰的報告。6.反饋與評價（5分鐘）活動設(shè)計：教師收集學(xué)生的作業(yè)，并提供反饋。學(xué)生分享他們的作業(yè)成果，并接受同伴和教師的評價。教師引導(dǎo)：提出問題：“你們認(rèn)為在完成作業(yè)的過程中遇到了哪些困難？”鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動：分享作業(yè)成果，接受評價。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過反饋了解自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生能夠從反饋中學(xué)習(xí)并改進(jìn)。7.課堂總結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物分類的重要性。學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。教師引導(dǎo)：提出問題：“今天我們學(xué)到了什么？”鼓勵學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的收獲，分享學(xué)習(xí)心得。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生需完成一份包含20個生物學(xué)核心術(shù)語的匹配練習(xí)，將術(shù)語的英文和中文對應(yīng)起來。完成形式：書面練習(xí)，使用配套的練習(xí)冊或在線平臺。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對生物學(xué)核心術(shù)語的記憶和理解，提高英語詞匯運用能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一個他們感興趣的生物物種，進(jìn)行簡要的生物學(xué)研究，并撰寫一份簡短的報告。完成形式：研究報告，包括引言、方法、結(jié)果和結(jié)論。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作的能力，提高對生物學(xué)知識的探究和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個實驗，探究某種生物學(xué)現(xiàn)象，并撰寫實驗報告。完成形式：實驗報告，包括實驗設(shè)計、實驗過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維和實驗設(shè)計能力，提高科學(xué)探究和實踐操作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在生物學(xué)術(shù)語的英文表達(dá)和分類能力上有所提高。然而，部分學(xué)生在分類練習(xí)中表現(xiàn)出對某些概念的理解不夠深入，這表明在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對復(fù)雜概念的解釋和練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析：小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但也暴露出一些問題，如部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容不夠深入。此外，實驗設(shè)計環(huán)節(jié)