高中語文《三萬元遺產(chǎn)》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對高中語文課程《三萬元遺產(chǎn)》進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，本節(jié)課將圍繞“理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維”這一核心概念展開教學(xué)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，《三萬元遺產(chǎn)》作為一篇經(jīng)典短篇小說，不僅有助于學(xué)生掌握小說的基本知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。二、學(xué)情分析高中學(xué)生已具備一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)和思辨能力，但對小說中的象征手法、人物心理描寫等較復(fù)雜的內(nèi)容理解可能存在困難。學(xué)生在生活中積累了一定的社會經(jīng)驗(yàn)，對遺產(chǎn)、家庭關(guān)系等主題有一定認(rèn)識，但可能對小說中的某些細(xì)節(jié)和情節(jié)理解不夠深入。因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，共同探討文本內(nèi)涵，提高分析問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解小說《三萬元遺產(chǎn)》的基本情節(jié)和人物形象；2.分析小說中象征手法的運(yùn)用及其作用；3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師將采用情境導(dǎo)入、小組討論、課堂練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合考試要求和測試目標(biāo)，設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)和評價(jià)，確保學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的達(dá)標(biāo)水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.受眾：高中生行為：分析條件：在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀《三萬元遺產(chǎn)》全文程度：準(zhǔn)確學(xué)生能夠分析小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想，并能運(yùn)用相關(guān)文學(xué)理論進(jìn)行闡釋。2.受眾：高中生行為：評價(jià)條件：在小組討論和課堂討論中程度：獨(dú)立學(xué)生能夠獨(dú)立評價(jià)《三萬元遺產(chǎn)》的藝術(shù)特色和社會價(jià)值，并提出自己的見解。3.受眾：高中生行為：應(yīng)用條件：在完成課后作業(yè)和模擬測試中程度：熟練學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，分析類似題材的文學(xué)作品，并能在考試中達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的合格水平。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《三萬元遺產(chǎn)》的人物心理和象征意義，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生克服對小說中復(fù)雜情感和心理描寫的理解障礙，提升其抽象思維和情感共鳴能力。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對小說背景和人物心理的陌生感，以及抽象文學(xué)概念的理解難度。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、人物關(guān)系圖、象征手法解析圖等教具，以及與小說主題相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)背景資料。此外，教室環(huán)境布置應(yīng)考慮小組討論的需求，提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，確保教學(xué)資源充足，為教學(xué)活動提供良好的支持。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間：5分鐘1.教師活動：播放一段與遺產(chǎn)相關(guān)的視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生思考。提問：“遺產(chǎn)”在現(xiàn)實(shí)生活中意味著什么？它對個(gè)人、家庭和社會有哪些影響？2.學(xué)生活動：觀看視頻或圖片，思考問題。與同桌交流自己的看法。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解遺產(chǎn)的含義及其對個(gè)人、家庭和社會的影響。學(xué)生能夠積極參與課堂討論。新授環(huán)節(jié)時(shí)間：20分鐘1.教師活動：介紹小說《三萬元遺產(chǎn)》的作者、背景和主要內(nèi)容。提問：“三萬元遺產(chǎn)”在小說中起到了什么作用？它對人物性格和命運(yùn)有何影響？2.學(xué)生活動：閱讀小說，了解故事情節(jié)和人物形象。思考并提出問題。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠掌握小說的基本情節(jié)和人物形象。學(xué)生能夠理解“三萬元遺產(chǎn)”在小說中的作用。鞏固環(huán)節(jié)時(shí)間：10分鐘1.教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析小說中的象征手法。提問：“三萬元遺產(chǎn)”在小說中象征著什么？它如何揭示了人物的心理和命運(yùn)？2.學(xué)生活動：分組討論，分析象征手法。與其他小組分享討論成果。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別并解釋小說中的象征手法。學(xué)生能夠理解象征手法對人物心理和命運(yùn)的影響。小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間：5分鐘1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的主題思想。提問：小說《三萬元遺產(chǎn)》給我們帶來了哪些啟示？2.學(xué)生活動：思考并回答問題。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生能夠理解小說的主題思想。作業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間：5分鐘1.教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《三萬元遺產(chǎn)》的讀后感。2.學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，準(zhǔn)備撰寫讀后感。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)。學(xué)生能夠通過讀后感表達(dá)自己對小說的理解和感悟。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和手段，如視頻導(dǎo)入、小組討論、課堂提問等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的象征手法，幫助學(xué)生理解人物心理和命運(yùn)。同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)以下問題：1.部分學(xué)生對小說中的象征手法理解不夠深入。2.部分學(xué)生在小組討論中缺乏主動性。針對以上問題，教師在今后的教學(xué)中將采取以下措施：1.加強(qiáng)對小說中象征手法的講解，幫助學(xué)生深入理解。2.鼓勵學(xué)生在小組討論中積極參與，提高學(xué)生的合作能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《三萬元遺產(chǎn)》全文，總結(jié)故事情節(jié)，分析主要人物形象。完成形式：撰寫一篇讀書筆記，字?jǐn)?shù)不少于300字。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對小說情節(jié)和人物形象的理解，提升書面表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇小說中的一個(gè)象征手法，分析其具體運(yùn)用和作用。完成形式：撰寫一篇分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于500字。提交時(shí)限：一周后。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深入分析能力，提升批判性思維和文字表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《三萬元遺產(chǎn)》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)與遺產(chǎn)相關(guān)的短篇小說或劇本。完成形式：提交作品初稿，并進(jìn)行口頭展示。提交時(shí)限：兩周后。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升文學(xué)創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀《三萬元遺產(chǎn)》后，能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，對小說中的象征手法也有了一定的認(rèn)識。但在分析人物心理和命運(yùn)方面，部分學(xué)生的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能夠積極參與，發(fā)表自己的看法。但在討論過程中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答較為準(zhǔn)確，但深度不足，說明需要進(jìn)一步提高學(xué)生的思辨能力。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對學(xué)生對