小學(xué)語(yǔ)文《舒克和貝塔》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《舒克和貝塔》是小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇富有童趣的課文，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀。本課內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文教材，旨在通過(guò)講述舒克和貝塔的冒險(xiǎn)故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容位于童話故事單元，有助于學(xué)生理解童話的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)童話的喜愛(ài)。核心概念包括童話故事的結(jié)構(gòu)、人物形象以及故事情節(jié)的連貫性，技能包括閱讀理解、口頭表達(dá)和想象力培養(yǎng)。2.學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，但閱讀理解能力尚在發(fā)展階段。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括基本的字詞認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一定的了解，但可能對(duì)飛機(jī)等高科技產(chǎn)品較為陌生。技能水平上，學(xué)生的口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，但書(shū)面表達(dá)能力有待提高。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易受到故事情節(jié)的影響。興趣傾向上，學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的故事?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)生字詞的理解、對(duì)故事情節(jié)的把握以及對(duì)人物形象的塑造。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過(guò)閱讀《舒克和貝塔》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)的字詞，提高閱讀理解能力；能夠通過(guò)角色扮演等方式，提高口頭表達(dá)能力；能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。教學(xué)策略包括：采用多種閱讀方式，如朗讀、默讀、討論等；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)受眾：二年級(jí)學(xué)生行為：能夠說(shuō)出《舒克和貝塔》的故事梗概，列舉故事中的主要角色和事件。條件：在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主閱讀和小組討論。程度：準(zhǔn)確無(wú)誤，表達(dá)流暢。核心素養(yǎng)：提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.字詞學(xué)習(xí)與運(yùn)用受眾：二年級(jí)學(xué)生行為：能夠正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)課文中出現(xiàn)的新字詞，理解其含義，并能在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用。條件：在教師的示范和指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)朗讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。程度：字詞書(shū)寫(xiě)規(guī)范，運(yùn)用恰當(dāng)。核心素養(yǎng)：增強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字能力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。3.創(chuàng)造性與想象力受眾：二年級(jí)學(xué)生行為：能夠根據(jù)《舒克和貝塔》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)續(xù)寫(xiě)故事，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。條件：在教師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)小組合作和個(gè)人創(chuàng)作。程度：故事內(nèi)容合理，情節(jié)連貫，富有創(chuàng)意。核心素養(yǎng)：培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造性思維能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《舒克和貝塔》的故事情節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新字詞，培養(yǎng)閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解童話故事的結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，以及通過(guò)角色扮演等方式提高口頭表達(dá)能力。難點(diǎn)在于學(xué)生需克服對(duì)抽象概念的理解障礙和技能形成的困難，通過(guò)具體情境和互動(dòng)練習(xí)逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教具、故事音頻等資源，共計(jì)10項(xiàng)。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，包括畫(huà)筆、筆記本等，共計(jì)5項(xiàng)。同時(shí)，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)包括排列小組座位和設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，共計(jì)2項(xiàng)。這些準(zhǔn)備將有助于提升教學(xué)效果，確保學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放《舒克和貝塔》動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)學(xué)生興趣。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于舒克和貝塔的故事，看看他們又會(huì)經(jīng)歷怎樣的冒險(xiǎn)呢？”學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫(huà)，思考故事內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)畫(huà)片的喜愛(ài)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的故事充滿期待。2.新授（20分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：字詞學(xué)習(xí)：教師展示生字詞，學(xué)生跟讀并組詞造句。故事理解：教師朗讀課文，學(xué)生跟讀并思考故事情節(jié)。角色分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析舒克和貝塔的性格特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們跟讀這些生字詞，并嘗試用它們?cè)炀??！薄艾F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考故事情節(jié)?！薄笆婵撕拓愃謩e是誰(shuí)？他們有什么特點(diǎn)？”學(xué)生活動(dòng)：跟讀生字詞，組詞造句。跟讀課文，思考故事情節(jié)。分析角色特點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字詞。學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并分析角色特點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的字詞進(jìn)行表達(dá)。3.鞏固（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：角色扮演：學(xué)生分組扮演舒克和貝塔，表演故事情節(jié)。故事續(xù)寫(xiě)：學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們分組扮演舒克和貝塔，表演故事情節(jié)?！薄艾F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局?！睂W(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演。發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演加深對(duì)故事的理解。學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。4.小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了《舒克和貝塔》這篇課文，大家掌握了哪些內(nèi)容？”“本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？”學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答教師提問(wèn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。5.作業(yè)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：”“1.朗讀課文，并背誦課文中的優(yōu)美段落?！薄?.續(xù)寫(xiě)故事，展現(xiàn)自己的想象力。”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)朗讀和背誦鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事。6.評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行教學(xué)反思。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足?！薄敖處煂?duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行反思?！睂W(xué)生活動(dòng)：分享學(xué)習(xí)心得，接受教師評(píng)價(jià)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，找出不足。教師能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行教學(xué)反思。7.教學(xué)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師引導(dǎo)：“本節(jié)課的教學(xué)效果如何？”“有哪些地方需要改進(jìn)？”預(yù)期行為：教師能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：朗讀《舒克和貝塔》全文，并完成課后練習(xí)題。完成形式：書(shū)面練習(xí)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)：鞏固學(xué)生的字詞記憶和閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一幅描繪《舒克和貝塔》冒險(xiǎn)場(chǎng)景的插圖。完成形式：繪畫(huà)或手工制作。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧和創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)故事情節(jié)的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：撰寫(xiě)一篇關(guān)于“舒克和貝塔的友誼”的短文。完成形式：書(shū)面報(bào)告，可結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的友誼經(jīng)驗(yàn)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)：提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在字詞學(xué)習(xí)和故事理解方面表現(xiàn)良好，能夠通過(guò)角色扮演和續(xù)寫(xiě)故事展現(xiàn)自己的想象力。然而，部分學(xué)生在角色分析環(huán)節(jié)對(duì)人物性格的理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫(huà)片段吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂參與度。新授環(huán)節(jié)中，字詞學(xué)習(xí)和故事理解的教學(xué)效果較好，但角色分析環(huán)節(jié)的教學(xué)效果有待提高。小結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但作業(yè)布置環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，影響了學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容的思考。3.教學(xué)