審視與洞察：福州市某年高三語文綜合練習(xí)的命題導(dǎo)向與備考啟示高三語文綜合練習(xí)，作為高考前重要的模擬檢測形式，其命題思路、考查重點(diǎn)與題型設(shè)置，不僅是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對高考趨勢的一種前瞻性映照。對其進(jìn)行深入分析，能夠?yàn)楹罄m(xù)的復(fù)習(xí)備考提供明確的方向指引與務(wù)實(shí)的策略參考。本文擬以福州市某年高三語文綜合練習(xí)為例，從命題特點(diǎn)、考查重點(diǎn)及備考啟示三個(gè)維度展開探討，以期對同學(xué)們的復(fù)習(xí)有所助益。一、命題特點(diǎn)：立足基礎(chǔ)，能力立意，貼近時(shí)代該份綜合練習(xí)在命題上較好地體現(xiàn)了近年來高考語文改革的方向與精神，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：首先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)積累。試卷對語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查全面且細(xì)致，涵蓋了字音、字形、詞語（包括成語）的辨析與運(yùn)用、病句的識(shí)別與修改、古詩文默寫等常規(guī)考點(diǎn)。這些題目看似基礎(chǔ)，實(shí)則是對學(xué)生長期語文學(xué)習(xí)積累的直接檢驗(yàn)，提醒同學(xué)們在復(fù)習(xí)中切勿輕視基礎(chǔ)，要做到知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋與準(zhǔn)確掌握。例如，詞語辨析題不僅考查詞義的細(xì)微差別，還結(jié)合了具體語境的運(yùn)用，這就要求學(xué)生不僅要知其然，更要知其所以然。其次，能力立意，突出思辨。在基礎(chǔ)之上，試卷更側(cè)重于對學(xué)生語文核心能力的考查。現(xiàn)代文閱讀中，無論是論述類文本還是文學(xué)類文本，都不僅僅停留在信息的篩選與整合層面，更深入到對文本觀點(diǎn)的概括、論證方法的分析、作者情感態(tài)度的把握以及文本藝術(shù)特色的鑒賞。尤其是論述類文本，對學(xué)生邏輯推理能力、批判性思維能力提出了較高要求。文言文閱讀則在常見實(shí)詞、虛詞、特殊句式的理解基礎(chǔ)上，更注重對文本內(nèi)容的分析概括和對作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。再次，貼近時(shí)代，關(guān)注生活。試題選材在保持經(jīng)典性的同時(shí)，也體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色和對現(xiàn)實(shí)生活的觀照。無論是閱讀理解的文本選擇，還是語言運(yùn)用題的材料，都不同程度地涉及了當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題、文化現(xiàn)象或價(jià)值觀念。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神，真正做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”。二、考查重點(diǎn)：聚焦核心素養(yǎng)，引領(lǐng)語文學(xué)習(xí)深入分析這份試卷，可以發(fā)現(xiàn)其考查重點(diǎn)清晰地指向了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。語言建構(gòu)與運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的基石。試卷中，語言文字運(yùn)用部分自不必說，其他如古詩文默寫、文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中的詞語理解、句子含義的把握，乃至寫作題的語言表達(dá)，都離不開扎實(shí)的語言功底。這要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中，必須持續(xù)加強(qiáng)語言積累，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。思維發(fā)展與提升是語文能力的核心。閱讀題中對文本結(jié)構(gòu)的梳理、對觀點(diǎn)的提煉、對論證邏輯的分析，都體現(xiàn)了對學(xué)生邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的考查。寫作題更是直接檢驗(yàn)學(xué)生的思辨能力和思想深度。學(xué)生在備考過程中，應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的思維方法分析問題、解決問題，力求論證嚴(yán)密、見解獨(dú)到。審美鑒賞與創(chuàng)造是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。文學(xué)類文本閱讀，特別是散文和小說，著重考查學(xué)生的審美體驗(yàn)和鑒賞能力。從形象塑造、語言特色到表現(xiàn)手法、情感主旨，都需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的審美感知，進(jìn)行深入品味和解讀。這提示學(xué)生要多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞水平。文化傳承與理解是語文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。古詩文閱讀承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，通過對古詩文的學(xué)習(xí)和考查，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。試卷在這方面的考查，既有對文言知識(shí)的掌握，也有對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。學(xué)生應(yīng)將古詩文學(xué)習(xí)置于文化傳承的高度，不僅要背誦默寫，更要理解其精神實(shí)質(zhì)。三、備考啟示：精準(zhǔn)發(fā)力，科學(xué)高效基于對試卷命題特點(diǎn)和考查重點(diǎn)的分析，同學(xué)們在后續(xù)的語文復(fù)習(xí)中，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化：其一，夯實(shí)基礎(chǔ)，不留死角。針對試卷中基礎(chǔ)題的考查，復(fù)習(xí)時(shí)要回歸教材，梳理字音、字形、詞語、病句等基礎(chǔ)知識(shí)，建立錯(cuò)題本，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對于古詩文默寫，要做到準(zhǔn)確無誤，理解記憶?；A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多而雜，需要反復(fù)鞏固，才能爛熟于心。其二，強(qiáng)化閱讀，提升能力。閱讀是語文的半壁江山。要加強(qiáng)各類文本的閱讀訓(xùn)練，掌握不同文體的閱讀方法。論述類文本要注重邏輯關(guān)系，學(xué)會(huì)篩選、整合信息，概括作者觀點(diǎn)；文學(xué)類文本要沉入文本，感受語言魅力，體會(huì)情感內(nèi)涵，分析藝術(shù)手法。在閱讀過程中，要學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并進(jìn)行適度的限時(shí)訓(xùn)練，提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。其三，勤于練筆，錘煉思想。寫作能力的提升非一日之功。要多觀察生活，積累素材，更要勤于思考，形成自己的見解?？梢詮哪７聝?yōu)秀范文入手，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)布局、論證方法和語言表達(dá)，但更重要的是寫出真情實(shí)感和獨(dú)立思考。要注重議論文的思辨性，力求論證充分、層次清晰；記敘文則要力求生動(dòng)形象、情感真摯。同時(shí)，要注意書寫規(guī)范，卷面整潔。其四，關(guān)注熱點(diǎn)，拓展視野。語文與生活息息相關(guān)，備考不能“兩耳不聞窗外事”。要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、文化動(dòng)態(tài)，閱讀一些有深度的評論文章，拓寬自己的知識(shí)面和視野，這對于提升閱讀理解能力和寫作的思想性都大有裨益。其五，總結(jié)反思，優(yōu)化策略。每次練習(xí)和模擬考試后，都要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思。分析失分原因，是知識(shí)漏洞、能力不足還是審題失誤？總結(jié)答題技巧，歸納不同題型的解題方法。通過不斷的總結(jié)反思，優(yōu)化自己的復(fù)習(xí)策略，使備考更加科學(xué)高效?？偠灾?，一份高質(zhì)量的高三語文綜合練習(xí)，是一面